李玉蘭

一、目標(biāo)多元：由重對(duì)知識(shí)能力的評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向三維評(píng)價(jià)

在評(píng)價(jià)的目標(biāo)上要從只重視學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)向既重視學(xué)習(xí)過(guò)程又重視學(xué)習(xí)結(jié)果，只有在對(duì)過(guò)程的關(guān)注中才能有效的幫助學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、科學(xué)的探究精神，才能注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感體驗(yàn)、價(jià)值觀的形成。如在聆聽(tīng)了別人的朗讀，觀看了同學(xué)們的表演后，我們可以從以下幾個(gè)方面入手讓學(xué)生進(jìn)行相互監(jiān)督、評(píng)價(jià)：學(xué)習(xí)情感與策略方面，包括是否高高興興參與小組活動(dòng)、認(rèn)真聽(tīng)同伴發(fā)言，是否能誠(chéng)懇說(shuō)出同伴在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)與不足，能否虛心接受同伴的評(píng)價(jià)；知識(shí)和技能方面，則是能否快速看圖說(shuō)詞、語(yǔ)音基本正確以及能否分角色扮演對(duì)話中的任務(wù)并積極地參與表演。

二、主體多元：從以往單一的教師評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向更多元的評(píng)價(jià)

1.教師評(píng)價(jià)——發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用

教師有效的評(píng)價(jià)可以更好地激勵(lì)學(xué)生，使其更加自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在評(píng)價(jià)時(shí)要以表?yè)P(yáng)為主、慎用批評(píng)，還應(yīng)讓評(píng)價(jià)時(shí)刻充滿新鮮感。比如當(dāng)學(xué)生有了好的表現(xiàn)，教師就獎(jiǎng)勵(lì)其一枚貼紙，同學(xué)們將貼紙收集起來(lái)，根據(jù)貼紙的數(shù)量設(shè)置一定的獎(jiǎng)項(xiàng)，進(jìn)行小獎(jiǎng)品的兌換，學(xué)生的積極性能被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。

2.學(xué)生自評(píng)——讓學(xué)生在自我評(píng)價(jià)中得到發(fā)展

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們有能力對(duì)自己的觀點(diǎn)、行為做出評(píng)價(jià)，并通過(guò)自我評(píng)價(jià)獲得成功的體驗(yàn)。如在日常教學(xué)中學(xué)生很難對(duì)自己的讀音做出自我評(píng)價(jià)，教師可以布置這樣一個(gè)作業(yè)，為學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)自我評(píng)價(jià)的空間，即讓學(xué)生模仿課文朗讀，自制錄音磁帶，將要讀的課文錄制下來(lái)，然后與課文磁帶錄音去作比較，對(duì)自己的語(yǔ)音作出自我評(píng)價(jià)，并不斷修正自己的讀音。

3.學(xué)生互評(píng)——讓學(xué)生之間相互促進(jìn)

在教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生開(kāi)展同桌互評(píng)、小組互評(píng)及全班范圍內(nèi)的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的內(nèi)容可以包括是否積極參與課內(nèi)、課外英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，是否積極運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)和交流。還要對(duì)學(xué)生朗讀單詞、背誦課文、表演對(duì)話等口語(yǔ)表達(dá)能力作出評(píng)價(jià)。小組評(píng)價(jià)可以由組長(zhǎng)主持，大家共同參與，通過(guò)觀察、交流、檢測(cè)等方式對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)情況作出評(píng)價(jià)。學(xué)生通過(guò)互相評(píng)價(jià)才能找到學(xué)習(xí)方面的不同之處，看到差異和差距，然后相互學(xué)習(xí)。

4.家長(zhǎng)評(píng)價(jià)——可以構(gòu)建新型家?；ブP(guān)系

家長(zhǎng)也是教學(xué)評(píng)價(jià)的主體，因?yàn)榧议L(zhǎng)是教學(xué)結(jié)果的重要責(zé)任者。我們主動(dòng)引導(dǎo)家長(zhǎng)參與對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)，堅(jiān)持讓家長(zhǎng)每天對(duì)孩子讀英語(yǔ)的情況作出評(píng)價(jià)。家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)既加強(qiáng)了家長(zhǎng)對(duì)子女學(xué)習(xí)的關(guān)注與監(jiān)督，也加強(qiáng)了家長(zhǎng)與老師的聯(lián)系，使教師能更客觀、公正地評(píng)價(jià)每一位學(xué)生。

三、內(nèi)容多元：豐富了以往只針對(duì)聽(tīng)說(shuō)讀寫等內(nèi)容的評(píng)價(jià)

1.聽(tīng)說(shuō)評(píng)價(jià)——提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)的欲望和說(shuō)的質(zhì)量

對(duì)于聽(tīng)的評(píng)價(jià)可以通過(guò)說(shuō)來(lái)實(shí)現(xiàn)。一般要求學(xué)生能將課本上的內(nèi)容act out 或者進(jìn)行role play。比如，教師可以把表演的孩子分為三個(gè)等次，一種是群眾演員，他們可以讀“臺(tái)詞”，在此之上的是配角，他們一般都能夠背誦“臺(tái)詞”，而主角就要能神態(tài)自然地表演課本內(nèi)容。當(dāng)上主角的學(xué)生可以得到老師的“獎(jiǎng)?wù)隆弊鳛楠?jiǎng)勵(lì)，并以獎(jiǎng)?wù)碌臄?shù)量多少進(jìn)行口語(yǔ)成績(jī)的評(píng)定。對(duì)于那些沒(méi)能當(dāng)上主角的孩子，可以安排組長(zhǎng)讓他們背誦課文內(nèi)容，再根據(jù)背誦的情況蓋章，這樣的章也是作為口語(yǔ)成績(jī)的重要評(píng)價(jià)參考之一。

2.讀寫評(píng)價(jià)——促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力的提高

讀與寫是高年級(jí)不可缺少的學(xué)習(xí)形式，我們可以讓學(xué)生自己創(chuàng)造性地改編一些對(duì)話或者故事，甚至還可以讓他們根據(jù)自己所寫的內(nèi)容增加配上圖畫。在教材中就有很多內(nèi)容可以讓孩子們進(jìn)行課本劇表演的。要孩子們自己動(dòng)手進(jìn)行改編，孩子們既要編劇本又要導(dǎo)演這場(chǎng)戲，聽(tīng)說(shuō)讀寫能力可以得到綜合鍛煉，可謂一舉多得。另外，學(xué)生在課外學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程也是評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容。除了補(bǔ)充課外閱讀的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在課外多看課外書(shū)籍，更要鼓勵(lì)他們參加一些自己喜歡的英語(yǔ)興趣小組的活動(dòng)。教師還可以為學(xué)生準(zhǔn)備一些補(bǔ)充閱讀教材，最后要對(duì)學(xué)生的理解故事的能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，當(dāng)然，這也是對(duì)他們的閱讀態(tài)度的評(píng)價(jià)。

3.實(shí)踐作業(yè)評(píng)價(jià)——?jiǎng)?chuàng)設(shè)語(yǔ)用環(huán)境，提高學(xué)生語(yǔ)言輸出能力

光靠課內(nèi)學(xué)課內(nèi)用是遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法提供給學(xué)生足夠說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)的，因此教師經(jīng)常要布置一些諸如課本劇排演、賀卡設(shè)計(jì)、演講比賽、海報(bào)制作等實(shí)踐性作業(yè)。

多元的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)不僅改變了原來(lái)課堂上沉悶氣氛，激活了整個(gè)課堂的教學(xué)，還促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索，也提高了英語(yǔ)教學(xué)的效率。我們引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià)，是讓學(xué)生彼此交流議論，來(lái)推動(dòng)學(xué)習(xí)的深入，有利于學(xué)生多種思維能力的發(fā)展，從而促進(jìn)了英語(yǔ)課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)型?？偠灾谛W(xué)英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行多元化評(píng)價(jià)，其根本就是要改變教師的觀念，更新教師的理念，增加教師的課程意識(shí)，要意識(shí)到新課程就是以學(xué)生為本，學(xué)生要轉(zhuǎn)變英語(yǔ)的學(xué)習(xí)方式，因此教師也要重視學(xué)生的個(gè)性差異，用開(kāi)放的教學(xué)理念組織教學(xué)，用多元化的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，以促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)用水平的提高。