宓士森

摘 要： 隨著新高考模式的推進(jìn)，高中歷史教學(xué)要更注重方式及策略，提高課堂教學(xué)效率。老師要充分發(fā)揮歷史的學(xué)科優(yōu)勢，將歷史課堂變成學(xué)生了解歷史、認(rèn)識(shí)社會(huì)的一個(gè)平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的熱情，提高教學(xué)素質(zhì)。

關(guān)鍵詞： 新高考 高中歷史 教學(xué)方法 教學(xué)策略

在新高考模式下運(yùn)轉(zhuǎn)的教學(xué)，都在不斷轉(zhuǎn)變自身學(xué)科的教學(xué)模式。傳統(tǒng)歷史教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生通過學(xué)習(xí)，掌握相關(guān)歷史知識(shí)。新課標(biāo)教學(xué)要求學(xué)生全面發(fā)展，通過歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)讓學(xué)生以唯物辯證的觀點(diǎn)看問題，并且培養(yǎng)學(xué)生分析能力、解決問題的能力。所以，新課標(biāo)下必須改進(jìn)高中歷史教學(xué)的方式及策略，從而提高歷史課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、教學(xué)過程中存在的問題

一直以來，高中歷史科目都處在一個(gè)較尷尬的位置，既不是主科又不是副科，使學(xué)生的心理很難引起較大的重視。老師對(duì)教學(xué)任務(wù)的安排也是一個(gè)較頭疼的事，因?yàn)檎n時(shí)較少，所以很多知識(shí)點(diǎn)為了節(jié)省時(shí)間不得不縮減，這樣就不能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。一些歷史知識(shí)點(diǎn)是需要記憶的，例如一些年代、年代中的歷史事件、產(chǎn)生的結(jié)果及其影響，如若學(xué)生沒有將心思花在歷史這門課上，就會(huì)導(dǎo)致知識(shí)體系混亂，就會(huì)對(duì)歷史產(chǎn)生厭惡情緒，沒有學(xué)習(xí)熱情。老師要充分認(rèn)識(shí)到教學(xué)任務(wù)中存在的問題。

二、教學(xué)方式：走進(jìn)教材，走出教材

高中歷史教學(xué)方式很多，在新高考模式下要不斷優(yōu)化教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)歷史教材的學(xué)習(xí)不斷積累基礎(chǔ)的歷史知識(shí)，再通過對(duì)歷史的細(xì)細(xì)品味理解相關(guān)歷史事件。老師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生課前就搜集和整理相關(guān)專題的史料，然后讓學(xué)生自己先思考其含義，之后在上課過程中，引導(dǎo)學(xué)生互相合作，共同找尋答案。這樣不僅能讓學(xué)生自己動(dòng)手搜集相關(guān)資料，而且能促進(jìn)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更好地解讀歷史。

例如《歷史2》“中國特色社會(huì)主義建設(shè)”這一專題概述了20世紀(jì)50年代至70年代我國探索社會(huì)主義建設(shè)道路的實(shí)踐，總結(jié)了其經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。這一內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，老師先要讓學(xué)生查找相關(guān)資料，然后引導(dǎo)學(xué)生從抓住關(guān)鍵詞和階段特征入手概述有關(guān)的探索實(shí)踐[1]。例如圍繞“主要矛盾、總?cè)蝿?wù)”提取中共“八大”的主要內(nèi)容，抓住生產(chǎn)資料公有制的確立、探索的良好開端和嚴(yán)重失誤等階段特征概述探索歷程中的實(shí)踐。接著從成功和失敗兩個(gè)層面分類歸納20世紀(jì)50年代至70年代我國探索社會(huì)主義建設(shè)道路的實(shí)踐情況，幫助學(xué)生在宏觀上把握20多年的探索歷程，為討論經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)提供兩個(gè)層面的史實(shí)支撐。最后要適當(dāng)聯(lián)系必修Ⅰ專題四中政治建設(shè)的曲折歷程，組織學(xué)生討論20世紀(jì)50年代至70年代我國在探索社會(huì)主義建設(shè)道路過程中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“左”傾錯(cuò)誤的危害，注意歷史地客觀地加以評(píng)述。這樣就可以從史實(shí)出發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的思維方式，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到相應(yīng)提高。

三、教學(xué)的策略

1.知識(shí)整合，提高效率。

老師要多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，只有掌握良好的學(xué)習(xí)方法才能更好地學(xué)習(xí)。老師要從自身改變，靈活變換教學(xué)方式，讓學(xué)生對(duì)課堂充滿熱情，自覺地參與歷史課堂學(xué)習(xí)。當(dāng)然，老師要懂得將歷史教材融會(huì)貫通，將《歷史1》、《歷史2》、《歷史3》相關(guān)章節(jié)聯(lián)系起來講授。例如講解“探討在半殖民地半封建社會(huì)條件下，資本主義在中國近代歷史發(fā)展進(jìn)程中的地位和作用”[2]這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，老師要結(jié)合半殖民地半封建社會(huì)的背景引導(dǎo)學(xué)生探討資本主義在中國近代歷史發(fā)展進(jìn)程中的地位，聯(lián)系歷史《歷史1》、《歷史3》的近代民主革命、思想解放部分的有關(guān)內(nèi)容，并且舉出實(shí)例探討資本主義在中國近代歷史發(fā)展進(jìn)程中的作用，接著運(yùn)用史料、人物故事等敘事性材料，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到民族獨(dú)立、社會(huì)民主、國家統(tǒng)一是民族工業(yè)健康發(fā)展的保證。通過這樣的知識(shí)整合，學(xué)生將《歷史1》《歷史2》《歷史3》相關(guān)章節(jié)都聯(lián)系起來，從而提高學(xué)習(xí)效率。

2.聯(lián)系材料，合理答題。

某些學(xué)生雖然能夠理解材料所要表述的思想，但是自己組織相關(guān)的語言作答時(shí)并不輕松。老師要教授學(xué)生聯(lián)系材及書面作答的一些方法。回答問題要抓住題干里的關(guān)鍵字，運(yùn)用專業(yè)的語言回答，切忌把答案口語化[3]。為了使答案看起來不突兀，有時(shí)候還要聯(lián)系其他學(xué)科的相關(guān)知識(shí)回答，讓答案更充盈。此外，答案還要緊扣題意，合理運(yùn)用相關(guān)知識(shí)作答，切忌答非所問。

四、結(jié)語

高中歷史教學(xué)既要注重提高學(xué)生的成績，又要增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生主動(dòng)思考、自主探究，也要幫助學(xué)生樹立正確的歷史觀，讓學(xué)生用唯物辯證主義觀看待歷史，傳承歷史。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙志國.淺析新課程高中歷史教學(xué)[J].學(xué)周刊，2013，11：132.

[2]王勇，孟令金.古為今用洋為中用——談歷史教學(xué)自我價(jià)值創(chuàng)新模式與現(xiàn)代化目標(biāo)實(shí)現(xiàn)路徑[J].中國教育技術(shù)裝備，2014，15：111-112.

[3]汪緯.信息技術(shù)環(huán)境下高中歷史教學(xué)策略探析[J].科教文匯（中旬刊），2014，04：178-179.