王少信

化學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)自然科學(xué)，中學(xué)化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙和基礎(chǔ)階段。它不僅能為學(xué)生升入高一級(jí)學(xué)校學(xué)習(xí)有關(guān)專(zhuān)業(yè)奠定基礎(chǔ)，還能為畢業(yè)生參加工作處理一些實(shí)際問(wèn)題打下基石。要大幅度提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，必須從初中抓起，從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲入手，從提高課堂教學(xué)效率做起，引導(dǎo)學(xué)生解決初中化學(xué)課時(shí)少、任務(wù)重、內(nèi)容分散及有些概念極易混淆等矛盾，幫助他們過(guò)好基本概念關(guān)、實(shí)驗(yàn)操作關(guān)等，使他們更好地掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，開(kāi)發(fā)智力，培養(yǎng)靈活運(yùn)用化學(xué)知識(shí)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。下面我就自己在多年工作實(shí)踐中的一些做法談點(diǎn)滴體會(huì)。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)學(xué)

學(xué)習(xí)興趣是一種力求認(rèn)識(shí)世界、渴望獲得文化科學(xué)知識(shí)的意識(shí)傾向，能推動(dòng)人們尋求知識(shí)、鉆研問(wèn)題、開(kāi)闊眼界，它是一個(gè)人走向成才之路的高效能催化劑。有趣即化學(xué)教學(xué)富有趣味性，它包括兩個(gè)含義：一是化學(xué)知識(shí)以特殊方式變得富有魅力；二是傳授和學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的過(guò)程生動(dòng)活潑、引人入勝。有趣并不等于興趣，因?yàn)橛腥げ粚儆谌说膫€(gè)性心理品質(zhì)，而僅屬于對(duì)形成興趣起作用的對(duì)象和動(dòng)作的品質(zhì)。有趣對(duì)初中生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣形成和發(fā)展有重要作用，所以要在化學(xué)教學(xué)中努力挖掘化學(xué)教材，尤其是化學(xué)知識(shí)中現(xiàn)有的和潛在的趣味性，力求采用趣味性強(qiáng)的、易引起警覺(jué)的、激發(fā)情緒的啟發(fā)式教學(xué)，使學(xué)生產(chǎn)生愉悅的學(xué)習(xí)情緒，為他們學(xué)習(xí)興趣的形成和發(fā)展創(chuàng)造良好條件。

如成立化學(xué)科技興趣小組，目的為鍛煉學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)筆、動(dòng)口能力，從激發(fā)興趣著手，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)現(xiàn)思維和創(chuàng)新思維，發(fā)動(dòng)學(xué)生利用小藥瓶、塑料袋、鐵絲、蠟燭等廣泛開(kāi)展小制作、小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。如學(xué)習(xí)燃點(diǎn)以后，我們組織學(xué)生做“燒不焦手帕”、“玻璃棒點(diǎn)燈”等實(shí)驗(yàn)。在教學(xué)中我們借助圖片、模型、幻燈、電影等手段進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)。這些活動(dòng)的開(kāi)展消除了初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的畏難情緒，使學(xué)生感到化學(xué)有趣，樂(lè)意學(xué)，使智力和能力同時(shí)發(fā)展。

二、運(yùn)用形式多樣的教學(xué)方式，提高教學(xué)效率

教學(xué)是師生的共同，提高教學(xué)效率是現(xiàn)代教學(xué)的基本要求，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但必須在充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的前提下。

1.平中出奇。好奇是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。生動(dòng)鮮明、新奇有趣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象最能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)好奇心。例如，講授“原電池”一節(jié)時(shí)，先讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)：將鋅片與鈾片分別插入盛有稀硫酸的燒杯中，進(jìn)一步驗(yàn)證鋅與稀硫酸反應(yīng)，銅與稀硫酸不反應(yīng)的結(jié)論。然后將鋅片與銅片用導(dǎo)線(xiàn)連接起來(lái)，同時(shí)插在稀硫酸中，發(fā)現(xiàn)銅片表面立即有大量氣泡逸出，而鋅片表面則幾乎沒(méi)有氣泡產(chǎn)生。這個(gè)“一反常態(tài)”的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象能引起學(xué)生極大的興趣，思維特別活躍。在這樣的情境中開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，定能收到不同凡響的教學(xué)效果。

2.以求化難，利用已有的知識(shí)技能對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行探索思索。例如，講授“氫硫酸與某些重金屬鹽反應(yīng)”這一性質(zhì)時(shí)，可先進(jìn)行有關(guān)實(shí)驗(yàn)：H■S+CuSO■→CuS↓+H■SO■H■S+Pb（NO■）■→PbS↓+2HNO■H■S+CDSO■→CDS↓+H■SO■。通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的鮮明感知，學(xué)生接受上述議程式并不困難。若進(jìn)一步質(zhì)疑：“這些反應(yīng)是不是復(fù)分解反應(yīng)？”這一問(wèn)題在學(xué)生平靜的腦海里激起疑問(wèn)波濤。當(dāng)學(xué)生判斷出它們都是復(fù)分解反應(yīng)時(shí)，自然而然會(huì)產(chǎn)生“弱酸怎么能制取強(qiáng)酸”的疑問(wèn)，在學(xué)生一籌莫展之時(shí)，教師再?gòu)呐渣c(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照實(shí)驗(yàn)室制取H■S的反應(yīng)方程式，于關(guān)鍵之處（金屬硫化物在酸中的溶解性）輕輕一點(diǎn)，學(xué)生恍然大悟，從而使氫硫酸性質(zhì)中的這一教學(xué)難點(diǎn)順利得到解決。

3.加強(qiáng)直觀(guān)教學(xué)。初中學(xué)生由于年齡特征原因，他們的思維主要以直觀(guān)為主。因此，在進(jìn)行化學(xué)概念教學(xué)時(shí)，要盡量利用直觀(guān)手段。比如，原子、分子的結(jié)構(gòu)，它們是微觀(guān)粒子，看不見(jiàn)、摸不著，學(xué)生想象不出。這時(shí)候，老師可以用模型幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)原子、分子等微觀(guān)粒子的結(jié)構(gòu)，從而形成原子、分子等概念。

多媒體技術(shù)是很好的直觀(guān)教學(xué)手段，因此在具體化學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)該重視它、用好它。比如，學(xué)生對(duì)“原子是化學(xué)變化中的最小微?！边@一概念總是不理解，很多學(xué)生根據(jù)這個(gè)概念，錯(cuò)誤地認(rèn)為分子比原子大。利用多媒體動(dòng)畫(huà)，可以讓化學(xué)反應(yīng)過(guò)程清楚地展示出來(lái)，讓學(xué)生清晰地看到：在化學(xué)反應(yīng)時(shí)，分子分為原子，原子重新組合成新的分子。

三、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中的作用是不容忽視的。中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)包括教師演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)兩部分。

要保證課堂演示實(shí)驗(yàn)成功，教師每次實(shí)驗(yàn)前都要做好充分準(zhǔn)備，努力做到操作規(guī)范、速度適中、便于觀(guān)察。為避免學(xué)生只看實(shí)驗(yàn)，覺(jué)得好奇、好玩而忽視學(xué)習(xí)，學(xué)生每次觀(guān)察實(shí)驗(yàn)都要有明確具體的觀(guān)察提綱和真實(shí)詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象記錄，逐步培養(yǎng)觀(guān)察能力。另外，對(duì)于課本中的演示實(shí)驗(yàn)，有的現(xiàn)象不明顯，這就需要教師開(kāi)動(dòng)腦筋不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法，使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象鮮明生動(dòng)。在學(xué)校實(shí)驗(yàn)條件允許的情況下，可以把一些觀(guān)察性較差而方法較簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)改為演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下邊講邊實(shí)驗(yàn)。在具體教學(xué)中，有些化學(xué)概念學(xué)生不易理解和掌握，如果設(shè)計(jì)成一個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀(guān)察、分析，學(xué)生就比較容易理解和掌握。例如，氧化還原反應(yīng)的概念可設(shè)計(jì)為下列實(shí)驗(yàn)：在空氣中用酒精燈燒銅絲，紅色銅絲被氧化變黑，然后用氫氣還原，又變?yōu)樵瓉?lái)的紅色。這個(gè)實(shí)驗(yàn)事實(shí)能引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察和分析，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，從而理解氧化還原的基本概念。對(duì)于化學(xué)反應(yīng)方程式，學(xué)生記憶起來(lái)比較困難，如果把反應(yīng)具體化，學(xué)生親眼觀(guān)察到這個(gè)反應(yīng)的發(fā)生，記憶起來(lái)就容易、就深刻。例如，講氫氧化鈉的性質(zhì)時(shí)，可做下面的實(shí)驗(yàn)：向盛有氫氧化鈉溶液的試管中滴入酚酞試液，變成紅色后再通入二氧化碳?xì)怏w，紅色褪去后再滴加鹽酸，有氣泡產(chǎn)生。實(shí)驗(yàn)后再講反應(yīng)原理，學(xué)生易于掌握。

實(shí)驗(yàn)證明，只有在合理安排知識(shí)體系的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自覺(jué)性，才可使課堂教學(xué)目標(biāo)集中，有利于抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，大幅度提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]張璐.略論有效教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn).教育理論與實(shí)踐，2010（11）.

[2]初中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn).