夏亮

摘要：根據(jù)筆者多年的教學(xué)實(shí)踐，“互動(dòng)”式課堂教學(xué)要遵循六項(xiàng)原則：廣泛參與性原則；生生、師生活動(dòng)性原則；平等性原則；合作性原則；組際交流原則；反思評(píng)價(jià)原則。它的作用是培養(yǎng)師生間和學(xué)生間的合作精神與協(xié)作能力；全面提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能；提高教師的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)；原則；模式；益處

中圖分類(lèi)號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）08-0133

“互動(dòng)”式教學(xué)是教師與學(xué)生在自覺(jué)活動(dòng)的基礎(chǔ)上相互作用的教學(xué)，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)與教、學(xué)與做的統(tǒng)一。這就要求教師在課堂中要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)互助學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)在實(shí)踐中學(xué)、在合作中學(xué)，使教學(xué)過(guò)程在教師的指導(dǎo)下成為學(xué)生主動(dòng)地、富有創(chuàng)造性地探求知識(shí)的過(guò)程，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)英語(yǔ)的心理障礙，逐漸走上英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成功之路。筆者多年來(lái)一直嘗試運(yùn)用“互動(dòng)”式教學(xué)模式進(jìn)行課堂教學(xué)，至今取得了一定的成效。在此，筆者將在實(shí)踐中的一些做法和體會(huì)做如下總結(jié)：

一、“互動(dòng)”式課堂教學(xué)要遵循的六項(xiàng)原則

1. 廣泛參與性原則

“互動(dòng)”式教學(xué)是教師與全體學(xué)生為了一個(gè)共同任務(wù)而相互交流、相互促進(jìn)的教學(xué)。

2. 生生、師生活動(dòng)性原則

“互動(dòng)”是教師讓每個(gè)學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，即積極參與教師組織、小組落實(shí)的不同活動(dòng)。例如，小組討論、小辯論、表演、游戲等。

3. 平等性原則

教師應(yīng)更新觀念，放棄教學(xué)權(quán)威，與學(xué)生進(jìn)行平等對(duì)話，直接參與課堂活動(dòng)。

4. 合作性原則

“互動(dòng)”式課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，進(jìn)行信息溝通，達(dá)到資源共享的學(xué)習(xí)。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)表達(dá)、傾聽(tīng)、尊重和交流等。

5. 組際交流原則

組際交流既是分享成果，也是相互補(bǔ)充、競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程，能夠使課堂互動(dòng)達(dá)到質(zhì)的飛躍。

6. 反思評(píng)價(jià)性原則

反思評(píng)價(jià)既是雙向的也是互動(dòng)的。教師總結(jié)教學(xué)效果，學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)效果，通過(guò)個(gè)別交談、小組長(zhǎng)匯報(bào)等形式進(jìn)行師生交流，共同探討、改進(jìn)和提高互動(dòng)效果，使整個(gè)教學(xué)形成良性循環(huán)。

二、“互動(dòng)”式教學(xué)模式

1. 教師啟動(dòng)是互動(dòng)教學(xué)的前提

課堂教學(xué)中的互動(dòng)是課前開(kāi)始啟動(dòng)的。教師應(yīng)把握好《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)中學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各級(jí)別的要求，熟悉教材，結(jié)合所教學(xué)生的個(gè)性、心理、知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣來(lái)確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求，恰當(dāng)處理教材，精心設(shè)計(jì)有助于學(xué)生主體參與的各種題型，樹(shù)立把課堂還給學(xué)生的理念。

2. 學(xué)生預(yù)習(xí)是互動(dòng)教學(xué)的基礎(chǔ)

教師在講授新課前應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，即布置好預(yù)習(xí)工作；要求學(xué)生學(xué)會(huì)借助工具書(shū)來(lái)查閱相關(guān)背景知識(shí)，做到初步排除學(xué)習(xí)障礙；讓學(xué)生聯(lián)系已有知識(shí)、結(jié)合自身體驗(yàn)，初步理解教材，為課內(nèi)的互動(dòng)奠定基礎(chǔ)；同時(shí)向?qū)W生公布教學(xué)要求。如筆者在教八年級(jí)下冊(cè)Unit 8 Topic 1 What a nice coat！ Section D時(shí)，制訂如下預(yù)習(xí)要求：（1）Please underline the new phrases in Section D.（2） Why do people wear clothes？（3）In modern society， do clothes only use to keep people warm？（4）Do quiet people like yellow or pink clothes？ What kind of people like them？

3. 小組討論是互動(dòng)教學(xué)的主體

教師應(yīng)根據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能的要求及教材的重難點(diǎn)制訂切實(shí)可行的“階梯式”教學(xué)目標(biāo)。筆者對(duì)全班進(jìn)行科學(xué)分組，四人一小組，每組由程度各異的學(xué)生組成，每隔一段時(shí)間進(jìn)行小組重組。教師先了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況，再根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)置若干任務(wù)，由各小組長(zhǎng)組織組員思考、討論，形成提綱進(jìn)行匯報(bào)。匯報(bào)可分為已解決和暫不能解決的問(wèn)題，以便在組際交流中借鑒、分享解決問(wèn)題的思路和方法。此時(shí)，教師要充分發(fā)揮“導(dǎo)”的作用。當(dāng)學(xué)生在討論中遇到障礙時(shí)，教師要參與討論，并進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥，為學(xué)生提供科學(xué)的思維方法，幫助學(xué)生打開(kāi)思路、突破難點(diǎn)，使討論得以順利進(jìn)行。

4. 組際交流是互動(dòng)教學(xué)的關(guān)鍵

小組討論后將進(jìn)行組際交流，即全班學(xué)生一起交流。教師先讓討論比較成熟的小組代表發(fā)言，匯報(bào)本組討論的結(jié)果，再由其它小組作補(bǔ)充、質(zhì)疑和評(píng)價(jià)，然后由各組提出疑難問(wèn)題，在組際間進(jìn)行解答。例如，筆者在教學(xué)中，讓小組中的A生（英語(yǔ)程度差）完成目標(biāo)直觀的問(wèn)題。若A生無(wú)法完成，則由該小組中的其他人回答；若A生能回答則小組加倍得分。通過(guò)組際交流，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了更深刻和更全面的理解。在組際交流中，教師要做好調(diào)控工作，使學(xué)生的討論能?chē)@已定目標(biāo)進(jìn)行。組際交流后，師生要共同對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納。

5. 練習(xí)評(píng)定是互動(dòng)教學(xué)的檢測(cè)

對(duì)有爭(zhēng)議的問(wèn)題，教師不必急于講解，可通過(guò)觸類(lèi)旁通式的引導(dǎo)，使學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，師生互動(dòng)，最終解決問(wèn)題。練習(xí)評(píng)定反饋迅速，能有效地提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

6. 課后反思是互動(dòng)教學(xué)的深化

對(duì)師生來(lái)講，互動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)是否有效，一堂課上完之后，及時(shí)進(jìn)行反思、總結(jié)是必不可少的程序。反思評(píng)價(jià)也是互動(dòng)。教師總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)效果，目的是避免在今后的教學(xué)中少走彎路，使整個(gè)教學(xué)形成一種良性循環(huán)，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。

三、“互動(dòng)”式英語(yǔ)教學(xué)的益處

它有益于學(xué)生提高認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我；利于教師的角色發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)變；突出了學(xué)生自學(xué)、小組討論、組際交流、練習(xí)評(píng)定等教學(xué)形式，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性和積極性。同時(shí)，在教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究問(wèn)題的這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生逐漸加深了對(duì)知識(shí)的理解，思路變得開(kāi)闊了，也學(xué)會(huì)了對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行正遷移，從而提高了分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)去查閱資料、預(yù)習(xí)課文，則培養(yǎng)了學(xué)生思考問(wèn)題、探求未知知識(shí)的自學(xué)能力?；?dòng)式課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)了小組討論和組際交流，注重小組成員的整體進(jìn)步。

四、“互動(dòng)”式英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題

1. 杜絕為“互動(dòng)”而“互動(dòng)”，應(yīng)根據(jù)教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際開(kāi)展互動(dòng)；避免把簡(jiǎn)單的事情復(fù)雜化。

2. 大班教學(xué)，學(xué)生數(shù)多。任課教師要取得班主任和學(xué)生的配合，同時(shí)做好小組長(zhǎng)的崗前培訓(xùn)工作，從而提高“互動(dòng)”式教學(xué)質(zhì)量。

3. 重視小組重新組合的重要性。實(shí)踐證明，對(duì)小組成員進(jìn)行好、中、差搭配一段時(shí)間后，須進(jìn)行好、中、差分組。這樣才能顧及和滿足各層次學(xué)生的心理和知識(shí)水平的需要及交流的流暢性。但這時(shí)，教師要兼顧好各層次的小組成員，要讓學(xué)生樹(shù)立“不管是在哪個(gè)組，只要我認(rèn)真參與了，我就會(huì)有收獲”的理念。

4.教師要不斷提高業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì)，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，做到既備教材又備學(xué)生，對(duì)在“互動(dòng)”教學(xué)中可能出現(xiàn)的情況能有準(zhǔn)確的預(yù)測(cè)，并找到解決問(wèn)題的多種方法。

5. 在“互動(dòng)”式教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生情感，營(yíng)造民主、寬松、和諧的課堂教學(xué)氛圍，努力培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和參與意識(shí)；要多用鼓勵(lì)性、啟發(fā)性的語(yǔ)言，如“Excellent”、“Great”、“Well done”、“Don't be nervous”、“Try again”、“Oh， you can do it like this”等。

（作者單位：貴州省畢節(jié)市七星關(guān)區(qū)七中 551700）