海明霞

【摘要】 教學(xué)效果取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師如果照本宣科，只會讓課堂氣氛沉悶而缺乏活力。因此，教師惟有把政治課上出趣味來，充分發(fā)揮學(xué)生的潛在能力和聰明才智，才能讓課活起來。

【關(guān)鍵詞】 教學(xué)效果 學(xué)習(xí)興趣

【中圖分類號】 G632.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2014）03-036-01

前蘇聯(lián)教育家斯卡特金認(rèn)為，教學(xué)效果取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。思想政治的內(nèi)容往往比較抽象，教師如果照本宣科，只會讓課堂氣氛沉悶而缺乏活力。因此，教師惟有把政治課上出趣味來，充分發(fā)揮學(xué)生的潛在能力和聰明才智，才能獲得理想的教學(xué)效果。

一、引入導(dǎo)趣

俗話說：“良好的開端，是成功的一半?！泵抗?jié)課能否有個好的開頭，直接關(guān)系到這節(jié)課的成敗。因此，要依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，精心設(shè)計(jì)好導(dǎo)入語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如在講“矛盾的普遍性”時，教師首先介紹我國歷史上的四大美人：西施、王昭君、貂嬋、楊玉環(huán)。她們都是絕代佳人，各享有沉魚、落雁、閉月、羞花之美譽(yù)，但四位美人又都有生理缺陷：西施耳朵小，王昭君腳大，貂嬋有狐臭，楊玉環(huán)形體過于豐滿，以至走路時響聲不堪入耳。教師稍作停頓后說，“人無完人，金無足赤”。四大美人是如此，世界上的事物都是如此，矛盾是普遍存在的，這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這樣的開頭新穎生動，能吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的興趣。

二、設(shè)疑生趣

學(xué)起于思，思源于疑。那么，教師善于向?qū)W生設(shè)置有一定難度的疑問，會激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑和解疑的興趣，從而獲得良好的教學(xué)效果。如在講怎樣判斷一個東西是否是商品時，我隨手掏出自己的手機(jī)向?qū)W生提問：這是不是商品？有的說是，有的說不是，爭論十分激烈。我引導(dǎo)學(xué)生把它分為購買前、購買時、購買后三個階段，分別設(shè)置疑問。學(xué)生積極思考，課堂氣氛十分活躍。特別是在購買后這個階段，我問學(xué)生：請問現(xiàn)在我手中的手機(jī)是不是商品？學(xué)生異口同聲回答：不是。為什么？因?yàn)樗堰M(jìn)入了消費(fèi)領(lǐng)域。我卻與學(xué)生大唱反調(diào)：大家認(rèn)為它不是商品，我認(rèn)為是商品，為什么呢？假如，最近老師囊中羞澀，發(fā)生了“經(jīng)濟(jì)危機(jī)”，肚子經(jīng)常唱“空城計(jì)”。為了解決溫飽問題，我現(xiàn)在決定：手機(jī)，手機(jī)，賣手機(jī)羅！蘋果iphone，只要一百五。那么，在這種情況下，你們說它是不是商品呢？通過這樣設(shè)疑，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分調(diào)動了起來。

三、妙語成趣

馬克思說：“語言是人類交際的工具?！薄巴瑯拥慕虒W(xué)方法，因?yàn)檎Z言不同，就可能相差二十倍”（馬卡連柯語）。因此，在教學(xué)中，教師恰當(dāng)運(yùn)用一些經(jīng)典名言、詩詞警句、比喻、歇后語、順口溜和民謠諺語，對學(xué)生不僅會產(chǎn)生極大的感染力和號召力，而且具有很高的思想價值和藝術(shù)魅力。如在講“貨幣的產(chǎn)生和本質(zhì)”時，我引用莎士比亞的名言：“金子！黃黃的，發(fā)光的，寶貴的金子！只這一點(diǎn)點(diǎn)兒，就可以使黑的變成白的，丑的變成美的錯的變成對的，卑賤的變成尊貴的，老人變成少年，懦夫變成勇士……”

四、樂以引趣

捷克教育家夸美紐斯說：“課堂應(yīng)是快樂的場所”。所以，教師應(yīng)注意精選一些與教學(xué)有關(guān)的笑話、幽默故事或趣聞軼事來進(jìn)行教學(xué)，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們在歡快的笑聲中掌握知識，發(fā)展思維，陶冶情操。一位教師在分析貝克萊的“存在就是被感知”、“物是觀念的集合”兩個命題時說：照此推理，貝克萊先生還用得著上街買牛奶、面包嗎？他只需閉上眼睛感知一下，牛奶和面包就會從天而降，讓貝克萊先生“過把癮就死”。依此高論，我真誠地希望自己是個唯心主義者，通過自己的“觀念”和“感知”，隨心所欲的使全班同學(xué)的學(xué)習(xí)成績直線上升，都考上大學(xué)，然后，再借助“意念”聚集成飛機(jī)或小轎車，歡歡喜喜地送大家去遙遠(yuǎn)的大學(xué)報到，從而使大家免受學(xué)習(xí)和長途旅行之苦。一番幽默的話語，惹得全班同學(xué)哈哈大笑，在笑聲中，學(xué)生悟出了唯心主義的荒謬。

五、新例激趣

求新是學(xué)生重要的心理特征，教師從現(xiàn)實(shí)生活中選取那些生動有趣的材料補(bǔ)充到教學(xué)中，可達(dá)到啟智激趣的效果。在學(xué)習(xí)按客觀規(guī)律辦事時，一位教師對學(xué)生舉了“對牛彈琴”新例：大家知道，成語“對牛彈琴”諷刺彈琴者不看對象、白費(fèi)勁。但現(xiàn)代科學(xué)卻證明：定時給奶牛放音樂，能使奶牛多產(chǎn)奶。法國科學(xué)家曾將耳機(jī)套在番茄上，讓它每天欣賞3小時的音樂，結(jié)果番茄長到2公斤重。這是因?yàn)槿藗冋J(rèn)識到聲音是能量，在一定條件下，按一定的節(jié)奏和音調(diào)放出，易被動植物吸收，轉(zhuǎn)化為生物能、化學(xué)能，促進(jìn)動植物的生長和發(fā)育。這說明規(guī)律是客觀的，但人們在客觀規(guī)律面前并不是無能為力的，人們能夠認(rèn)識利用規(guī)律，為人類造福。

六、以情致趣

我們的教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的情感，借助情感的力量，潛移默化地影響學(xué)生，以引起學(xué)生的情感共鳴。如在講“沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國”這一結(jié)論時，一位教師用詩一般的語言回顧歷史，用朗誦的韻味描繪現(xiàn)實(shí)，用演講的激情表達(dá)結(jié)論：從鴉片戰(zhàn)爭的烽火到甲午海戰(zhàn)的硝煙，從公車上書的壯舉到戊戌六君子的暴尸街頭，從譚嗣同的“有心殺賊，無力回天”的哀怨到孫中山“革命尚未成功，同志仍需努力”的長嘆，從太平天國的風(fēng)起云涌到義和團(tuán)運(yùn)動的潮起潮落，從南昌起義的槍聲到渡江戰(zhàn)役的號角，從第一面五星紅旗的冉冉升起到東方雄獅的仰天長嘯，從一次次喪權(quán)辱國條約的簽訂到香港澳門的順利回歸……這一切無不向世人昭示著一條顛撲不破的真理：沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國！學(xué)生先是靜靜地聽，慢慢地進(jìn)入境界，臉上的表情越來越激動，默默地感悟和回味，緊接著情不自禁地?zé)崃夜恼撇⒋舐暯泻谩?/p>

總之，教師不管采用什么方法，其目的都在于激發(fā)學(xué)生的興趣，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，讓其愉悅、主動地汲取知識，接受教育，增長才干，發(fā)展自己。讓我們在教學(xué)改革的征途上共同探索，真正把思想政治課上出“味道”來。