連穎

隨著新課程改革的推進，我發(fā)現(xiàn)教師的研訓(xùn)氛圍越來越淡，有的研訓(xùn)流于形式，研討的過程中都以客套話為主，真正意義上的“教學(xué)研究”漸行漸遠，對提升教師專業(yè)水平作用不大。為了能盡快改變這種局面，我在我們市開展的“互助網(wǎng)研訓(xùn)”活動中，幫助互助網(wǎng)片負責(zé)人設(shè)計和搞好音樂研訓(xùn)活動。

一、確定設(shè)計合適的研修主題，使活動有效開展

確定研究主題要依據(jù)新課程理念和總體目標(biāo)，突出學(xué)科特點，密切關(guān)注課堂教學(xué)中的焦點問題，堅持“三性”原則：一是研究主題應(yīng)來自課堂教學(xué)真實情境，是課堂教學(xué)急需解決的某一具體的真實問題，不能憑空想象，要有針對性；二是主題應(yīng)是教師共同關(guān)注的問題，具有典型性；三是主題應(yīng)與教學(xué)內(nèi)容有效鏈接，切入口要小，忌“大”而“空”，通過研究有得到解決的可能性。針對我這些想法的提出，學(xué)科負責(zé)人確定欣賞課一系列相關(guān)問題作為這次活動的主題。

主題確立之后，我再次提出，要提供有針對性的典型的課例，通過具體的課例教師進行研討、分析、提出問題、解決問題、歸納總結(jié)。于是，設(shè)計了音樂欣賞——《走進西藏》這一課作為具體的課例展示。活動的開始，由一位優(yōu)秀的教師為大家做課，結(jié)束后出示主題下的內(nèi)容。主題分為三個內(nèi)容：談?wù)勀銓Ρ竟?jié)課的感想、你對新課標(biāo)下欣賞的幾點看法、新課標(biāo)下應(yīng)如何上好欣賞課。這三個研討問題是一種遞進的關(guān)系，從對本節(jié)課的感想開始著手，研討第一個問題。這體現(xiàn)出我們前面所提到的，主題應(yīng)與教學(xué)內(nèi)容有效鏈接，切入口要小的特點。由于聽課教師自身的專業(yè)性質(zhì)和教學(xué)經(jīng)驗的積累，對課堂會有自己的理解。探討時，當(dāng)各自的理解碰撞交織在一起時，問題隨之產(chǎn)生，接著闡述第二個問題：你對新課標(biāo)下欣賞的幾點看法。通過上一個問題的碰撞接著出現(xiàn)第二個問題時，各位老師就會在交織中做一梳理得出最后的結(jié)論。隨著思路的明細，出現(xiàn)第三個問題“新課標(biāo)下應(yīng)如何上好欣賞課”，教師就會借助以上的兩點并結(jié)合新課標(biāo)下的具體要求得出結(jié)論，來分析第三個問題的內(nèi)容。這樣設(shè)計活動就會水到渠成，達到了互助活動的效果。

二、參與調(diào)控活動，提升活動的質(zhì)量

在活動中，作為音樂教研員，不僅要指導(dǎo)、示范，更重要的是要參與和體驗。只有全面參與才能知道老師的困惑在什么地方，通過活動是否真正得到解決，在以后的課堂中自己又是如何去實施。只要這樣做，才能與教師一同成長，教師才會感到我是他們的朋友。

在這次活動中，我與教師一起研討、評課、診斷。在評課的過程中，有老師就提出，欣賞課就是以“賞”為主體，只要學(xué)生能說出本節(jié)課欣賞樂曲中樂器名稱，以及情緒的變化，就達到了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。之后，有的老師反對他的觀點。當(dāng)所有老師都認為自己的觀點是正確的時候，我就用新課標(biāo)下的教學(xué)法結(jié)合實際教學(xué)來引領(lǐng)大家，讓老師知道在課堂上教師起著“主導(dǎo)”作用，而學(xué)生才是本節(jié)課的“主體”。主要是發(fā)揮學(xué)生的主觀意識，讓學(xué)生在聽音樂之時，對音樂中的旋律展開豐富的想象力。想象在音樂欣賞中非常重要，如果沒有想象，那就是不會欣賞，聽完一首曲子也不會有什么收獲，更不會體會其中的情感。那么，這首音樂曲子對學(xué)生來說也便沒有了味道。所以，沒有想象就談不上什么欣賞。就算能說出樂曲中的樂器名字，學(xué)生也不會對樂曲有深刻了解。今天的音樂教師，重點不在教給學(xué)生多少音樂知識技能、多少音樂名作，而在于是否通過教學(xué)使學(xué)生得到扎實的知識、接觸到富有生命力的文化。

作為一名音樂教研員，要能把理論解讀變成教師的行動，把外地的經(jīng)驗和成果提煉成可用的行動方式，將教師零散的教學(xué)體會總結(jié)成教學(xué)經(jīng)驗。在給教師進行引領(lǐng)提升時，力求做好三點：一是精神和氣質(zhì)的熏陶，二是智慧和思維的啟迪，三是思想和理念的提升。

（遼寧省普蘭店市教師進修學(xué)校）