張正菊 梁楓

摘要：青少年犯罪問(wèn)題是一個(gè)引起全球高度關(guān)注的問(wèn)題，很多理論對(duì)青少年犯罪原因做了研究，其中社會(huì)控制理論對(duì)解釋青少年犯罪現(xiàn)象有著重要的影響。赫希社會(huì)控制理論將影響青少年犯罪的因素稱為“社會(huì)紐帶”，即依戀、奉獻(xiàn)、參與、信仰，本文通過(guò)對(duì)社會(huì)控制理論的研究?jī)?nèi)容為介紹，分析了預(yù)防青少年犯罪方面的啟示。

關(guān)鍵詞：社會(huì)控制理論；青少年犯罪；成因；預(yù)防

一、社會(huì)控制理論的基本內(nèi)容

社會(huì)的存在和發(fā)展都離不開(kāi)一定秩序的存在，而這種秩序的建立和維持則是社會(huì)控制的結(jié)果，在我們的生活中，這種控制現(xiàn)象是普遍存在的，家庭中父母對(duì)子女的教育、學(xué)校中老師對(duì)學(xué)生的教導(dǎo)、工作中領(lǐng)導(dǎo)對(duì)職員的監(jiān)督等等，都是社會(huì)控制的具體表現(xiàn)。因此社會(huì)控制就是要把彼此完全不同的單個(gè)人的社會(huì)行動(dòng)整合成有序的社會(huì)秩序，使人們的社會(huì)行動(dòng)既千差萬(wàn)別，又符合社會(huì)要求而不發(fā)生偏離、越軌，但是任何社會(huì)都不可能完全實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，總有一部分人或者極少數(shù)人突破社會(huì)控制走上犯罪的道路。

很多犯罪行為理論都假定，如果聽(tīng)任人們自行其事，他們都會(huì)自然而然地遵守法律，并且認(rèn)為是生物的，或者心理的，或者社會(huì)的特定力量驅(qū)使人們實(shí)施了犯罪。而控制理論持有與之相反的觀點(diǎn)。他們假定，如果聽(tīng)任人們自行其事，他們都會(huì)自然而然地實(shí)施犯罪。犯罪學(xué)研究的關(guān)鍵問(wèn)題是：大多數(shù)人為什么不實(shí)施犯罪？控制理論通過(guò)探討抑制人們實(shí)施犯罪的“控制”力量來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。在特定的環(huán)境中，這些控制力量會(huì)崩潰，結(jié)果導(dǎo)致了犯罪和其他“失控”行為。因此，人們之所以實(shí)施犯罪，被認(rèn)為是因?yàn)橐种扑麄儗?shí)施犯罪的力量薄弱，而不是因?yàn)轵?qū)使他們實(shí)施犯罪的力量強(qiáng)大。

著名的美國(guó)犯罪社會(huì)學(xué)家特拉維斯赫希認(rèn)為任何人都是潛在的犯罪人，個(gè)人與社會(huì)的聯(lián)系可以阻止個(gè)人進(jìn)行違反社會(huì)準(zhǔn)則的越軌和犯罪行為，當(dāng)這種聯(lián)系薄弱的時(shí)候，個(gè)人就會(huì)無(wú)約束地隨意進(jìn)行犯罪行為。赫希的理論基礎(chǔ)是依戀，即因?yàn)橛辛饲嗌倌陮?duì)家庭、學(xué)校等的依戀，青少年在做出一定行為時(shí)才會(huì)考慮父母、學(xué)校等的感受，從而放棄自己的不良行為，才會(huì)增強(qiáng)遵守社會(huì)共同價(jià)值規(guī)范的意識(shí)。

二、青少年犯罪成因的理論解釋

從赫希的“社會(huì)紐帶”來(lái)討論青少年違法犯罪問(wèn)題，可以得出一個(gè)很準(zhǔn)確的解釋，因?yàn)樯鐣?huì)控制理論是用很多青少年為研究對(duì)象，在進(jìn)行試驗(yàn)調(diào)查研究后得出的結(jié)論。青少年只有依戀于家庭、學(xué)校以及朋友，才能在人與人的交往和老師家庭的教導(dǎo)下參與更多的有意義的活動(dòng)，有正確的人生觀價(jià)值觀以及正確的信仰，最后才懂得奉獻(xiàn)，追求自己的夢(mèng)想以及獲得更高的價(jià)值追求。

從家庭方面來(lái)說(shuō)，家庭是青少年生活時(shí)間最長(zhǎng)的團(tuán)體，家庭對(duì)青少年是否能健康成長(zhǎng)起到最直接的影響，也是最長(zhǎng)久的影響，青少年對(duì)家庭的依賴表現(xiàn)在行為時(shí)考慮父母的感受，很多時(shí)候會(huì)遵從父母的意志，因此好的家庭環(huán)境對(duì)青少年健康成長(zhǎng)有很重要的作用。如果一個(gè)家庭存在暴利行為，這都會(huì)或多或少的影響到孩子的心理健康，他們會(huì)在不知不覺(jué)中受到暴利行為的影響，成為有暴利傾向的人，脾氣暴躁、易怒、遇事不理智，家庭暴力會(huì)對(duì)青少年在肉體上和精神上帶來(lái)折磨、傷害，從而使其性格變得扭曲，更容易實(shí)施犯罪。從家庭結(jié)構(gòu)異常上看，不完整的家庭結(jié)構(gòu)使得父母教育角色不完整，從某些方面不能發(fā)揮出正常的教育功能，父母照顧不到或者將其丟下不管的情況下，青少年的心理會(huì)產(chǎn)生偏差，這樣環(huán)境成長(zhǎng)的青少年存在潛在走向犯罪的危及。

從學(xué)校角度分析，學(xué)校是青少年進(jìn)行教育的中心，也是學(xué)習(xí)知識(shí)的主要場(chǎng)所，因此除家庭對(duì)青少年成長(zhǎng)的影響大外學(xué)校也占據(jù)無(wú)可替代的地位，學(xué)校通過(guò)提高青少年對(duì)學(xué)校的依戀度，多提供青少年參加活動(dòng)的機(jī)會(huì)，減少其接觸不良行為來(lái)控制青少年做違法犯罪活動(dòng)。但是現(xiàn)在學(xué)校教育指導(dǎo)思想的偏差，只注重升學(xué)率，而忽視了素質(zhì)、體制等方面的教育，尤其是學(xué)校分快慢班等，使得分入慢班的學(xué)生受到歧視或者使其自己放棄對(duì)自己的要求，破罐子破摔等現(xiàn)象不斷出現(xiàn)，使得這些學(xué)生產(chǎn)生對(duì)學(xué)校的抵制，這樣學(xué)校本來(lái)的教育功能不可能發(fā)揮作用。現(xiàn)在注重分?jǐn)?shù)的教育直接導(dǎo)致學(xué)校忽視對(duì)青少年的思想道德教育，學(xué)生沒(méi)有遠(yuǎn)大的目標(biāo)、理想，沒(méi)有正確的觀念，沒(méi)有紀(jì)律性，法制觀念淡薄，使學(xué)生很難抵制社會(huì)中不良因素的誘惑，很容易在不良外因的引誘下走上邪路。從社會(huì)角度看，社會(huì)中存在各種腐敗現(xiàn)象，某些行業(yè)和部門(mén)黨風(fēng)不正，社會(huì)環(huán)境“垃圾”增多，這也是導(dǎo)致青少年犯罪的一個(gè)重要原因，因?yàn)檫@些行為直接導(dǎo)致青少年對(duì)社會(huì)產(chǎn)生很大的負(fù)面看法，使他們鄙視社會(huì)、反叛社會(huì)。并且社會(huì)對(duì)青少年的保護(hù)、教育、預(yù)防犯罪等工作欠缺完善，使得保護(hù)、預(yù)防政策不能很好的貫徹落實(shí)，缺乏具體的執(zhí)行機(jī)構(gòu)、監(jiān)督機(jī)構(gòu)，各種侵犯未成年人合法權(quán)益的行為時(shí)常發(fā)生。社會(huì)文化監(jiān)管不嚴(yán)，使得暴利文化無(wú)所不在，報(bào)紙、廣播、電視等很多地方充滿暴力內(nèi)容和鏡頭，青少年在思想不成熟的情況下分辨能力較低，模仿能力較強(qiáng)，并且大眾傳播媒介是很容易滲入青少年中，青少年無(wú)力抵抗媒介的說(shuō)服力，暴力文化也正迎合了青少年的需求，因此暴力等不良文化影響青少年身心的健康成長(zhǎng)，導(dǎo)致青少年違法犯罪行為的發(fā)生。

三、社會(huì)控制理論對(duì)青少年犯罪的預(yù)防分析

因此要預(yù)防青少年犯罪問(wèn)題就要將社會(huì)控制理論運(yùn)用到實(shí)踐中，加強(qiáng)青少年對(duì)家庭、學(xué)校、社會(huì)的依戀程度，減少家庭暴利、單親家庭等家庭問(wèn)題的存在，使青少年在一個(gè)良好的家庭環(huán)境中健康成長(zhǎng)，只有加強(qiáng)青少年對(duì)家庭的依戀，他們?cè)谧龀鲂袨榍皶?huì)先考慮父母的感受，并且只有存在了子女對(duì)父母、家庭的依戀，他們才會(huì)結(jié)束父母對(duì)自己的教導(dǎo)，從而使家庭、父母在使青少年形成正確的或者說(shuō)符合社會(huì)主流的世界觀、人生觀上起到應(yīng)有的作用。青少年的大部分時(shí)間是在學(xué)校里度過(guò)的，因此學(xué)校教育的成敗決定著青少年犯罪預(yù)防的成敗，因此我們應(yīng)該加強(qiáng)并改進(jìn)學(xué)校的教育方法，提高學(xué)校的教育理念，增強(qiáng)學(xué)校對(duì)青少年的影響力和控制力，青少年在校期間不僅要學(xué)習(xí)文化知識(shí)，還要學(xué)習(xí)做人的道理、做人的原則和標(biāo)準(zhǔn)，只有通過(guò)全面的學(xué)習(xí)，他們才能形成正確的價(jià)值觀念，增強(qiáng)對(duì)不良意識(shí)的抵抗能力。并且學(xué)校應(yīng)該開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，吸引青少年積極參與學(xué)校的活動(dòng)，只有參與一個(gè)群體活動(dòng)，他才會(huì)對(duì)群體產(chǎn)生感情，對(duì)這個(gè)群體產(chǎn)生歸屬感，這樣也有助于減少青少年的犯罪行為的發(fā)生。社會(huì)預(yù)防也是預(yù)防青少年犯罪的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，社會(huì)應(yīng)該為青少年的成長(zhǎng)提供良好的環(huán)境，凈化社會(huì)中不良的習(xí)性和風(fēng)氣，增強(qiáng)青少年抵制外來(lái)誘惑的能力以及辨別是非的能力。

青少年犯罪的預(yù)防是一個(gè)很復(fù)雜的問(wèn)題，這需要家庭、學(xué)校以及社會(huì)的共同關(guān)注，充分發(fā)揮積極的作用，使青少年形成對(duì)家庭、學(xué)校的依戀，積極參與社會(huì)活動(dòng)，樹(shù)立正確的理想，使他們?cè)谝粋€(gè)健康、幸福的環(huán)境中成長(zhǎng)，只有這樣才能使各個(gè)控制環(huán)節(jié)發(fā)揮作用，達(dá)到理想的預(yù)防青少年犯罪效果。

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[4]畢曉宇，袁泓，《赫希社會(huì)控制理論對(duì)學(xué)校預(yù)防青少年犯罪的啟示》 法制在線

作者簡(jiǎn)介：張正菊，女，漢族，陜西西安人，現(xiàn)為西安市碑林區(qū)人民檢察院偵查監(jiān)督科檢察員。

梁楓，男，漢族，陜西西安人，現(xiàn)為西安市碑林區(qū)人民檢察院偵查監(jiān)督科檢察員。