【摘要】當(dāng)今音樂教育領(lǐng)域分為三大部分：古典音樂、民族民間音樂、大眾流行音樂教育。而目前我國高師音樂教育課堂上大部分只是對古典、民族音樂進(jìn)行學(xué)習(xí)，很少涉及大眾流行音樂。文章對我國目前中小學(xué)和高師音樂教育課堂的教育現(xiàn)狀和大眾流行音樂文化教育的作用進(jìn)行了簡單分析，闡述了高師音樂教育引進(jìn)大眾流行音樂文化的必要性。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)反思；大眾流行音樂；高師；音樂教育課堂

高師音樂教育是在普通學(xué)校音樂教育基礎(chǔ)上的專業(yè)性音樂教育，全面的音樂修養(yǎng)是高師音樂教育專業(yè)培養(yǎng)的基礎(chǔ)，高師音樂畢業(yè)生的素質(zhì)直接影響中小學(xué)音樂教學(xué)的質(zhì)量。而現(xiàn)在中小學(xué)和高師音樂課堂上很少涉及大眾流行音樂文化，高師畢業(yè)生走向中小學(xué)音樂教育課堂也普遍缺乏對中小學(xué)生進(jìn)行全面的流行音樂知識欣賞與教學(xué)。在現(xiàn)在中小學(xué)音樂課堂上，學(xué)生喜歡聆聽大眾流行音樂，他們會(huì)集體哼唱《荷塘月色》《天路》《美麗的神話》等流行歌曲；他們喜歡聆聽《水邊的阿狄麗娜》《天空之城》等器樂曲演奏。那么學(xué)生為什么會(huì)對大眾流行音樂如此喜愛？高師音樂課堂引進(jìn)大眾流行音樂文化以后對傳統(tǒng)音樂教學(xué)的內(nèi)容和方法有哪些影響？這就是需要我們?nèi)シ治雠c思考的一個(gè)課題。

一、傳統(tǒng)音樂教學(xué)內(nèi)容和模式反思

在我國傳統(tǒng)音樂教學(xué)中，小學(xué)音樂教育課堂從教材內(nèi)容來看，主要是以學(xué)唱和聽賞兒歌為主，中學(xué)主要是學(xué)唱賞析歌曲和器樂曲。新課標(biāo)實(shí)施以后，新的中小學(xué)音樂教材內(nèi)容開始出現(xiàn)一部分膾炙人口的大眾流行音樂，隨之在課堂教學(xué)中，一部分教師便開始選取優(yōu)秀的大眾流行音樂作品來教唱或欣賞樂曲。但是大多數(shù)教師僅僅把一首歌教唱會(huì)，幾首樂曲欣賞完，一堂課就結(jié)束了，很少向?qū)W生講授流行音樂的風(fēng)格、創(chuàng)作背景、樂曲織體結(jié)構(gòu)等音樂知識，導(dǎo)致學(xué)生們平日里經(jīng)常哼唱和欣賞的一些流行歌曲、樂曲，卻并不知道他們所哼唱、演奏的那些流行音樂是什么風(fēng)格、有什么特點(diǎn)。由于教師在教學(xué)過程中對大眾流行音樂知識掌握不夠全面，所以造成這種教學(xué)內(nèi)容和方式單一甚至枯燥，難以達(dá)到教材中該章節(jié)在教學(xué)中應(yīng)該發(fā)揮的作用，導(dǎo)致這種現(xiàn)象的出現(xiàn)很大程度上是因?yàn)槲覈邘熞魳方逃龑I(yè)在教學(xué)中較少把大眾流行音樂的教學(xué)內(nèi)容和方法教授給未來的音樂教師，傳統(tǒng)的音樂教育學(xué)書籍也很少對大眾流行音樂的教學(xué)內(nèi)容和方法做出詳細(xì)描述。

二、大眾流行音樂教育的主要功能

大眾流行音樂是結(jié)構(gòu)短小、內(nèi)容通俗、形式活潑、情感真摯，并被廣大群眾所喜愛，廣泛傳唱欣賞，流行一時(shí)和流傳后世的器樂曲、歌曲和舞曲。這些樂曲和歌曲植根于大眾生活的豐厚土壤之中，因此又有大眾音樂之稱。

（一）審美功能

審美作用是大眾流行音樂的首要功能。只有通過欣賞大眾流行音樂的美，人們才能在身心愉悅的前提下深刻地感受音樂、鑒賞音樂、表現(xiàn)音樂，并達(dá)到陶冶情操、提高審美能力和審美趣味的目的。

（二）教化功能

大眾流行音樂最重要的功能是教育感化功能，它具有濃厚的美學(xué)價(jià)值。具體表現(xiàn)在它以最直白的歌詞和最優(yōu)美的旋律來使人們通過對作品的欣賞和演唱來獲得美的享受、精神的愉悅和理性的滿足。這是一個(gè)體驗(yàn)美的過程，更是一個(gè)心靈凈化的過程，在這個(gè)過程中，個(gè)人的情操和品格在潛移默化中受到影響，同時(shí)人格在不斷發(fā)展與自我完善的過程中也得到了完善和塑造。而在中小學(xué)和高師學(xué)生的文化素質(zhì)教育中，它擁有通俗性和時(shí)代性特點(diǎn)，特別易于引起廣大青少年學(xué)生的亢奮和認(rèn)同。

大眾流行音樂具有很多積極功能。既然旋律優(yōu)美、內(nèi)容積極向上的大眾流行音樂文化那么受老百姓和青少年喜愛，那為何不將其更為全面地引進(jìn)中小學(xué)和高師音樂教學(xué)課堂呢？高師音樂教育課堂在培養(yǎng)專業(yè)的前提下，可以適當(dāng)開展流行音樂的欣賞教學(xué)，培養(yǎng)出全方面音樂素養(yǎng)的教師。在這種教師的帶領(lǐng)下，中小學(xué)生也將更能從不同風(fēng)格音樂的教育功能中體會(huì)到所起的作用。

三、大眾流行音樂文化走進(jìn)高師音樂教育課堂的必要性

（一）引進(jìn)必要性

目前，我國已有部分高等師范院校，例如南京師范大學(xué)、陜西師范大學(xué)等高校增設(shè)了大眾流行音樂課程，并且也已取得一定的教學(xué)成績。這就說明隨著時(shí)代的發(fā)展，我國高師音樂教育者已經(jīng)認(rèn)識到大眾流行音樂教育的重要性，并且經(jīng)過一系列改革，例如完善師資、增加教學(xué)設(shè)備、編寫流行音樂教程等舉措使大眾流行音樂逐步發(fā)展成為獨(dú)立的音樂教育體系，使之成為聲樂器樂和理論教學(xué)之后又一個(gè)獨(dú)立的教學(xué)科目。在我國音樂教育中，無論是古典民歌還是流行音樂都有其獨(dú)特的音樂風(fēng)格和教化作用，我們應(yīng)該對人類創(chuàng)造的音樂文化有全面的認(rèn)識。從理論到實(shí)際操作，再到對不同風(fēng)格作品的熟悉掌握，由感性的傾聽轉(zhuǎn)為理性的欣賞和演唱，只有這樣高師音樂教育課堂才能全方面開展三大音樂領(lǐng)域教學(xué)，培養(yǎng)高素質(zhì)的畢業(yè)生。

（二）改變傳統(tǒng)音樂教育的教學(xué)內(nèi)容和方法

高師音樂教育培養(yǎng)的畢業(yè)生要為中小學(xué)音樂課堂服務(wù)，培養(yǎng)的畢業(yè)生直接影響到中小學(xué)音樂的師資水平和教學(xué)質(zhì)量。21世紀(jì)由教育部制定的《全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的出臺，確定了新世紀(jì)新的音樂教學(xué)理念，它不再是以單純傳授音樂知識、培養(yǎng)音樂技能為目的，而是以情感、審美教育為核心，利用生動(dòng)活潑的教學(xué)方式來使學(xué)生在潛移默化中理解、感受音樂的多元化特征；在當(dāng)今音樂教育中，流行音樂是一條容納百川的河流，它在一定程度上補(bǔ)充、拓展著以傳統(tǒng)音樂為主的教學(xué)模式。

四、總結(jié)

高師音樂教育專業(yè)的學(xué)生只有全面掌握音樂文化的發(fā)展趨勢和創(chuàng)作表演等技能，走向社會(huì)從事音樂行業(yè)才能得到社會(huì)大眾認(rèn)可，走入課堂才會(huì)得到學(xué)生的喜愛。所以高師音樂教育專業(yè)要更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教育思想，建立以培養(yǎng)目標(biāo)為前提的適合基礎(chǔ)音樂教育發(fā)展的教學(xué)模式，不但要傳授專業(yè)的古典和民族音樂知識，而且要利用大眾流行音樂教育的功能來引導(dǎo)學(xué)生的審美素質(zhì)的提高。

作者簡介：郭超，男，西華師范大學(xué)音樂學(xué)院教師，研究方向：聲樂、舞臺表演的教學(xué)與研究。