顧偉利

德是立身之本；文化是修養(yǎng)之源。教育的本質(zhì)就在于“文化育人”，沒有文化的德育不是真正的德育，可以說“德育是魚，文化是水”。高新區(qū)第一中學(xué)自成立之日起，就確立了“植養(yǎng)人文氣韻，奠基文化人生”的辦學(xué)理念，將“讀書”作為開啟學(xué)生心靈的突破口，堅定地走文化之路，希望全校師生能“讀君子之書，養(yǎng)浩然正氣，教學(xué)業(yè)有成，奠文化人生”。圍繞辦學(xué)理念，學(xué)校提出了“文化德育”新思路，致力于“以文立德”、“以文育德”、“以文美德”的境界?？v觀這三年學(xué)校的德育工作，我們總結(jié)為“四化”管理。

文化建設(shè)系統(tǒng)化

（一）創(chuàng)設(shè)引領(lǐng)發(fā)展的德育理念

在一中，我們認(rèn)為，“世界上幾百年舊家無非積德，天下第一件好事還是讀書”。因此，我們確立了“德馨崇正氣書香蘊涵養(yǎng)”的校風(fēng)，就是希望師生以美德樹立正氣用文化培育書卷氣。我們用蘇軾《稼說送張琥》中“博觀而約取，厚積而薄發(fā)”，引領(lǐng)我們的學(xué)風(fēng)，希望師生能夠經(jīng)受長期積累，繼而施展作為。我們用孔子《論語·雍也》中的名言：“文質(zhì)彬彬，然后君子”做校訓(xùn)，來引領(lǐng)學(xué)生追求文化修養(yǎng)與質(zhì)樸品質(zhì)的統(tǒng)一、外在禮儀與內(nèi)在人格的統(tǒng)一。德育理念的確立，引領(lǐng)著一中的師生向著文化的方向勇敢前進(jìn)，成為一中人心中的圖騰。

（二）確立適合學(xué)生成長的德育主題

為了更好地將“社會主義核心價值體系”更好地融入到平時的德育管理中，根據(jù)學(xué)生的年齡特點和年級的實際情況，我校確定階段性德育教育重點，并分年級分梯度進(jìn)行教育。我們將品德教育分成10個主題，每月一個核心主題，對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)教育。如三月份“生命教育”、四月份“愛的教育”、五月份“修養(yǎng)教育”、六月份“心理教育”、七月份“理想教育”、九月份“養(yǎng)成教育”、十月十一月“美德教育”、十二月“法制教育”一月份“安全教育”等，我們將每月的主題與年級的特點相結(jié)合，分梯度進(jìn)行，讓學(xué)生不同階段接收不同的教育。

文化德育特色化

圍繞學(xué)校的辦學(xué)理念，我們改革創(chuàng)新，提出了“文化德育”新思路，并一天天、一步步地走上了“德育科研”之路。所謂“文化德育”，就是基于文化的思想道德教育，即充分利用文化中的德育資源，用文化來引領(lǐng)德育，用文化來浸潤德育，使德育走進(jìn)人的心靈，走進(jìn)人的精神，走進(jìn)人的生命，從而讓學(xué)生具有發(fā)展的能動性，獲得永恒的發(fā)展動力。我們重點從文化環(huán)境、文化時空、文化心靈、文化活動、文化修養(yǎng)五個方面入手，引領(lǐng)學(xué)生自覺主動地讀書。

1.文化環(huán)境冶情操。

學(xué)校的文化環(huán)境，無時不在無聲地潤澤著師生的心靈：為了激勵一中的師生能立志高遠(yuǎn)，學(xué)校把道路命名為：北大路、南開路、同濟(jì)路、清華園，希望一中育清正品格、興錦繡中華；學(xué)校安排了全校師生共植文化樹、認(rèn)養(yǎng)“希望花”的活動，學(xué)生們在所認(rèn)養(yǎng)的植物上貼標(biāo)識牌和認(rèn)養(yǎng)宣言，并在每周四“我和綠樹、鮮花有個約會”的特定時間，伴著音樂去看花、澆水、養(yǎng)護(hù)，以讓孩子們在活動中學(xué)會感恩，懂得關(guān)愛，理解生命的來之不易，并用實際行動關(guān)心學(xué)校和身邊的世界……這樣可以讓校園每個角落都是德育園地，都是文化的磁場。

2.文化時空釀書香。

做好“五個一”活動，讓書香氣成為校園最好的氛圍，讓一流的文化時空引領(lǐng)著師生寧靜致遠(yuǎn)：每天中午一次閱讀，淬煉心靈；每個課前一段經(jīng)典吟誦，生發(fā)高雅；每天中午一曲好歌，昂揚精神；每天間操一套太極，舒緩心境；每天早晨一場國學(xué)演講，感悟文明。正是這些活動的日積月累，學(xué)校相應(yīng)發(fā)行了系列德育校本課：《經(jīng)典吟誦》《國學(xué)演講》《古韻修身》《名曲欣賞》《好書品鑒》等。

3.文化心靈釋情懷。

高新一中為讓師生盡情的傾瀉自己的喜怒哀樂，開通心理熱線和信箱，舒適的沙發(fā)、悠揚的音樂、輕柔的海風(fēng)、人形發(fā)泄器、和拳擊手套，都能讓師生邁向幸福和快樂的步伐，釋放壓力，快樂學(xué)習(xí)；開展手抄報評比，旨在讓學(xué)生在做的過程中，讓同學(xué)們收集關(guān)于中學(xué)生心理健康的知識和心理調(diào)節(jié)的必要性；舉辦青春期心理輔導(dǎo)；常規(guī)心理疏導(dǎo)和心情釋放；填寫“心靈成長檔案”……一中心靈驛站的大門永遠(yuǎn)為師生敞開，可以還師生一片充滿希望的藍(lán)天，擁有清澈如水的未來！

4.文化活動闊視野。

人格教育的關(guān)節(jié)點和生長點，重在體驗和養(yǎng)成。為把育人貫穿到時時處處，所以升旗儀式，凝聚愛國心；重大節(jié)日，關(guān)心民族情；班團(tuán)會，解決思想事；讀書文化節(jié)，提升修養(yǎng)德；社會實踐，美好道德行。一切以文化為核心，不變中求變。

5.文化修養(yǎng)淬心靈。俗話說“沒有規(guī)矩，不成方圓”，為“有規(guī)可依，有章可循”，學(xué)校印制了《一中道德經(jīng)》，希望通過有一中特色的道德規(guī)范指引，學(xué)生們可以開心扉、浸文化、洗纖塵、提修為。

評價體系多元化

為了讓文化德育能夠更加深刻的厚重學(xué)生的思想，我們本著發(fā)展性原則和全面性原則，注重學(xué)生讀書的寬度和厚度，針對學(xué)生發(fā)展的多重領(lǐng)域，拓展評價空間，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。在制定發(fā)展性德育評價指標(biāo)時，針對不同階段年齡階段、不同年級的學(xué)生，確定不同教育階段的具體評級指標(biāo)，形成相互銜接、層次遞進(jìn)的結(jié)構(gòu)。

為了讓學(xué)生更加深入的讀書，強化學(xué)生讀書的意識，我校在加強學(xué)生綜合素質(zhì)評價的基礎(chǔ)上，還采取讀書晉級制度。學(xué)校每個月給學(xué)生一次讀書晉級的機(jī)會，主要有語文組的老師負(fù)責(zé)。同學(xué)們在廣泛讀書的基礎(chǔ)上，參加學(xué)校進(jìn)行的讀書晉級考試，過關(guān)的同學(xué)可以參評“讀書學(xué)士”，然后通過自己的努力，逐級遞升為“讀書碩士”、“讀書博士”，沒過關(guān)的同學(xué)要參加讀書晉級補考檢測。在學(xué)期末，這些獲得晉級的同學(xué)將有機(jī)會參加學(xué)校的讀書星的評選，學(xué)校將為獲獎的同學(xué)進(jìn)行頒獎。這種評價方式有效的促進(jìn)了學(xué)生的讀書熱情，讓學(xué)生看得見自己的進(jìn)步，而那些淵博的知識就在孩子們不斷追逐的過程中潛移默化的浸潤著著孩子們的心靈，孩子們在多元的評價中獲得了更加廣泛的發(fā)展。

讀書是一種風(fēng)度，一種追求，一種情懷，一種境界。我們深知，文化是一所學(xué)校最值得品味的東西。沒有優(yōu)秀的學(xué)校文化，便不會有卓越的學(xué)校。而堅持德育為先，為社會主義培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人，這是教育的歷史使命，也是建設(shè)先進(jìn)的和諧文化之需要。面對更加開放的、多元文化并存的社會變革以及學(xué)校自身的發(fā)展，高新區(qū)第一中學(xué)將在新的歷史起點上，以高度的責(zé)任感和厚重的使命感，搞好學(xué)校文化建設(shè)。通過營造一種文明、健康、高品位的文化和精神氛圍，發(fā)揚良好的校風(fēng)，挖掘?qū)W生的潛力，使學(xué)校成為一部立體的、多彩的、富有吸引力的教科書，一部和諧優(yōu)美的協(xié)奏曲，為學(xué)生全面素質(zhì)的提高提供深厚的文化底蘊。一中人在今后的讀書中，一定會借用文化熏陶、文化浸潤的力量，滋養(yǎng)師生的心靈，讓德育更具魅力。