李華翠

新課標(biāo)英語(yǔ)倡導(dǎo)和鼓勵(lì)任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)模式（taskbased）。新教材最突出的特點(diǎn)是“交際”。因此，部分教師過(guò)分強(qiáng)調(diào)聽(tīng)、說(shuō)教學(xué)，而忽視或淡化了語(yǔ)法教學(xué)，過(guò)分追求教學(xué)過(guò)程的交際化，強(qiáng)調(diào)功能意念，不重視語(yǔ)法教學(xué)（或不講語(yǔ)法）。那么在教學(xué)實(shí)踐中到底要不要教學(xué)語(yǔ)法？語(yǔ)法教學(xué)應(yīng)占一個(gè)什么位置？怎樣教語(yǔ)法？這是我們需要討論的問(wèn)題。

一、在教學(xué)過(guò)程中不應(yīng)該忽視語(yǔ)法的作用，不應(yīng)該歧視語(yǔ)法

首先，英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)法。語(yǔ)法是語(yǔ)言的規(guī)則。語(yǔ)法是獲得語(yǔ)言和運(yùn)用創(chuàng)造性的手段，缺乏語(yǔ)法知識(shí)會(huì)嚴(yán)重影響交際能力。不學(xué)語(yǔ)法是不可能真正學(xué)會(huì)一種語(yǔ)言的。要想學(xué)會(huì)說(shuō)英語(yǔ)，就一定要懂得英語(yǔ)的語(yǔ)言規(guī)則，按照英語(yǔ)國(guó)家的說(shuō)話(huà)方式去表達(dá)自己的想法，才能讓對(duì)方理解，達(dá)到溝通交流的目的。其次，中國(guó)教育現(xiàn)狀客觀上需要學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)法。我們的英語(yǔ)教學(xué)大多數(shù)是在母語(yǔ)環(huán)境下，除了在課堂上，其它時(shí)候?qū)W生接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)很少。而在課堂中學(xué)到的畢竟有限，如果讓他們掌握了規(guī)律，那么在任何時(shí)候他們都能通過(guò)思考，轉(zhuǎn)化成自己的知識(shí)，繼而形成語(yǔ)言能力。一旦有了良好的外語(yǔ)交際環(huán)境，學(xué)生們自然也就能自如地運(yùn)用。再次，語(yǔ)法學(xué)習(xí)能使學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)更容易，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。許多入門(mén)階段的學(xué)生都反應(yīng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)抓不住頭腦，需要記憶的東西太多，記得慢，忘得快，很難掌握。就是滿(mǎn)地的釘子，怎么也撿不完，不撿又難前進(jìn)。有的學(xué)生甚至這樣說(shuō)，要是能像數(shù)學(xué)一樣給我一個(gè)公式讓我去套就好了。語(yǔ)法就是這樣的公式，語(yǔ)法規(guī)則就像是一塊塊的小磁鐵。有了這些磁鐵撿釘子就容易多了。

二、進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)要注意以下幾點(diǎn)

1.教師要始終堅(jiān)持英語(yǔ)學(xué)習(xí)為交際的原則。交際才是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最終目的，語(yǔ)法學(xué)習(xí)只不過(guò)是達(dá)到目的的手段。如果背離了這一大方向，語(yǔ)法教學(xué)就成了無(wú)源之水，無(wú)本之木，什么形式的語(yǔ)法教學(xué)也是紙上談兵，不會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用。

2.教師要讓學(xué)生明白語(yǔ)法的本質(zhì)。語(yǔ)法是人總結(jié)出來(lái)的語(yǔ)言的規(guī)律，而不是上帝造出來(lái)的規(guī)則讓人們遵守的。先有語(yǔ)言而有語(yǔ)法，而不是先有語(yǔ)法才有語(yǔ)言。當(dāng)語(yǔ)法與語(yǔ)言邏輯發(fā)生矛盾時(shí)，要以邏輯為準(zhǔn)，進(jìn)而刷新語(yǔ)法。現(xiàn)實(shí)生活中有許多以前語(yǔ)法所不容的病句現(xiàn)在卻廣為使用，那說(shuō)明語(yǔ)法該更新了。就語(yǔ)言學(xué)習(xí)者個(gè)人而言也是這樣。語(yǔ)法有一定的局限性，我們?cè)诔鯇W(xué)階段不同時(shí)期總結(jié)的語(yǔ)法規(guī)則就更是這樣。在以后的學(xué)習(xí)中要注意檢驗(yàn)自己的語(yǔ)法規(guī)則，不斷更新、豐富、完善自己的語(yǔ)法知識(shí)體系以便能正確地 去運(yùn)用英語(yǔ)。

3.教師要掌握好語(yǔ)法教學(xué)的時(shí)機(jī)。教師要在學(xué)生接觸了大量的感性材料，有了一些語(yǔ)法意識(shí)之后，再幫助學(xué)生總結(jié)語(yǔ)法規(guī)則。如果在接觸語(yǔ)言材料之前或之初就給學(xué)生講語(yǔ)法條文，會(huì)使學(xué)生感到突兀陌生、難以接受，因?yàn)樗麄冞€沒(méi)有足夠的語(yǔ)言感性材料，沒(méi)有足夠的心理準(zhǔn)備。還會(huì)使學(xué)生感到語(yǔ)法枯澀無(wú)味，從而失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

4.教師要讓學(xué)生對(duì)遇到的語(yǔ)法項(xiàng)目心中有數(shù)，抓住每次教學(xué)的重點(diǎn)，要有針對(duì)性。主次分明、循序漸進(jìn)，不能眉毛胡子一把抓。初中學(xué)生應(yīng)掌握的語(yǔ)法項(xiàng)目多達(dá)十幾個(gè)，其中最重要的占時(shí)較多的有：名詞和代詞的數(shù)與格、動(dòng)詞的八種時(shí)態(tài)、主謂語(yǔ)一致外，還有賓語(yǔ)從句，定語(yǔ)從句、狀語(yǔ)從句、非謂語(yǔ)動(dòng)詞等等，其他小語(yǔ)法點(diǎn)則不勝枚舉。此時(shí)教師一定要懂得把握重點(diǎn)，教給學(xué)生重點(diǎn)語(yǔ)法項(xiàng)目中的常見(jiàn)用法，不必面面俱到，唯恐有所遺漏。尤其是要注意不能超越學(xué)生接觸的語(yǔ)言材料范圍之外。現(xiàn)在的教材不以語(yǔ)法為綱編排，各種語(yǔ)法現(xiàn)象在教材中出現(xiàn)的也很分散。

三、語(yǔ)法教學(xué)策略

1.運(yùn)用發(fā)現(xiàn)法的語(yǔ)法學(xué)習(xí)方式能使學(xué)生體驗(yàn)成功。教師應(yīng)將注意力放在學(xué)生對(duì)語(yǔ)法意識(shí)的成功體驗(yàn)上。實(shí)現(xiàn)這一過(guò)程的途徑并非體現(xiàn)在教師對(duì)該語(yǔ)法項(xiàng)目滔滔不絕或繪聲繪色的講解，而是表現(xiàn)在學(xué)生對(duì)教師有針對(duì)性的語(yǔ)法情景設(shè)計(jì)能作有意義的語(yǔ)言反應(yīng)上。這種有意義的語(yǔ)言反應(yīng)，因?yàn)橛性撜Z(yǔ)法概念作為內(nèi)核，因此可以使學(xué)生的語(yǔ)法意識(shí)（不是語(yǔ)法知識(shí)）得到體驗(yàn)。教師應(yīng)該給學(xué)生提供大量與所講語(yǔ)法有關(guān)的感性材料。逐步引導(dǎo)學(xué)生形成語(yǔ)法意識(shí)，并使之逐漸清晰、明朗。這種精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題越多，學(xué)生語(yǔ)法意識(shí)（awareness）的成功體驗(yàn)便越深刻。等到這種成功的體驗(yàn)積累到一定數(shù)量時(shí)，教師或優(yōu)秀學(xué)生對(duì)語(yǔ)法規(guī)則或用法（usage）上的稍加點(diǎn)撥便會(huì)使這種體驗(yàn)升華到理性高度，深層地儲(chǔ)存在大腦的記憶庫(kù)中。也就是說(shuō)，在教學(xué)中依然堅(jiān)持以“交互式”教學(xué)為主線(xiàn)，體現(xiàn)學(xué)生主體性原則，始終讓學(xué)生在課堂上保持積極參與的熱情，務(wù)必使學(xué)生明白這些語(yǔ)法規(guī)則是他們自己悟出來(lái)的，而不是教師強(qiáng)加給他們的。

2.運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，建立動(dòng)態(tài)仿真環(huán)境，有目的、有側(cè)重地給學(xué)生提供大量語(yǔ)言材料，強(qiáng)化學(xué)生朦朧的語(yǔ)法意識(shí)。進(jìn)而讓學(xué)生觀察現(xiàn)象，分析探索，總結(jié)規(guī)律。多媒體技術(shù)簡(jiǎn)單，省時(shí)， 高效，是我們進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)的好助手。

3.語(yǔ)法教學(xué)要實(shí)行融合滲透和階段總結(jié)相結(jié)合。在講授過(guò)程中，教師要看似無(wú)意，實(shí)為有意地引入語(yǔ)法內(nèi)容。把語(yǔ)法教學(xué)融入英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程之中，時(shí)不時(shí)地把學(xué)生頭腦中的零散的語(yǔ)法意識(shí)提示一下，集中一下。啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，討論分析句子之間的相同點(diǎn)和差異，帶動(dòng)學(xué)生自己總結(jié)規(guī)律，告訴他們這是英語(yǔ)的規(guī)則，要想和英語(yǔ)國(guó)家的人們交流就必須遵守這些規(guī)則。