伊建國(guó) 崔會(huì)玲 司元?jiǎng)P

隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，信息、知識(shí)已經(jīng)成為社會(huì)中的基本資源，信息素養(yǎng)已成為信息社會(huì)中每個(gè)公民必須具備的基本素質(zhì)，信息技術(shù)逐步滲透到了社會(huì)生活的方方面面，在此基礎(chǔ)上的合作學(xué)習(xí)顯得由為重要，它是信息時(shí)代人們學(xué)習(xí)的重要特征，是現(xiàn)代社會(huì)人才必備的基本素質(zhì)。在語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)條件下的合作公事能力呢？

一、樹立合作意識(shí)

現(xiàn)在的小學(xué)生，大部分是獨(dú)生子女，是家里的“小太陽”，一家人全圍著他（她）一人轉(zhuǎn)，在一種優(yōu)越的生活環(huán)境下，逐漸形成了以自我為中心的心理，養(yǎng)成了凡事以我為中心的不良習(xí)慣。教學(xué)中我們經(jīng)?？梢钥吹竭@樣的情景，教師讓學(xué)生將課文讀給同桌聽，有的是同桌兩人爭(zhēng)著要先讀“我先讀”、“你要先聽我讀”……結(jié)果是爭(zhēng)了半天誰也說服不了誰，兩人就坐在那兒慪氣，誰也不讀；有的是你讀給我聽可以，我就不讀給你聽；還有的干脆互不搭理，各讀各的；更有甚者既不聽人讀，自己也不讀。（低年級(jí)更明顯）這此學(xué)生的頭腦中還缺乏合作的意識(shí)，這時(shí)教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行樹立合作意識(shí)的教育，要告訴學(xué)生在今后的工作中有的工作項(xiàng)目必須要多人合作才能完成，尤其是在這樣一個(gè)知識(shí)更新飛快，信息大爆炸的時(shí)代。在合作中完成任務(wù)，不僅可以事半功倍節(jié)省時(shí)間、精力，還可以從合作伙伴那里學(xué)到知識(shí)使自己的見解更加豐富和全面。更重要的是在合作過程中提高合作意識(shí)，增強(qiáng)合作能力，這將使你收益終生。

二、提供合作平臺(tái)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)“合作”的學(xué)習(xí)方式，就是要加強(qiáng)師生、生生的合作、交流，構(gòu)建一種更適合學(xué)生成長(zhǎng)的互動(dòng)的教與學(xué)、師與生的關(guān)系。在語文教學(xué)中教師要充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，把信息技術(shù)有機(jī)化介入教學(xué)，通過互聯(lián)網(wǎng)、局域網(wǎng)的硬件環(huán)境，實(shí)現(xiàn)師生之間、學(xué)生之間的專題質(zhì)疑、問題研討、個(gè)別輔導(dǎo)和感情交流，以及師生與外校外地外界的鏈接，為學(xué)生的合作共事搭建一個(gè)信息技術(shù)平臺(tái)。我們平時(shí)教學(xué)用得較多也比較便于操作是局域網(wǎng)。教學(xué)實(shí)踐證明局域網(wǎng)拓展了學(xué)生網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐、合作學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的空間，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和合作精神是非常有利的。通過在局域網(wǎng)中合作學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生懂得什么是資源共享，明白在自己的計(jì)算機(jī)中怎樣設(shè)置可以讓合作的同學(xué)獲取自己的資料。通過信息技術(shù)條件下的這種合作形式，不僅可以鍛練學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，而且可以讓學(xué)生感受到合作成功的快樂，進(jìn)而樹立起合作意識(shí)和激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，也為激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)起到了促進(jìn)作用。

三、創(chuàng)新合作方法

合作學(xué)習(xí)的方法多種多樣，惟有讓學(xué)生想去參與、樂于去參與的合作形式才能真正發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，最大限度地激發(fā)學(xué)生的潛能，優(yōu)化合作效果。因此教師提供給學(xué)生的合作任務(wù)要盡可能靈活，留有選擇的余地。學(xué)生的合作方式也應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況隨機(jī)應(yīng)變，最大限度地滿足學(xué)生自由組合的愿望。在向?qū)W生提供合作任務(wù)后，讓學(xué)生圍繞任務(wù)要求，由合作伙伴共同討論選擇自己喜歡的主題任務(wù)，一方面可以讓小組成員之間找到共同的興趣點(diǎn)，“興趣是最好的老師”，有了共同的興趣，才會(huì)有共同的合作激情，雙方才會(huì)以飽滿的熱情，共同努力，團(tuán)結(jié)合作，克服困難，完成任務(wù)；另一方面可以讓學(xué)生更融洽地就共同的主題進(jìn)行友好的討論，遇到問題，互幫互學(xué)，共同提高。

四、創(chuàng)設(shè)合作情境

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》提出：“倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析解決問題的能力以及交流與合作的能力?！睘榇私處熞獮閷W(xué)生精心設(shè)計(jì)好進(jìn)行合作的任務(wù)，創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的情境。我們除了充分利用課堂這一主陣地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合作情境外，還可以突破書本知識(shí)是知識(shí)主要來源的限制，而不斷優(yōu)化生成新的豐富多彩的教學(xué)資源環(huán)境。例如在教學(xué)《三顧茅廬》前，我為學(xué)生提供了這樣幾個(gè)合作任務(wù)：人物圖片展（簡(jiǎn)介人物性格）、一顧茅廬簡(jiǎn)介、二顧茅廬簡(jiǎn)介、其他。讓學(xué)生選擇自己感興趣的話題進(jìn)行信息搜集，然后在課堂上再進(jìn)行交流，最后共同完成一份小報(bào)的設(shè)計(jì)，要求和發(fā)行的報(bào)紙一樣有主編、美工、排版等并署名打印，大家看到自己的工作成果能“發(fā)行”，個(gè)個(gè)拿出看家本領(lǐng)，自主搜集、合作交流、修改整理，通力協(xié)作后打印出來的小報(bào)超乎我原來的想象，看來合作的力量是無窮的，學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力是無窮的。

總之，現(xiàn)代科技所創(chuàng)造的多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，以它的快捷性、參與性、交互性，極大地拓展了學(xué)習(xí)者的知識(shí)領(lǐng)域。在此基礎(chǔ)上的合作公事，既可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性；又可以便于學(xué)生按照自己的情況安排學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)度，鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，起到培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的作用。