馬海濤

摘要：隨著科學技術水平的不斷提升，多種教學媒體手段得到了快速發(fā)展。這為學校的教育教學活動提供了強有力的技術保證。體育教學也是一樣，隨著教學改革的不斷深入，高中水平測試已經成為評價體育教學的主要手段。我們體育教師應抓住這一契機，科學引用多種教學媒體輔助體育課內外教學，深入課程改革的探究，挖掘體育課程資源，優(yōu)化體育教學方法，提高體育教學質量。

關鍵詞：多種教學媒體 高中體育 教學質量 課程資源

高中體育教學是高中階段的重要教學內容，隨著新課程標準的逐步落實，體育教學模式也發(fā)生了巨大的變化，教師和學生的角色發(fā)生了根本的轉變。因此，教師應充分利用多種教學媒體，整合優(yōu)質的體育教學資源，豐富教學形式，盡量將課堂還給學生，就能收到很好的教學實效，提高學生的學習效率。

一、利用網絡平臺進行集體備課，實現同組教師之間優(yōu)勢互補，取得好的備課效果

要想上好課必須先備好課。科學技術的發(fā)展有效促進了教育教學活動的有效開展。在眾多的教學媒體、教學平臺中，網絡備課系統(tǒng)極大地提高了教師的備課效率，它實現了無紙化辦公，體現了低碳環(huán)保辦學理念，是落實“三通兩平臺”的具體體現。體育教師利用網絡備課系統(tǒng)進行電子備課，方便了教學設計的交流與共享，綜合提高了備課質量。尤其是集體備課模塊的使用，極大促進了教學改革的進程。在備課資源共享的同時，有效促進了教師間的交流與互動。教師可以在線發(fā)表自己的看法，通過平臺共享使每一位教師的想法、設計能夠匯聚一起來探討，甚至可以通過全市的討論，共同提高備課質量，為提高教學效果奠定基礎。

比如，在進行“蹲踞式起跑”的教學時，全組體育教師利用網絡備課平臺進行集體備課，由“主備人”先發(fā)起集體備課申請，拿出自己的備課思路，重點內容展示，上傳自己制作的多媒體課件，提出各個環(huán)節(jié)的教學時間設定，活動安排。如蹲踞式起跑的注意事項，身體姿勢，起跑后的動作協(xié)調技巧等?！爸鱾淙恕睂⒆约旱南敕ā⒒顒釉O計發(fā)出后，同組教師在網絡備課平臺上調出“主備人”的設計，在這個模板上進行修改。同時，系統(tǒng)能夠對修改的部分進行標記處理，留有痕跡，這樣讓每個人都能看到修改的過程，會提醒每個教師的思路，以便更好地拓展教學設計思路，提高備課的實效性，為提高水平測試成績提供了前提和保障。

二、利用多媒體的視頻展示功能突破教學重難點，降低學生的理解難度，提高課堂教學效率

教學效果的好壞主要決定于教師的教學理念和課程設計，還在一定程度上還取決于教師所選擇的教學媒體的輔助作用。很多體育訓練項目具有很強的動作連貫性，動作變化多，各環(huán)節(jié)的轉換時間短暫，教師的動作演示不能停留著中間的某個環(huán)節(jié)中，造成學生對這些知識的理解很抽象，很難深刻領悟這些教學知識點。同時，有的教學動作要求的質量較高，由于教師年齡和專業(yè)技能等因素的限制，不能高標準地完成演示任務，學生的學習就不得要領了?；谝陨蠋c考慮，教師可以采用多媒體輔助課堂教學，就能有效解決這些教學重難點，突破學生難以理解的難題，收到很好的教學效果。

比如，在進行“單杠”的教學時，在熱身運動中的手、腕、頭、頸、肩、腰、腹、腿、踝等關節(jié)的活動方法，上杠時手握杠的方式、抓杠的技能、在杠上進行斜體引身的動作要領等知識，僅憑教師的語言講解，學生很難理解這些動作，很難達到理想的學習效果。為突破這一教學重難點，教師可利用多媒體給學生播放每套動作的技術視頻資料，讓學生針對視頻材料仔細觀察動作特征，對關鍵環(huán)節(jié)教師利用電子教鞭進行圈點提示，引起學生的有意注意，提高觀摩效果。這樣，學生在進行自我訓練時，才能細細體會動作的各個環(huán)節(jié)之間的關系，體會單杠項目的深刻內涵。經過反復訓練，有效提高了學生的控制節(jié)奏能力和身體協(xié)調能力，提高了學生的在單杠項目上的技能技巧。尤其是通過持久性懸掛訓練，有效培養(yǎng)了學生吃苦耐勞的精神，使學生體驗到了體育教學的魅力所在。

三、利用多種教學媒體弘揚武術文化，陶冶學生情操，將武術教學與常規(guī)教學進行有機結合

武術教學是體育教學中的主要內容之一。高中學生比較喜歡武術學習，但由于學生接觸的武術種類較少，又缺乏相應的理論指導，致使學生的武術學習只是停留在表面上，缺乏系統(tǒng)的、全面的學習和研究。隨著信息時代的到來，多種教學媒體的普及，教師可以和學生一道致力于研究武術教學的新模式，利用網絡平臺、多媒體技術進行武術課件的制作、武術動作的編排等，通過豐富多彩的活動提高學生學習武術的積極性，將我國武術文化發(fā)揚光大，有效陶冶學生的情操。

比如，在進行“武術：五步拳”的教學時，教師可以提前布置學習任務，讓學生在網上查找“五步拳”的起源、訓練的目的、動作要領等。通過一段時間的查閱，很多學生能知道五步拳指的是：“弓、馬、仆、虛、歇這五種步型，拳、掌、勾這三種手型，以及上步、退步步法和摟手、沖拳、按掌、穿掌、挑掌、架打、蓋打等手法?！边€有的學生查閱了很多五步拳的視頻教程。上課時，教師利用多媒體進行播放，和學生一起觀摩學習五步拳的打法，學生邊看邊體會，用心記憶每個動作的技術特征，可以在學生的訓練時取得好的訓練效果。

總之，教學有法，但無定法。高中體育教師應緊跟時代發(fā)展的脈搏，及時調整教學思路，優(yōu)化教學資源，豐富教學形式，認真研究體育教學新動向、新方法，探索高效務實的課堂教學模式，全面落實體育教學目標。

參考文獻：

[1]http：//www.xzbu.com/9/view-3265506.htm.

[2]王麗文.淺談多媒體技術在高中體育教學中的應用.學園，2011（1）.

[3]蘇浩.多媒體在高中體育教學中的運用.快樂閱讀：中旬刊，2013（11）.

（責編 張宇）