李民進(jìn)

摘要：諺語(yǔ)是古圣先賢的智慧結(jié)晶，也是語(yǔ)言文字的結(jié)晶，在日常溝通或?qū)懽髦腥暨m時(shí)引用諺語(yǔ)，可以讓我們的語(yǔ)言更為精彩生動(dòng)。我們知道，每種語(yǔ)言都承載著一個(gè)民族的智慧與文化。因此，要學(xué)習(xí)英語(yǔ)僅靠背幾句大白話是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須了解英美等國(guó)家的文化、語(yǔ)言習(xí)慣和思維方式，并掌握地道的英語(yǔ)表達(dá)方式和鮮活的語(yǔ)言要素。提高語(yǔ)言的感染力和滲透力正是諺語(yǔ)語(yǔ)言的精品，它簡(jiǎn)單易懂、結(jié)構(gòu)精練，是一種感染力極強(qiáng)的語(yǔ)言形式。諺語(yǔ)不但教人守德、惜時(shí)、為善和求真；勸人淡泊名利、志存高遠(yuǎn)和勇于進(jìn)取，具有深刻的教育意義，而且可以幫助學(xué)生鞏固詞匯和語(yǔ)法知識(shí)，提高高中學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)諺語(yǔ)；記憶；學(xué)習(xí)效率；教育意義；巧用；惜時(shí)；堅(jiān)持；提高寫(xiě)作能力

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）08-0085

諺語(yǔ)是古圣先賢的智慧結(jié)晶，也是語(yǔ)言文字的結(jié)晶，在日常溝通或?qū)懽髦腥暨m時(shí)引用諺語(yǔ)，可以讓我們的語(yǔ)言更為精彩生動(dòng)。每則諺語(yǔ)除了有句意外，還有喻意。我們知道，每種語(yǔ)言都承載著一個(gè)民族的智慧與文化。因此，要學(xué)習(xí)英語(yǔ)僅靠背幾句大白話是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須了解英美等國(guó)家的文化、語(yǔ)言習(xí)慣和思維方式，并掌握地道的英語(yǔ)表達(dá)方式和鮮活的語(yǔ)言要素。提高語(yǔ)言的感染力和滲透力正是諺語(yǔ)語(yǔ)言的精品，它簡(jiǎn)單易懂，結(jié)構(gòu)精練，是一種感染力極強(qiáng)的語(yǔ)言形式。學(xué)生們?nèi)绻軌蛎刻煊洃浫齼删渲V語(yǔ)，長(zhǎng)期堅(jiān)持，定能收到意想不到的效果。因?yàn)橹V語(yǔ)不但教人守德、惜時(shí)、為善和求真；勸人淡泊名利、志存高遠(yuǎn)和勇于進(jìn)取，具有深刻的教育意義，而且可以幫助學(xué)生鞏固語(yǔ)法知識(shí)，提高閱讀和寫(xiě)作能力。

諺語(yǔ)是語(yǔ)言的精品，它簡(jiǎn)單易懂，結(jié)構(gòu)精練，常出現(xiàn)在語(yǔ)篇中，起到概況、總結(jié)的作用，是感染力極強(qiáng)的語(yǔ)言形式。學(xué)生們?nèi)绻軌蛎刻煊洃浻洺Ｓ弥V語(yǔ)，有助于提高閱讀理解能力，同時(shí)在書(shū)面表達(dá)中引用三兩句諺語(yǔ)，長(zhǎng)期堅(jiān)持，定能收到意想不到的效果。在表達(dá)中，諺語(yǔ)能起到言簡(jiǎn)意賅的作用。諺語(yǔ)是人民群眾聰明才智和經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶，也是表達(dá)真理的淺顯方式。越來(lái)越多的英語(yǔ)教師認(rèn)識(shí)到，英語(yǔ)諺語(yǔ)不但能豐富教學(xué)內(nèi)容、拓展學(xué)生視野、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提高文化鑒賞力，而且在英語(yǔ)語(yǔ)法、詞匯、寫(xiě)作教學(xué)中具有不容忽視的作用。筆者嘗試在日常英語(yǔ)教學(xué)中，利用課前一兩分鐘時(shí)間教會(huì)學(xué)生一些言簡(jiǎn)意賅、寓意深刻的諺語(yǔ)，然后在寫(xiě)作中靈活運(yùn)用，學(xué)生的寫(xiě)作水平得到了顯著提高。本文結(jié)合陜西及其他省份近幾年的英語(yǔ)高考作文，簡(jiǎn)要分析一下諺語(yǔ)在英語(yǔ)高考寫(xiě)作中的具體應(yīng)用。

一、在英語(yǔ)高考中運(yùn)用諺語(yǔ)所遵循的原則

1. 漸進(jìn)性原則。高三英語(yǔ)寫(xiě)作要堅(jiān)持“句——段——篇”的訓(xùn)練程序，由易到難，循序漸進(jìn)。在英語(yǔ)寫(xiě)作的初始階段，要始終注意培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)作習(xí)慣，狠抓基本功訓(xùn)練。在學(xué)生掌握了基本句型并能寫(xiě)出簡(jiǎn)單句子之后，再要求學(xué)生根據(jù)一些體例寫(xiě)出小段的文章。在段落寫(xiě)作中要引導(dǎo)學(xué)生分析段落的結(jié)構(gòu)、段落的中心句、句與句之間的邏輯關(guān)系、寫(xiě)作手法等，這有利于下一步一篇文章的寫(xiě)作。在文章寫(xiě)作中要教會(huì)學(xué)生如何熟記諺語(yǔ)，活學(xué)活用。學(xué)生懼怕英語(yǔ)寫(xiě)作的主要原因之一是寫(xiě)句子怕出錯(cuò)，或者寫(xiě)出漢語(yǔ)式英語(yǔ)。在日常寫(xiě)作教學(xué)中，教師可利用一些諺語(yǔ)讓學(xué)生仿寫(xiě)，使學(xué)生不但學(xué)習(xí)英語(yǔ)諺語(yǔ)，而且在此基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，起到舉一反三的作用。

2. 多樣性原則

要堅(jiān)持訓(xùn)練形式的多樣化及寫(xiě)作文體的多樣性。從形式上而言，可以用回答提問(wèn)的口頭作文，也可以用續(xù)寫(xiě)故事；可以改寫(xiě)課文，也可以仿寫(xiě)課文；可以寫(xiě)提綱訓(xùn)練謀篇布局，也可以寫(xiě)拓展段訓(xùn)練發(fā)散思維……從文體上而言，可以寫(xiě)說(shuō)明文、議論文、記敘文，也可以寫(xiě)書(shū)信、便條、通知等實(shí)用文體。期間可以引用諺語(yǔ)。英語(yǔ)諺語(yǔ)能夠源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，除了有多樣性的內(nèi)容，還因?yàn)橛袃?yōu)美的語(yǔ)音和結(jié)構(gòu)形式。英語(yǔ)諺語(yǔ)往往發(fā)音鏗鏘有力、音調(diào)和諧，讀起來(lái)瑯瑯上口，聽(tīng)起來(lái)悅耳好記。許多英語(yǔ)諺語(yǔ)運(yùn)用了押韻、反復(fù)、對(duì)偶等修辭手法，更增添了諺語(yǔ)語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)美、節(jié)奏美和韻律美，給人一種耳目一新的感覺(jué)。

3. 結(jié)合性原則

結(jié)合作文，在文章的開(kāi)頭引入一些言簡(jiǎn)意賅、富有哲理的諺語(yǔ)，會(huì)為文章增色不少。要堅(jiān)持聽(tīng)說(shuō)讀訓(xùn)練和寫(xiě)訓(xùn)練相結(jié)合。根據(jù)語(yǔ)言習(xí)得理論，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)時(shí)常先通過(guò)聽(tīng)和讀吸取語(yǔ)言知識(shí)，從而了解別人的思想，再通過(guò)說(shuō)和寫(xiě)來(lái)表達(dá)自己的思想，讓別人了解自己。大量的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練能促進(jìn)讀寫(xiě)能力的提高。因此，寫(xiě)與聽(tīng)說(shuō)讀緊密結(jié)合，進(jìn)行多元化的能力訓(xùn)練，可使學(xué)生的各項(xiàng)能力互相影響、互相滲透、互相促進(jìn)。在寫(xiě)作中，如果我們能把諺語(yǔ)作為文章的論據(jù)使用，也能夠增加語(yǔ)言的說(shuō)服力和文章的分量，同時(shí)避免了因使用復(fù)雜句式而出現(xiàn)的語(yǔ)法失誤，達(dá)到提高文章檔次的目的。

4. 控制性原則

要堅(jiān)持寫(xiě)作前的指導(dǎo)，控制學(xué)生的漢語(yǔ)語(yǔ)言思維，發(fā)展英語(yǔ)語(yǔ)言思維。語(yǔ)言學(xué)習(xí)在很大程度上主要是模仿，而非隨心所欲地自由表達(dá)。教師要加強(qiáng)寫(xiě)作前的指導(dǎo)，可給出范文讓學(xué)生模仿，以熟悉其語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)。同時(shí)要控制其漢語(yǔ)語(yǔ)言思維，盡可能讓學(xué)生習(xí)慣英語(yǔ)語(yǔ)言思維，以便于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握地道、正確的英語(yǔ)諺語(yǔ)。例如Hope is life and life is hope.（希望才有人生，人生要有希望。）/Idle young， needy old.（少壯不努力，老大徒傷悲。）/If you dont aim high you will never hit high.（不立大志，難攀高峰。）/I might say that success is won by three things： first， effort； second， more effort； third， still more effort.（成功之道唯三點(diǎn)：努力、努力、再努力。這些都是地道的英語(yǔ)。）

5. 持久性原則

要堅(jiān)持長(zhǎng)期、正確的英語(yǔ)諺語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練。英語(yǔ)寫(xiě)作能力的提高并非一朝一夕之事，而是一個(gè)長(zhǎng)期的、艱巨的、漸進(jìn)的過(guò)程。這就要求教師、學(xué)生都要有充分的思想準(zhǔn)備，要有堅(jiān)韌不拔的意志和必勝的信心。

優(yōu)美的諺語(yǔ)字字珠璣、充滿睿智、清新明快、寓意深刻。學(xué)生在高考作文中如能恰當(dāng)引用，一定會(huì)增加文章的亮點(diǎn)，升華文章主題。

二、高中英語(yǔ)諺語(yǔ)寫(xiě)作應(yīng)注意的三個(gè)問(wèn)題

1. 分類整理，精選英語(yǔ)諺語(yǔ)

目前有關(guān)英語(yǔ)諺語(yǔ)的書(shū)籍很多，諺語(yǔ)數(shù)量也多達(dá)幾千句。有的諺語(yǔ)書(shū)籍按諺語(yǔ)的內(nèi)容分類，如時(shí)間、交友、健康、勵(lì)志等；有的按字母的順序排列，如A-Z，以方便教師查詢。教師要結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際和高中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，潛心研究諺語(yǔ)，從中精選與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活等密切相關(guān)的諺語(yǔ)，并將諺語(yǔ)教學(xué)與學(xué)生的翻譯、造句、寫(xiě)作練習(xí)相結(jié)合，做到學(xué)以致用。

2. 大量積累，擴(kuò)大學(xué)生的諺語(yǔ)總量

教師可以結(jié)合學(xué)生高中三年的英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃，合理安排諺語(yǔ)教學(xué)。根據(jù)筆者多年的教學(xué)實(shí)踐，每節(jié)課利用一兩分鐘時(shí)間，學(xué)習(xí)1-2條諺語(yǔ)是合適的。教師只要堅(jiān)持，學(xué)生三年下來(lái)積累的諺語(yǔ)數(shù)量是驚人的。

3. 將諺語(yǔ)背誦與說(shuō)、讀和寫(xiě)相結(jié)合

在諺語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)、多背、多寫(xiě)，可以讓學(xué)生在課前說(shuō)說(shuō)自己所學(xué)的英語(yǔ)諺語(yǔ)，也可在教室設(shè)一個(gè)英語(yǔ)諺語(yǔ)角，讓學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)自己收集到的諺語(yǔ)，或定期舉行諺語(yǔ)比賽，檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)諺語(yǔ)的情況。同時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在乎時(shí)的生活中多用英語(yǔ)諺語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的情感，從而進(jìn)一步提高說(shuō)英語(yǔ)的能力。

高考英語(yǔ)作文要求對(duì)所論述的問(wèn)題進(jìn)行概括總結(jié)，提煉論點(diǎn)或得出結(jié)論。 寫(xiě)作應(yīng)與學(xué)生的生活世界相聯(lián)系，這是近年來(lái)外語(yǔ)教學(xué)界達(dá)成的共識(shí)。一線教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)諺語(yǔ)在寫(xiě)作中的重要作用。在日常英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)廣泛搜集與學(xué)生生活相關(guān)的諺語(yǔ)，并運(yùn)用這些諺語(yǔ)對(duì)學(xué)生進(jìn)行命題作文訓(xùn)練。許多英語(yǔ)諺語(yǔ)短小精悍、寓意深刻，非常適用于文章的題目。教師可用一個(gè)諺語(yǔ)為題，要求學(xué)生就一個(gè)主題展開(kāi)作文寫(xiě)作，長(zhǎng)期訓(xùn)練定會(huì)收到理想的效果。

（作者單位：陜西省榆林市定邊中學(xué) 718600）