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信息技術(shù)讓高中音樂教學(xué)更精彩

2014-04-29 19:17孫萍
北方音樂 2014年9期
關(guān)鍵詞:高中音樂教學(xué)音樂課程信息技術(shù)

孫萍

【摘要】高中音樂屬于藝術(shù)性發(fā)展的學(xué)科,在整個(gè)教學(xué)過程中離不開“與時(shí)俱進(jìn)”這四個(gè)字。信息技術(shù)與音樂課程的互相融合不僅使課堂變得豐富多彩,還能方便教師培養(yǎng)學(xué)生在音樂方面的創(chuàng)造力以及實(shí)踐能力。所以說,有效利用信息技術(shù)的發(fā)展成果在高中音樂教學(xué)中有舉足輕重的作用。文章主要從信息技術(shù)在音樂教育中的重要作用引入話題,進(jìn)一步闡述信息技術(shù)與音樂課程有機(jī)結(jié)合的必要性,文末對(duì)信息技術(shù)是如何使高中音樂課堂變得更加精彩成為現(xiàn)實(shí)進(jìn)行詳細(xì)分析,希望能夠?yàn)槲覈胀ǜ咧幸魳氛n程的發(fā)展提供有效參考。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);高中音樂教學(xué);音樂課程

近年來,信息技術(shù)在教育行業(yè)得到了有效的發(fā)展,教育行業(yè)也因信息技術(shù)的參與無論是教學(xué)內(nèi)容上還是教育手段上都變得更加豐富。得力于信息技術(shù)的引入,高中音樂課程增添了新的活力,變得豐富多彩而不失深度。

一、信息技術(shù)在高中音樂教學(xué)中的重要作用

信息技術(shù)的應(yīng)用與發(fā)展可以說是計(jì)算機(jī)技術(shù)的催生產(chǎn)物,它涵括了大量的網(wǎng)絡(luò)信息資源以及信息數(shù)據(jù)。而這些信息資源和數(shù)據(jù)恰好也是教育行業(yè)發(fā)展所需要的。信息化的高中音樂教育教學(xué),能夠有效在網(wǎng)絡(luò)上整合教學(xué)所需的信息。信息技術(shù)在原有的教學(xué)設(shè)施基礎(chǔ)上,還融合了教師個(gè)人的觀點(diǎn);相比于教材而言,更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,加快音樂教學(xué)的速度,使教學(xué)效果得到明顯的提高。

二、信息技術(shù)與音樂課程有機(jī)結(jié)合的必要性

隨著信息時(shí)代的到來以及新課程教育的改革與發(fā)展,信息技術(shù)在各學(xué)科中合理、有效的運(yùn)用已經(jīng)成為我國教育界關(guān)注的焦點(diǎn)話題。在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中,大多數(shù)是采用由教師對(duì)所傳授的音樂知識(shí)、音樂技巧進(jìn)行單方面的講解與示范,枯燥的教學(xué)模式降低了學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣。信息技術(shù)就能夠很好地解決這個(gè)矛盾。多媒體信息技術(shù)不僅能夠豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容,還能夠使課堂的氛圍變得活躍,學(xué)生的積極主動(dòng)性也將得到很好的提高。所以說,信息技術(shù)與音樂課程教學(xué)的有機(jī)融合問題應(yīng)盡快想出對(duì)策,進(jìn)行落實(shí)。

三、信息技術(shù)是如何使高中音樂課堂教學(xué)變得精彩的

在高中音樂課程中充分利用好現(xiàn)代化的信息技術(shù)不僅能夠優(yōu)化整套教學(xué)環(huán)節(jié),還能激發(fā)學(xué)生在音樂方面的靈感、豐富音樂課程的教學(xué)資源,在達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目標(biāo)的同時(shí)還能增強(qiáng)音樂課程的教學(xué)效果,使課堂成為快樂學(xué)習(xí)音樂的家園。本文主要從以下三個(gè)方面分析信息技術(shù)在教學(xué)中的作用是如何使課堂教學(xué)變得精彩:

(一)兩者的整合能夠培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)新能力

“創(chuàng)新”是永恒發(fā)展的話題,是民族、經(jīng)濟(jì)、科技進(jìn)步的助推力。因此,滿足21世紀(jì)發(fā)展的人才就要滿足擁有創(chuàng)新能力的條件,只有這樣才能夠在未來的發(fā)展中迎接新的挑戰(zhàn)。對(duì)教育行業(yè)而言,所謂的“創(chuàng)新”實(shí)際上就是“創(chuàng)作”,高中音樂的學(xué)習(xí)過程正是學(xué)習(xí)創(chuàng)作的過程。在這些過程中想要讓學(xué)生更好地體驗(yàn)音樂的樂趣、享受音樂的魅力,就離不開信息技術(shù)的內(nèi)在作用。因此信息技術(shù)的存在豐富了學(xué)生所學(xué)的知識(shí),為創(chuàng)作的模仿奠定了基礎(chǔ),為今后的創(chuàng)作之路做好了充分的準(zhǔn)備。例如,對(duì)北京的民進(jìn)樂曲《童謠》展開教學(xué),在學(xué)生完全熟悉該曲子后,可以安排學(xué)生依據(jù)曲子的特點(diǎn)和旋律編制歌謠、自主填詞,繪制成一首與學(xué)生生活相關(guān)或者與北京生活場景息息相關(guān)的童謠。在模仿的過程中,主要以個(gè)人創(chuàng)作為主,小組討論為輔,老師的有效指導(dǎo)和網(wǎng)絡(luò)上的信息資源作為參考依據(jù)。這種“創(chuàng)作”的教學(xué)方式,不僅刺激了學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新能力的具體表現(xiàn),還能提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)寫作能力。

(二)兩者的整合能夠促進(jìn)音樂教學(xué)模式的改革

從某種程度來說,信息技術(shù)能夠與高中音樂課堂進(jìn)行有效的整合,能夠?yàn)檎n堂的展開注入新鮮的血液、帶來新的活力,沖擊傳統(tǒng)的音樂教育模式,使學(xué)習(xí)的氛圍更加輕松愉悅。此外,信息技術(shù)能讓音樂教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)方面的教學(xué)變得相對(duì)簡單,對(duì)于落實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位也有很大的幫助,基本上實(shí)現(xiàn)了要我學(xué)向我要學(xué)模式的轉(zhuǎn)變??偟膩碚f是傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式得到了良好的改變:教師是教學(xué)過程的設(shè)計(jì)者和領(lǐng)導(dǎo)者,學(xué)生是享受課堂、參與課堂的主體,課堂的練習(xí)與活動(dòng)實(shí)踐作為重要手段。例如,給學(xué)生欣賞歌曲《好漢歌》的時(shí)候,可以借助多媒體設(shè)備播放《水滸傳》的片頭部分,沖擊學(xué)生的視覺效果,從而營造適合歌曲欣賞的教學(xué)情境。隨后讓學(xué)生討論總結(jié),進(jìn)而說出歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)以及節(jié)拍、旋律等。最后讓學(xué)生們跟著視頻一起把《好漢歌》歌唱一遍。通過視聽結(jié)合的模式,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情瞬間就能夠提高,瞬時(shí)達(dá)到良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

(三)信息技術(shù)的運(yùn)用促進(jìn)新型教學(xué)環(huán)境的營造

多媒體設(shè)備是集聲、形、色于一體的高科技產(chǎn)物,因而能夠直觀、形象生動(dòng)、色彩分明地揭示音樂的內(nèi)在本質(zhì),并順利地將新的活力與生機(jī)注入到課堂教學(xué)中,打破原有的毫無生機(jī)的沉悶課堂氣氛,讓學(xué)生學(xué)習(xí)的場所處于輕松愉悅的氛圍。所以說音樂課程的教學(xué)與信息技術(shù)息息相關(guān)。因?yàn)闊o論是從音頻歌曲的演唱上還是視頻的教學(xué)上,或者樂理的基本理論的講解上,只要通過了多媒體的輔助,那些教學(xué)上的疑難點(diǎn)都能夠得到很好的解決。譬如,在欣賞《遼闊的草原》的過程的同時(shí),教師可以利用多媒體播放事先準(zhǔn)備好的關(guān)于草原的視頻,讓學(xué)生直觀地感受到大自然的遼闊美與原生態(tài)美。視與聽的有效結(jié)合會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一種情景相融的感受,對(duì)音樂就會(huì)有更多的熱愛感,從而對(duì)原生態(tài)草原歌曲的魅力有更深層次的理解,進(jìn)入感情升華的狀態(tài)。

四、結(jié)束語

綜上所述,多媒體信息技術(shù)在高中音樂教學(xué)中的運(yùn)用可以提高學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的熱情,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。此外,對(duì)于音樂教學(xué)手段的豐富也有良好的推動(dòng)作用。信息技術(shù)的參與使音樂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)變得容易、教學(xué)內(nèi)容變得豐富,音樂教學(xué)的豐富多彩推動(dòng)了學(xué)生整體音樂素質(zhì)的提高。參考文獻(xiàn)

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