基金項(xiàng)目：本論文是咸陽師范學(xué)院一般項(xiàng)目：“繪本閱讀”研究項(xiàng)目的階段性成果，項(xiàng)目編號：13XSYK052

摘要：繪本閱讀現(xiàn)在越來越被家長和教師重視，它在幼兒成長階段中起著舉足輕重的作用。繪本指的是一類以繪畫為主，兼附有少量文字的書籍。現(xiàn)在市面上的繪本閱讀對象以低幼兒童為主，內(nèi)容涉及文學(xué)、教育、科普等內(nèi)容，但在現(xiàn)實(shí)生活中，繪本的種類繁多，質(zhì)量參差不齊，很多家長和教師缺乏對繪本的認(rèn)識，在選擇過程中存在很多誤區(qū)，本文著重探討繪本閱讀的現(xiàn)狀和選擇的策略。

關(guān)鍵詞：繪本；繪本閱讀；繪本選擇

一、繪本閱讀的現(xiàn)狀分析

繪本是圖畫和文字相互交融、相互補(bǔ)充、相互協(xié)調(diào)，這樣的特點(diǎn)就決定了繪本是幼兒喜歡的閱讀樣式，可是教師和家長在繪本閱讀的指導(dǎo)中，很多只是盲目的追求繪本內(nèi)容的新穎性和教育功能，卻忽視了其內(nèi)在的審美性和藝術(shù)性，對繪本缺乏深刻的挖掘，致使繪本的價值沒有很好的體現(xiàn)，通過實(shí)地觀察和與部分家長的談話中，筆者認(rèn)為繪本閱讀指導(dǎo)中存在以下問題：

（一）教師選擇繪本時沒有充分考慮繪本的質(zhì)量

高質(zhì)量的繪本里面包含很多思想，所謂一千個讀者眼中有一千個哈姆雷特。教師和家長往往只是“功利”地去分析一本書的美術(shù)價值、文學(xué)價值、情感價值等，他們應(yīng)仔細(xì)研讀，挖掘繪本內(nèi)在更多的東西，如審美性和藝術(shù)性等，找到繪本中最能打動幼兒的東西。《我的媽媽真麻煩》這本繪本里面表面上全是寫媽媽的壞話，媽媽被塑造成了一個巫師，她不被人理解，遭人嫌棄，直到有一天她騎著掃帚把學(xué)校從大火中救出來，她的這一舉動讓人們轉(zhuǎn)變了對媽媽的看法。在閱讀指導(dǎo)中不應(yīng)該只讓幼兒看到巫師的魔法有多么新奇，多么厲害，而應(yīng)該讓幼兒看到更深層的內(nèi)容，讓幼兒試著學(xué)會接受和包容與自己不同類型的人，做一個有博大的胸懷的人。

（二）教師進(jìn)行繪本教學(xué)時欠缺教學(xué)設(shè)計(jì)

現(xiàn)在市面上的繪本內(nèi)容繁多，教師在繪本教學(xué)時往往缺乏系統(tǒng)性和計(jì)劃性，除此之外，教師在閱讀指導(dǎo)時沒有做充分的教學(xué)設(shè)計(jì)?；谶@樣的問題，教師應(yīng)將本學(xué)期的繪本進(jìn)行分類，充分考慮幼兒的的認(rèn)知水平、季節(jié)等方面來選擇。比如詳細(xì)列出本學(xué)期要涉及多少繪本，它們分別是屬于哪些領(lǐng)域的，如科學(xué)類（有些按季節(jié)可以分）、文學(xué)類、日常生活類等，然后根據(jù)這學(xué)期的活動時間和幼兒的認(rèn)知水平，制定合理的計(jì)劃，深入挖掘繪本的內(nèi)容的，做好教學(xué)設(shè)計(jì)。

（三）對繪本教學(xué)和故事教學(xué)的區(qū)別認(rèn)識不清

繪本教學(xué)和故事教學(xué)有很多相似的地方，很多教師在指導(dǎo)過程中很難認(rèn)識到兩者的區(qū)別。繪本中圖畫不再是文字的點(diǎn)綴，而是圖書的命脈。圖畫書與帶插圖的故事書的不同著重在于圖畫書中圖畫是主體，具有語言敘述的功能，承擔(dān)著敘事抒情、表情達(dá)意的任務(wù)；一般故事書中的插圖只是使故事更形象直觀的輔助手段。

繪本中的圖畫和文字是乘法的關(guān)系，乘號代表著兩者是相輔相成，相互交融的，圖畫故事中的圖畫和文字是加法的關(guān)系，加號表示兩者可加可減，可以單獨(dú)分裂開來的。繪本是無畫不成書，故事書如果沒畫依然可以講故事。有人認(rèn)為圖畫書對幼兒沒有任何“用途”，不是拿來學(xué)習(xí)東西的，而是用來感受快樂的?，F(xiàn)在大部分閱讀教學(xué)都是為了讓孩子認(rèn)識更多的字。故事書中的字很多，而繪本中字?jǐn)?shù)很少有的還是無字書。

（四）教學(xué)形式過于單一，幼兒缺乏興趣

教師缺乏對繪本教學(xué)的深刻理解和認(rèn)識，致使教學(xué)形式過于單一，幼兒的興趣大大減弱?，F(xiàn)在多媒體教學(xué)作為當(dāng)代最流行的教學(xué)形式，具有新穎性和創(chuàng)新性，給教師的教學(xué)提供了很大幫助，對孩子也具有強(qiáng)大的吸引力，但是如果運(yùn)用不當(dāng)，會影響其教學(xué)效果。比如有些老師過分依靠多媒體，在教學(xué)活動中直接播放課件，孩子只知道看圖片，可能根本不知道其中的內(nèi)容是什么，老師就趁機(jī)休息，等動畫播放完了才給幼兒大致講解一下繪本的內(nèi)容。教師成了課件的播放者而不是教學(xué)活動的組織者，這對幼兒是極不負(fù)責(zé)任的。

二、繪本選擇的策略

繪本作為幼兒的啟蒙讀物，已經(jīng)被全世界公認(rèn)為是適合幼兒閱讀的圖書，但是市面上的繪本也有品質(zhì)高下之分，尤其在繪本已經(jīng)大熱的今天，難免會有良莠不齊的現(xiàn)象，作為教師和家長，應(yīng)該具備最基本的鑒賞繪本的能力，挑選適合孩子閱讀的繪本，這一點(diǎn)顯得尤為重要，筆者提出了以下參考建議：

（一）重視幼兒的閱讀興趣

選擇繪本首先應(yīng)考慮的就是幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，選擇適合其年齡段與智力發(fā)展，同時又接近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)的繪本是基本要求。比如對大班的幼兒，他們喜歡的是色彩鮮明而不紊亂，色塊大小合適的繪本，如戴安娜·亨得利/文 簡·查普曼/ 圖 《小老鼠漫長一夜》，還有《尋找缺失的一角》，這些繪本無論是色彩、畫面，還是整個故事內(nèi)容都十分的符合大班孩子的發(fā)展特點(diǎn)。

（二）關(guān)注繪本的審美功能

教師和家長選擇繪本除了要看繪本的內(nèi)容之外，更重要的是要關(guān)注繪本的藝術(shù)品質(zhì)，只有高品質(zhì)的繪本才能培養(yǎng)孩子的想象力。幼兒的想象力非常豐富的，但我們必須給幼兒豐富的刺激和體驗(yàn)，體驗(yàn)越豐富幼兒的想象力才能越豐富。豐富的高品質(zhì)的圖畫書構(gòu)成了幼兒想象力的基礎(chǔ)，但要求圖畫書中的圖畫是美的、高品質(zhì)的，相反，如果幼兒讀到的繪本是低劣的、呆板的、惡俗的，那么，孩子的想象力就必然大打折扣了。繪本中的圖畫重要的作用是要在孩子心中創(chuàng)造一個立體的故事世界，在注重講述故事的同時，要關(guān)注圖畫書的藝術(shù)價值。

（三）關(guān)注幼兒的精神成長

好的繪本必須具有幼兒的視角，并能夠反映幼兒生活世界和內(nèi)心世界，幼兒看待事物的方式和成人是不一樣的，成人喜歡的幼兒不一定喜歡。如《小蘭和小黃》，成人認(rèn)為這就是幼兒認(rèn)識顏色，但幼兒會覺得這是在講關(guān)于小蘭和小黃兩家之間的故事。

（四）從多角度考慮選擇適合幼兒的繪本

家長和教師在選擇繪本時，首先要看封面，繪本的封面要精致，畫面要色彩鮮明，這才能吸引幼兒；其次是繪本的內(nèi)容是不是具有文學(xué)性、藝術(shù)性、教育性和情趣性，要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)選擇；最后要考慮價格是否與它的價值相符，不要選擇電腦繪圖和做工粗糙的，雖然價格便宜，但是對幼兒是沒有多大幫助的。

繪本是幼兒非常喜歡的讀物，在幼兒成長的過程中起著重要的作用，家長和教師必須在選擇繪本時多方面考慮，保證給孩子閱讀的是最適合幼兒的。

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作者簡介：肖婷，陜西省咸陽市咸陽師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院，職稱：講師，學(xué)歷：碩士研究生。