厚穎萍

學(xué)習(xí)英語課程，學(xué)生應(yīng)該把學(xué)習(xí)和實際中的運用相結(jié)合，逐步掌握英語知識和基本技能，從而提高語言實際運用的能力。這個學(xué)習(xí)過程是鍛煉他們的意志，陶冶他們的情操，拓展他們的視野，豐富他們的生活經(jīng)歷的過程?！俺枞菀滓饘W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能引起與學(xué)生的強烈共鳴?！睂⒚靼滓锥?、充滿活力的英文歌曲和小學(xué)英語教學(xué)相結(jié)合，可以達到事半功倍的教學(xué)效果。運用英文歌曲，不僅能培養(yǎng)小學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，開闊他們的眼界，啟迪他們純真的心靈，陶冶他們的生活情操，而且能挖掘他們的學(xué)習(xí)潛力，增強他們的記憶力，提高聽力水平，增加更多的文化知識，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，達到意想不到的教學(xué)效果。同時，這樣的教學(xué)方式也增添了不少課堂氣氛，使學(xué)生真正地喜歡上英語。能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)好這門外語的關(guān)鍵之一。因為興趣是推動英語作為一門外語教學(xué)的強大動力，小學(xué)生對英語的興趣主要是學(xué)習(xí)英語的活動本身和學(xué)習(xí)英語的目的引起的。

小學(xué)英語必須堅持愉悅式教學(xué)方法，讓學(xué)生在唱歌、跳舞、游戲等活動品嘗、觸摸、聽聞、觀看和感覺信息，學(xué)到他們需要的一切東西。無論是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還是學(xué)習(xí)的方式、方法，都應(yīng)該從學(xué)生的興趣和需要出發(fā)。教師應(yīng)該利用符合學(xué)生興趣的英語勵志歌曲或一些兒童歌謠來教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)造一個愉悅的語言學(xué)習(xí)氛圍，這樣定會收到更佳的教學(xué)效果。學(xué)生獲得知識的普遍規(guī)律是從感性認識上升到理性認識。將英文歌曲運用到小學(xué)英語教學(xué)課堂，正是把學(xué)生的感性認識上升到理性認識的過程。英文歌曲可以為學(xué)生提供更加形象的教學(xué)材料，使學(xué)生積極快樂地學(xué)習(xí)，并且使學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識增強。同時，英文歌曲的學(xué)習(xí)可以加深學(xué)生對所學(xué)知識的印象，從而加深記憶?？傊?，課堂中增加英文歌曲為學(xué)生創(chuàng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生才能真正體會到學(xué)習(xí)的樂趣，達到德、智、體全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。由于好多小學(xué)生都有好動的天性，因此，作為教師，我們應(yīng)該掌握學(xué)生的這一天性，想辦法使他們在玩中學(xué)、學(xué)中玩。此外，教師還應(yīng)該重視對學(xué)生英語聽力的培養(yǎng)，同母語一樣，從小抓起，為學(xué)生將來運用語言和閱讀文章的能力打下堅實的基礎(chǔ)。英文歌曲在激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面起著重要的作用。

首先，詞匯量的積累是閱讀的基礎(chǔ)，唱英語歌曲能擴大學(xué)生的詞匯量。通過唱英語歌曲，易于激發(fā)學(xué)生的情緒和想象力，把一些枯燥乏味、難以記住的單詞、詞組用歌曲的形式演唱記憶，在無意識狀態(tài)下可以記住好多單詞，并且記憶深刻。

其次，聽唱英文歌曲可培養(yǎng)小學(xué)生的思維能力，增強記憶力?！八季S能力是學(xué)習(xí)能力的核心，學(xué)習(xí)過程除了掌握一定的基礎(chǔ)知識之外，還要培養(yǎng)和發(fā)展自己的思維能力?！彼晕覀冊诮虒W(xué)中應(yīng)該采取多種適宜的方法來培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。唱英文歌曲能培養(yǎng)學(xué)生對英語韻律的感覺，增加聽和表達英語的能力，認識更多單詞，結(jié)合學(xué)過單詞，靈活運用。

再次，英文歌曲有激發(fā)小學(xué)生想象力，培養(yǎng)創(chuàng)造力的作用。青年一代將要擔(dān)負起科技創(chuàng)新的歷史使命，因此，從學(xué)生時代起就應(yīng)該注意培養(yǎng)他們具有強烈的創(chuàng)新意識。

最后，英文歌曲可靈活運用于課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，對教學(xué)起到很好的促進作用。英文歌曲可以用來導(dǎo)入新課。剛上課時，有些小學(xué)生注意力不能夠馬上集中，教師可選一支與課堂教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)的英文歌曲來教唱，這不僅吸引了學(xué)生的注意力，而且巧妙地導(dǎo)入了新課。英文歌曲可靈活運用于課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，對教學(xué)起到很好的促進作用。英文歌曲可以用來導(dǎo)入新課。剛上課時，有些小學(xué)生注意力不能夠馬上集中，教師可選一支與課堂教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)的英文歌曲來教唱，不僅吸引了學(xué)生們的注意力，而且巧妙地導(dǎo)入了新課。比如在教“How old are you？”“I am 9.”這一句型時，因為這之前學(xué)生已學(xué)過“How are you？”這一句型，為了避免學(xué)生把這兩句話弄混，教師可先教How Old Are You？這首歌，因為這首歌淺顯易懂，朗朗上口，學(xué)生很容易掌握，對學(xué)生下面的學(xué)習(xí)做了極好的鋪墊。講完新課后，可用歌曲來操練鞏固。教師在上課過程中，如果只是運用對話、表演的教學(xué)方式，會使課堂氣氛缺乏活力，容易使學(xué)生走神，甚至失去學(xué)習(xí)興趣。教師可在教學(xué)過程中穿插些英文歌曲，驅(qū)走學(xué)生的疲倦感，使學(xué)生集中精力汲取知識。

教師也可用英文歌曲來結(jié)束一節(jié)課。每節(jié)課的結(jié)尾往往會使學(xué)生分散注意力，在這段時間里，教師所講的課堂內(nèi)容更不容易使學(xué)生接受，此時，教師可以用一些學(xué)生學(xué)過的英文歌曲來使學(xué)生愉快地結(jié)束這節(jié)課，有效地運用最后這點課堂時間，輕松學(xué)得知識。唱英文歌曲不但可以鞏固以前學(xué)過的內(nèi)容，而且可以提高學(xué)生的身心健康。這樣，學(xué)生心情愉快，自然會對下節(jié)英語課充滿期待，從而使英語教學(xué)輕松而且有效。提高注意力是提高課堂效率的關(guān)鍵，而短暫的音樂恰能較好地集中學(xué)生的注意力，陶冶他們的情操，激發(fā)他們的情感，活躍他們的思維。在小學(xué)英語教學(xué)過程中，充分運用歌曲及歌謠教學(xué)，創(chuàng)設(shè)輕松的英語學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，增強學(xué)生對字詞的理解，擴大他們的詞匯量，使教師輕松教，學(xué)生輕松學(xué)，達到新課改全面發(fā)展的總目標(biāo)。

（責(zé)編 張亞欣）