陳少強

一、研究目的

在中學體育籃球項目教學中，教師對于所教授的技術(shù)動作講解、示范，學生練習，教師在學生練習同時進行觀察糾正，是目前體育課堂中最常用的教學模式。但教師技術(shù)示范動作是否準確、時機掌握是否恰當、學生對示范動作觀察情況及領(lǐng)會程度均對教學效果有著較大影響。隨著教學條件的改善，影像視頻的日益普及，影像資料的合理運用對于學生掌握技術(shù)動作情況將起到事半功倍的效果。本研究對影像資料在體育教學中應用作用進行相應實驗分析，認為影像資料在體育教學中具有較大的實踐性意義。

二、研究對象及研究方法

（一）研究對象

我學校高一年級學生，共6班

（二）研究方法

1.文獻資料法。通過中國期刊網(wǎng)網(wǎng)上檢索，以及有關(guān)資料的研讀，了解影像教學在中學體育課程中的應用。并在網(wǎng)上下載與本研究相關(guān)的視頻資料。

2.實驗法。將學生按行政班隨機分為實驗組及對照組，每組3個班，共40人。對照組進行常規(guī)教學，實驗組在常規(guī)教學基礎(chǔ)上，采用影響教學方法。進行為期一個學期五個月的教學實驗。實驗器材選用索尼牌數(shù)碼相機，型號為DSC-TX100，對實驗班學生籃球教學中技術(shù)動作練習進行拍攝。使實驗組每個學生能夠看到自身技術(shù)動作練習情況。

3.邏輯分析法。運用邏輯學知識對實驗過程及結(jié)果進行歸納總結(jié)。

（三）研究結(jié)果與討論

1. 影像教學方法在山區(qū)縣中學籃球教學中應用的必要性

影像教學法山區(qū)縣中學籃球教學中使用是指在學生學習技術(shù)動作的各個階段，通過觀看優(yōu)秀運動員比賽訓練視頻資料，配合教師講解示范，使學生初步形成正確的動作表象。在技術(shù)動作練習過程中，使用數(shù)碼相機或小型攝像機對學生練習過程進行拍攝，適時回放講解使學生了解自身在練習過程中的情況及不足，加快學生對技術(shù)動作的掌握。

運動生理學知識表明，人體在學習和掌握技術(shù)動作的過程，是沿著直觀——實踐——建立概念掌握動作技能這一思維認識程序進行的，直觀地目的是為了建立正確的動作表象，為形成感性認識創(chuàng)造條件，其中最重要的是建立形象思維的視覺器官，而“人的感覺印象有77%來自眼睛這個視覺器官?！币虼耍诩寄軐W習第一階段，直觀的影像資料就顯得非常重要，就目前而言影像教學在山區(qū)縣中學體育教學中應用就顯得非常必要了。

2.影像教學方法在山區(qū)縣中學籃球教學中應用中教師的主導地位

影像視頻教學方法在在山區(qū)縣中學籃球教學中的使用，可以展現(xiàn)多種技、戰(zhàn)術(shù)形態(tài)，學生在練習過程中教師使用攝像設備對學生技術(shù)動作拍攝，對出現(xiàn)技術(shù)問題的學生使用影像回放讓學生直觀看到自身技術(shù)完成情況，使學生了解到動作錯誤出現(xiàn)原因加以改正。發(fā)現(xiàn)練習中的問題，回放時機選擇，以及發(fā)現(xiàn)問題出現(xiàn)原因，只有依靠教師的教學經(jīng)驗及專業(yè)知識予以解決。因此，在使用影像教學方法時必須首先確立教師的主體地位。

3.影像教學方法在山區(qū)縣中學籃球教學中應用情況分析

筆者在教學訓練中以影像教學方法反饋意見基本使用快速反饋及滯后反饋兩種方式。在新技術(shù)教學之初，安排學生在教室觀看技術(shù)視頻，以及相應技術(shù)動作在比賽中的應用，并進行分析，講解該技術(shù)動作要點和所涉及的肌肉組織及相應肌群練習方法，使學生對技術(shù)動作有了全面認識。接下來的室外教學，課程開始部分教師結(jié)合是之前室內(nèi)課內(nèi)容，進行講解示范，再次加深學生對技術(shù)動作的直觀感受。之后在課程主要部分學生開始練習，在練習過程中教師作為旁觀者使用數(shù)碼相機對學生練習情況進行拍攝。對練習中出現(xiàn)的共性錯誤，停止練習進行集體講解分析，并將學生的視頻影像資料進行傳閱。

（1） 實驗班教學效果分析

經(jīng)過為期5個月的教學實驗，實驗班學生在籃球基本技術(shù)掌握、分組對抗中技術(shù)運用等方面均明顯優(yōu)于對照班學生。本實驗設計3個指標作為兩組學生教學效果對比判別指標，分別是全場運球上籃、5分鐘半場3對3攻防練習、12分鐘全場比賽。實驗班學生在3個測試指標上均超過對照班學生，說明在常規(guī)教學的同時應用影像教學方法是成功的。

（2） 實驗班與對照班教學效果差異分析

從實驗班學生在籃球場上表現(xiàn)看，無論在籃球基本運動技能還是隊友間小范圍配合或簡單戰(zhàn)術(shù)運用，其成功率遠高于對照班學生。經(jīng)了解后發(fā)現(xiàn)，在教師對學生課上技術(shù)動作影像分析，學生了解到自身的缺陷及聯(lián)系方法，部分學生在課后進行了一些針對性鍛煉。實驗班學生不僅在體育課上學習到籃球技術(shù)，而且學習到針對自身肌體薄弱環(huán)節(jié)的聯(lián)系方法。

在技術(shù)動作練習過程中，實驗班學生能夠即時看到自身動作回放，直觀了解自身技術(shù)動作存在問題并加以改正。對照班學生聽教師語言矯正，沒有視覺器官參與，很難理解自身動作問題，造成糾正效果不佳。而影像資料回放，可以使實驗班學生看到全場情況，避免產(chǎn)生當局者迷的問題。在接下來練習中，能夠避免之前出現(xiàn)的問題，對照班學生則難以做到這點。

四、結(jié)論

1.隨著網(wǎng)絡及媒體資訊日益普及，以及山區(qū)縣體育師資現(xiàn)實情況，影像教學法在山區(qū)縣中學體育教學中使用非常必要。

2.影像教學法在具體應用中，發(fā)現(xiàn)學生練習中的問題，視頻回放時機選擇，以及發(fā)現(xiàn)問題出現(xiàn)原因，都要依靠教師的教學經(jīng)驗及專業(yè)知識予以解決。因此，在使用影像教學方法時必須首先確立教師的主體地位。

3.通過山區(qū)縣中學體育課影像教學法配合常規(guī)教學進行籃球教學實驗證明，學生在籃球項目運動技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)掌握情況良好，并能夠更好的促進學生掌握身體鍛煉方法。