古桂欽

【摘要】德育工作對(duì)學(xué)生的思想教育具有一定的特殊性，把學(xué)生的德育工作做好，不僅可以讓學(xué)生思想方面要求上進(jìn)，而且學(xué)習(xí)上也會(huì)變得積極，變得主動(dòng)。而學(xué)校德育工作的中堅(jiān)力量就是班主任隊(duì)伍。基于此，本文對(duì)班主任德育工作的創(chuàng)新策略進(jìn)行了探究。

【關(guān)鍵詞】 班主任 德育工作 創(chuàng)新策略

【中圖分類號(hào)】 G40-011 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2014）03-121-01

初中班主任是是教學(xué)工作的核心人物，他們的言行舉止直接影響著學(xué)生，都能給學(xué)生造成深遠(yuǎn)的影響，對(duì)學(xué)生的思想以及做事方式都有很大的作用。班主任的主要工作就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)工作，面對(duì)新時(shí)代的教育改革體系步伐，班主任應(yīng)該緊隨時(shí)代步伐，不斷創(chuàng)新教學(xué)體系，幫助學(xué)生提升德智體美的綜合素質(zhì)。

一、正確認(rèn)識(shí)班主任在德育工作中的角色

班主任在學(xué)校的德育教育中具有重要的領(lǐng)導(dǎo)和實(shí)踐地位，所以班主任不僅要關(guān)注學(xué)生在課內(nèi)、校內(nèi)的生活，還要關(guān)注學(xué)生在課外、校外的興趣愛好等，由于學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)、思想品德與班主任的品德教育有很大關(guān)系。因此，班主任可以定期在班級(jí)搞一些有意義的教育活動(dòng)，每次由二到三名同學(xué)講述良好品德的事跡，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生參加該活動(dòng)的積極性，還能有效及時(shí)的扭轉(zhuǎn)不好的風(fēng)氣，把老師難以解決的問題就這樣輕松地化解了。正確的思想、適當(dāng)?shù)姆绞娇梢赃_(dá)到事半功倍的教育效果。如今信息傳播極其廣泛，學(xué)生能獲得信息的途徑也十分之多，使得學(xué)生的思維更加開闊，各方面能力也得到了很大的提升，所以，班主任需要提高自身的管理能力和個(gè)人修養(yǎng)，以身作則，言教身教。此外，班主任可以讓學(xué)生在學(xué)校所舉辦的德育活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、提升自己。在德育工作中，讓學(xué)生自己去體驗(yàn)生活是一個(gè)切實(shí)有效的辦法。

二、在德育教育工作中注重情感交流

德育工作一般以動(dòng)之以情、曉之以理為基本依據(jù)，學(xué)生和班主任可以成為亦師亦友的關(guān)系，這對(duì)于德育工作至關(guān)重要。這樣，老師即可以交給學(xué)生知識(shí)，又可以進(jìn)行情感的交流和心靈的對(duì)話，使得學(xué)生的德育工作能夠良好的發(fā)展進(jìn)行下去。以情動(dòng)人是最基本的，把真實(shí)情感融入到學(xué)生的日常生活當(dāng)中，把德育工作切實(shí)可行的進(jìn)行下去，學(xué)生的思想品德一定會(huì)有很大的提高。這就要求班主任能在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中，多關(guān)心學(xué)生的生活狀況和心理狀態(tài)，多溝通交流、多關(guān)心體貼、多正面指引，摒棄原有的沉默、冷淡、指責(zé)。此外，班主任對(duì)學(xué)生還要有情感的融合，與學(xué)生一同創(chuàng)造一個(gè)充滿愛的世界，讓學(xué)生健康快樂的成長，毫無壓力的享受學(xué)習(xí)生活。

三、德育教育過程提升班主任創(chuàng)新能力

隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展、社會(huì)的巨大進(jìn)步，學(xué)生在認(rèn)識(shí)世界、人生價(jià)值等方面需要協(xié)調(diào)發(fā)展，所以，班主任的管理才能必須要跟上時(shí)代潮流，不局限于當(dāng)下，勇于創(chuàng)新，與學(xué)生發(fā)展的需求相統(tǒng)一。目前，對(duì)初中班主任的創(chuàng)造性的管理才能的要求主要有：一、敏銳的洞察力。這就需要班主任平時(shí)細(xì)心觀察學(xué)生的性格及言談舉止，或者在某段時(shí)期內(nèi)微妙的變化，做到最快最準(zhǔn)的抓住學(xué)生的心理，在最佳的時(shí)機(jī)對(duì)其進(jìn)行教育，做到有目的、有方向，預(yù)防為主，糾正為重，盡量使學(xué)生從錯(cuò)誤的細(xì)想觀念中回歸到正軌。二、異?；钴S的思維能力。如果班主任想要盡快地了解學(xué)生，并知道學(xué)生思想變化的原因，能夠通過現(xiàn)象知道本質(zhì)，讓學(xué)生揚(yáng)長補(bǔ)短，就必須對(duì)學(xué)生存在的問題進(jìn)行思考，找到解決問題的最佳方案，這有利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。三、較強(qiáng)的溝通交流能力。班主任不僅要與學(xué)生及時(shí)溝通，還要與學(xué)生家長就德育教育的內(nèi)容、方式進(jìn)行溝通交流，使得學(xué)生在家里和學(xué)校有同樣的教育理念，切實(shí)提高德育教育。

四、在德育教育過程中實(shí)行制度化管理

要使得德育有所保障，貫徹落實(shí)德育管理很重要，如果班主任可以把德育管理的規(guī)則讓同學(xué)們熟知，那么德育肯定就能有好的成效。評(píng)價(jià)一個(gè)班集體的好壞，很多人會(huì)考慮班風(fēng)，好的班風(fēng)可以帶動(dòng)大家積極向上，也會(huì)使那些不健康的東西得到改造，帶動(dòng)整個(gè)班集體走向正道，而這些都取決于一個(gè)班的德育管理是否被貫徹落實(shí)下去，是否已經(jīng)成為一種制度。一方面，班主任必須對(duì)班里的每位學(xué)生都有所了解，有目的的去制定相關(guān)的德育目標(biāo)和制度，使得這些目標(biāo)和制度在同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活中產(chǎn)生好的影響，讓他們從中知道自己的長處和不足之處，加以改正，在今后的學(xué)習(xí)中樹立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)待學(xué)習(xí)有積極的態(tài)度，這樣整個(gè)班級(jí)都會(huì)變得越來越好。另一方面，這些德育管理制度切不能忽視學(xué)生的心態(tài)，必須全面均衡發(fā)展，創(chuàng)造好的環(huán)境，使學(xué)生們德智體全面發(fā)展。最后，學(xué)生干部起到了很重要的角色，必須鍛煉和培養(yǎng)他們的工作能力，起到榜樣的作用。

五、通過對(duì)學(xué)生心理咨詢，提升德育教育有效性

在德育教學(xué)過程中，學(xué)校應(yīng)該對(duì)學(xué)生的心理咨詢進(jìn)行安排，這也是幫助90后學(xué)生健康成長的必要手段，是進(jìn)行德育教育工作的有效方式。隨著社會(huì)生活節(jié)奏的不斷加快，現(xiàn)在很多學(xué)校都存在著一些問題，例如，很多初中生吸煙、酗酒、沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，甚至有些學(xué)生會(huì)出現(xiàn)輕生的想法，面對(duì)這些問題，學(xué)校就應(yīng)該安排班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理咨詢并診療。班主任在日常生活中幫助學(xué)生調(diào)整情緒，學(xué)會(huì)自己調(diào)整自己的生活，樹立生活目標(biāo)，提高學(xué)生對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，幫助學(xué)生建立正確的人生觀。例如，在進(jìn)行德育教學(xué)過程中，經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生參加一些有益于身心健康的志愿活動(dòng)。實(shí)踐證明，經(jīng)過心理咨詢的學(xué)生一般情緒都比較穩(wěn)定，都具有正確的人生觀念，和老師以及學(xué)生之間都可以相處很融洽，學(xué)習(xí)成績持續(xù)穩(wěn)定的水平，基本不會(huì)出現(xiàn)煩躁不安的情緒，基本都可以自己調(diào)整自己。所以說，班主任在德育教學(xué)中，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理咨詢，提升德育教學(xué)的效率。

總而言之，新課改形式下班主任的責(zé)任是很重大的，在教學(xué)過程中，要不斷用自己的智慧去解決學(xué)生的問題，面對(duì)社會(huì)的快速發(fā)展，必須要及時(shí)的探索各種新的教學(xué)方式，尤其是對(duì)初中生的德育教學(xué)工作，一定要勇于創(chuàng)新，親自實(shí)踐，進(jìn)而提升德育教育工作的質(zhì)量。