許宛春

摘要：多媒體教學(xué)能夠加大課堂容量，強(qiáng)化教學(xué)信息，提高課堂效率；可以創(chuàng)設(shè)新穎活潑的教學(xué)情景，增加直觀性，形象性；便于化繁為簡(jiǎn)，變難為易；還可以豐富作文素材，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、聯(lián)想、想像能力，優(yōu)化作文教學(xué)。它是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)手段的一次革命，打造了全新多彩的語(yǔ)文世界。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文；課堂教學(xué)；質(zhì)量；學(xué)生；素質(zhì)

新形勢(shì)下，如何運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段和方法，優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)，已成為我們語(yǔ)文教學(xué)研究的重要課題。利用錄音幻燈投影電腦多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，能夠形象表現(xiàn)許多教師“只可意會(huì)不可言傳”的教學(xué)內(nèi)容，其收效之大是教師的許多口頭表達(dá)所不能企及的。利用現(xiàn)代化教學(xué)手段可優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)，對(duì)此，相信諸多同行也會(huì)感同身受。下面我就自己在教學(xué)實(shí)踐中的做法、體會(huì)談一點(diǎn)自己的看法。

一、可加大課堂容量，強(qiáng)化教學(xué)信息，提高課堂效率

利用現(xiàn)代教學(xué)手段，可節(jié)省大量的板書(shū)時(shí)間，讓學(xué)生把更多的精力放在啟發(fā)、點(diǎn)撥、解決疑難問(wèn)題以及聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練上。如在教讀《守財(cái)奴》一課時(shí)，我與同學(xué)們分析討論有關(guān)葛朗臺(tái)的生動(dòng)傳神的動(dòng)作描寫(xiě)、個(gè)性化的語(yǔ)言描寫(xiě)時(shí)、把同學(xué)們所指出的印象較深的能鮮明表現(xiàn)葛朗臺(tái)形象的描寫(xiě)句段用多媒體展示出來(lái)。這樣葛朗臺(tái)的形象就清晰地印在了同學(xué)們的腦海中。之后又設(shè)計(jì)了一個(gè)作業(yè)題用多媒體展示，抽出文章中的誘騙繼承權(quán)一段中的語(yǔ)言描寫(xiě)，再找出文章中的有關(guān)的動(dòng)作描寫(xiě)的語(yǔ)句讓同學(xué)們給葛朗臺(tái)的語(yǔ)言配以合理的動(dòng)作。

語(yǔ)言：A、好孩子，現(xiàn)在你承繼了你母親啦，咱們中間可有些小小的事得辦一辦。B、是呀是呀，小乖乖。我不能讓事情擱在那兒牽腸掛肚。你總不至于讓我受罪吧。C、要是對(duì)你可憐的母親，你肯無(wú)條件拋棄承繼權(quán)，把你的前途完全交托給我的話，我覺(jué)得更滿意。D、得啦，孩子你給了我生路，我有了命啦......

動(dòng)作：A、他到密室去拿了一把路易來(lái)摔在床上；B、他一邊說(shuō)一邊把錢掂著玩；C、在女兒面前哆嗦；D、眼睛的神氣差不多是很慈祥了；E、葛朗臺(tái)冷笑著，靜靜地說(shuō)；F他熱烈地、緊緊地?fù)肀籊、緊張得腦門上盡是汗，一刻不停的抹著。

討論后明確：A-b；B-c；C-g；D-f.這樣就省去了大量的板書(shū)時(shí)間，并且集中了文章中有關(guān)葛朗臺(tái)的描寫(xiě)的句段，人物形象在同學(xué)們的腦海中也就更加清晰了.再利用節(jié)省下來(lái)的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練；運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)一個(gè)你熟悉的人。要求能在你的描寫(xiě)中看出這個(gè)人的個(gè)性特點(diǎn)來(lái)?？梢詫?xiě)商人、親人、同學(xué)、也可以寫(xiě)站在這里正給你們講課的老師。寫(xiě)完后指名學(xué)生讀，另找學(xué)生評(píng)析他筆下人物的性格塑造得是否成功。使學(xué)生能多方面進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的訓(xùn)練，增加學(xué)生學(xué)習(xí)、思考的機(jī)會(huì)和訓(xùn)練的密度，既減輕了老師的負(fù)擔(dān)，又提高了課堂效率，還能使學(xué)生達(dá)到舉一反三的目的。

二、可創(chuàng)設(shè)新穎、和諧、活潑的教學(xué)情景，增加直觀性、形象性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，它是推動(dòng)學(xué)生探求知識(shí)、獲取能力的一種動(dòng)力。學(xué)生有了興趣，才有學(xué)習(xí)的毅力和意志，才能深切的感知、思考、意會(huì)，并進(jìn)而創(chuàng)造。而充分利用現(xiàn)在教學(xué)手段特別是多媒體直觀性、形象性的特點(diǎn)，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，巧設(shè)情景，可以用音樂(lè)渲染情景用圖像顯示情景，用文字詮釋情景，讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)聲情并茂的錄音，看看栩栩如生的畫(huà)面，欣賞品味形象化的詞句，通過(guò)聲像并茂、動(dòng)靜結(jié)合情景交融的感官刺激，引發(fā)學(xué)生視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)等多方面的審美愉悅，產(chǎn)生激動(dòng)人心的情景效果，使學(xué)生猶如身臨其境，從而激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。

例如在教讀《故都的秋》時(shí)，為激發(fā)學(xué)生的興趣，在講課時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的課前導(dǎo)入：在講課前利用多媒體展示春、夏、秋、冬不同季節(jié)的四幅風(fēng)景圖，并配以相關(guān)風(fēng)景的描寫(xiě)性語(yǔ)段或詩(shī)詞的朗讀，讓學(xué)生在聲色形中感受不同季節(jié)的特點(diǎn)。然后展示不同的帶字幕的秋景圖：層林盡染，漫江碧透；落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色；無(wú)邊落木蕭蕭下的秋、碩果累累掛枝頭的秋。由此導(dǎo)入課文，王國(guó)維說(shuō)：“以我觀物，則外物皆著我之色彩?！弊怨乓詠?lái)，文人騷客筆下的秋有著不同的特色，只因他們心中的感情有所不同。這樣美不勝收的佳境與絲絲入扣的朗讀，讓學(xué)生在親臨其境中感受的自然之氣象萬(wàn)千的景象，并了解作家心中的情決定了筆下的景物特點(diǎn)。

三、可使教學(xué)內(nèi)容具體化，形象化，便于化繁為簡(jiǎn)，變難為易

利用現(xiàn)代化手段，一改以往主要靠口頭語(yǔ)言和文字符號(hào)傳授知識(shí)的傳統(tǒng)模式，打破了封閉式的死水一潭的教學(xué)狀態(tài)，以其鮮明的直觀形象，加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，以其多變的手段，促進(jìn)學(xué)生積極的思維，從而使教學(xué)得以化繁為簡(jiǎn)，變難為易，有效地提高學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，這對(duì)知識(shí)的獲取和保持也是非常重要的。教學(xué)《失街亭》時(shí)，學(xué)生對(duì)雙方的戰(zhàn)局和街亭的重要性不很熟悉，我當(dāng)時(shí)利用課件向?qū)W生展示該部分內(nèi)容，使學(xué)生更容易把握諸葛亮的周密安排、料事如神。再如《林教頭風(fēng)雨山神廟》一課的結(jié)構(gòu)圖可用多媒體以圖片形式就可以化繁為簡(jiǎn)，變難為易。

四、可豐富作文素材，培養(yǎng)觀察、分析、聯(lián)想、想象能力，拓展思維空間，優(yōu)化作文教學(xué)

利用現(xiàn)代教學(xué)手段可以給學(xué)生提供大量的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)形象、能使學(xué)生簡(jiǎn)便、快捷地直觀到現(xiàn)象，感覺(jué)真切、自然、甚至可以身臨其境，進(jìn)入由形象、色彩、聲音等混合構(gòu)成地氛圍中，使教學(xué)過(guò)程情境化、趣味化、形象化，誘發(fā)了學(xué)生的情感體驗(yàn)，加大了有效信息的接受量。這為豐富學(xué)生的表象，開(kāi)拓學(xué)生的思維空間提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。這樣在作文教學(xué)中，可突破時(shí)空的限制，將人、事、物生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，既豐富了他們的生活，又為他們提供了作文的素材，開(kāi)辟了多向立體的思維通道，促進(jìn)學(xué)生觀察分析能力的形成，聯(lián)想想象力的增強(qiáng)、審美能力的提高。

總之，多媒體教學(xué)可使學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感覺(jué)器官綜合運(yùn)用于學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，多種感官并用，學(xué)習(xí)效率最高，這是已被科學(xué)實(shí)驗(yàn)和教學(xué)實(shí)踐證明了的規(guī)律。利用現(xiàn)代教學(xué)手段中的圖片、文字、聲音、色彩、動(dòng)畫(huà)等，可以多角度、全方位地豐富學(xué)生的感知，使學(xué)生披文入境，視聽(tīng)并舉，身心投入，左右腦并用，感覺(jué)得以引發(fā)、強(qiáng)化，對(duì)學(xué)生的思維的訓(xùn)練更趨靈活、全面、立體。特別是生動(dòng)多變的畫(huà)面，開(kāi)心啟智的音樂(lè)創(chuàng)設(shè)了教學(xué)的情境，增強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容的形象性和動(dòng)態(tài)感，使學(xué)生耳、目、口、心各種感官得以激發(fā)，從而有效地提高學(xué)習(xí)效率。

事實(shí)證明，利用現(xiàn)代教學(xué)手段，可以表現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)技術(shù)所不能表現(xiàn)的內(nèi)容，取得傳統(tǒng)教學(xué)手段無(wú)法達(dá)到的教學(xué)效果，對(duì)提高課堂效率，優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)起著不可估量的作用。