梁為

【摘要】高校的合唱指揮教學(xué)方法是在近幾年興起的，與其他的音樂教學(xué)專業(yè)進(jìn)行相比，存在一定的滯后性，在教學(xué)實(shí)踐與改革方面存在一定的問題與不足之處，由此，就要求高校對(duì)合唱指揮教學(xué)的方法進(jìn)行創(chuàng)新，這對(duì)教學(xué)的完善與發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。文章主要對(duì)現(xiàn)階段我國(guó)高校合唱指揮教學(xué)進(jìn)行研究，并以此為依據(jù)提出相應(yīng)的方式對(duì)其進(jìn)行改善，以此來(lái)提高學(xué)生合唱指揮教學(xué)的水平。

【關(guān)鍵詞】高校；合唱指揮教學(xué)；創(chuàng)新；多元化

在高校的音樂教學(xué)過程中，合唱指揮專業(yè)具有較強(qiáng)的專業(yè)性，尤其是隨著人們對(duì)音樂藝術(shù)的品味不斷提升，對(duì)指揮人員的要求也在不斷的提高，傳統(tǒng)的高校合唱指揮教學(xué)已經(jīng)難以達(dá)到現(xiàn)階段音樂藝術(shù)發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)。這就要求在新形勢(shì)下，高校對(duì)自身教學(xué)存在的不足進(jìn)行正確的認(rèn)識(shí)，并按照時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)進(jìn)行創(chuàng)新，對(duì)教育的水平進(jìn)行不斷的提高。

一、合唱指揮教學(xué)改革的重要性

合唱指揮是樂隊(duì)進(jìn)行合唱的核心，其對(duì)音樂內(nèi)容與情感的表述是否到位，對(duì)合唱的效果有著直接的影響，所以在對(duì)合唱指揮專業(yè)進(jìn)行教學(xué)的過程中，創(chuàng)新與教學(xué)效率的提高至關(guān)重要。隨著社會(huì)的發(fā)展逐漸加快，教育的發(fā)展方向也發(fā)生了一定的變化，應(yīng)該適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，對(duì)傳統(tǒng)教育中存在的問題與弊端進(jìn)行有選擇的繼承，對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，來(lái)對(duì)教學(xué)水平進(jìn)行提高，以此來(lái)加強(qiáng)合唱指揮教學(xué)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)能力。傳統(tǒng)的合唱指揮教學(xué)方式中存在一定的不足之處，相關(guān)的教師與學(xué)生對(duì)合唱指揮教學(xué)的重要性沒有進(jìn)行正確的認(rèn)識(shí)，知識(shí)對(duì)教學(xué)的質(zhì)量進(jìn)行過分的重視，這也就導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中難以對(duì)重點(diǎn)進(jìn)行掌握，在實(shí)踐的過程中無(wú)法對(duì)合唱的全過程進(jìn)行有效的控制，直接影響到學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用水平。由于合唱指揮專業(yè)的教學(xué)在我國(guó)興起的時(shí)間相對(duì)較短，教材在內(nèi)容上也相對(duì)較為落后，教學(xué)方式也與現(xiàn)代教學(xué)的要求存在一定的差異，無(wú)法對(duì)教學(xué)的目標(biāo)進(jìn)行正確的反映，現(xiàn)就單高校合唱指揮教學(xué)的教材具有較為明顯的雷同性，內(nèi)容相對(duì)較為傳統(tǒng)，沒有進(jìn)行創(chuàng)新，其中的基礎(chǔ)知識(shí)存在一定的不合理性，難以全面對(duì)實(shí)踐過程中的問題進(jìn)行反映，這也在一定程度上阻礙了合唱指揮教學(xué)的發(fā)展，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高。由此可見，對(duì)教學(xué)進(jìn)行改革至關(guān)重要，這也是合唱指揮專業(yè)教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)，需要相關(guān)的教育工作者對(duì)其進(jìn)行重視。

二、合唱指揮教學(xué)的內(nèi)容

高校在對(duì)合唱指揮專業(yè)進(jìn)行教學(xué)與其他學(xué)科存在一定的差異，所以教學(xué)方法應(yīng)該重視實(shí)踐性與綜合性，以此來(lái)提高合唱指揮教學(xué)的質(zhì)量與效率。

（一）合唱指揮教學(xué)課程及相關(guān)知識(shí)

合唱指揮教學(xué)具有較強(qiáng)的綜合性，其知識(shí)的范圍也相對(duì)較為廣泛，例如合唱的基本理論課程、合唱的基本訓(xùn)練方法、協(xié)調(diào)性、均衡性以及審美原則等等。在對(duì)合唱的能力進(jìn)行訓(xùn)練過程中，所包含的范圍也較為廣泛，對(duì)學(xué)生的聽覺、視覺、反應(yīng)、合作等多方面能力進(jìn)行培養(yǎng)，并按照相關(guān)的內(nèi)容將其運(yùn)用到實(shí)踐中，將學(xué)習(xí)的過程進(jìn)行轉(zhuǎn)變，變成專業(yè)學(xué)習(xí)與經(jīng)驗(yàn)積累的過程。

合唱指揮專業(yè)的主要工作就是對(duì)手、面部表情以及身體進(jìn)行有效的運(yùn)用，通過無(wú)聲語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行指揮，并帶領(lǐng)合唱團(tuán)隊(duì)。所以在高校指揮課進(jìn)行教學(xué)的過程中，所需要學(xué)習(xí)的專業(yè)理論也相對(duì)較多，例如基本理論知識(shí)：動(dòng)作原則、指揮發(fā)展史等等。同時(shí)，還應(yīng)該進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，例如對(duì)指揮技術(shù)的教學(xué)、技巧的降解與訓(xùn)練等等。

（二）音樂學(xué)科相關(guān)的知識(shí)

在高校進(jìn)行合唱指揮專業(yè)的教學(xué)過程中，想要提高對(duì)學(xué)生專業(yè)水平與技能的培養(yǎng)，就要求對(duì)知識(shí)進(jìn)行全方面的掌握，不僅要明確指揮、合唱等方面的知識(shí)，還要求學(xué)生對(duì)音樂學(xué)科相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行有效的連接，以此來(lái)達(dá)到對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng)。

（三）心理學(xué)的相關(guān)知識(shí)

合唱的指揮專業(yè)在進(jìn)行教學(xué)的過程中還應(yīng)該對(duì)心理學(xué)的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)與研究，簡(jiǎn)單地說就是對(duì)教學(xué)、演出、訓(xùn)練過程中不同學(xué)生的心理變化規(guī)律進(jìn)行研究。學(xué)生是進(jìn)行表演的主要核心，不同層次、年齡的學(xué)生對(duì)藝術(shù)的感受能力與演繹效果有著一定的差異，心理變化也存在一定的不同之處。指揮人員的心理簡(jiǎn)單地說就是在指揮過程中存在的個(gè)性特點(diǎn)，這就要求教師對(duì)其進(jìn)行掌握，以此為基礎(chǔ)開展教學(xué)活動(dòng)，從根本上提高合唱的質(zhì)量。

三、合唱指揮教學(xué)方法上的創(chuàng)新

（一）對(duì)課程的設(shè)置進(jìn)行完善

課程設(shè)置方面應(yīng)該著重強(qiáng)調(diào)合唱與指揮之間的聯(lián)系，并將兩者進(jìn)行有效的結(jié)合，一般情況下合唱與指揮是分開的，教師與學(xué)生比較容易在這一過程中突出指揮的作用與主體性。但這種方式的教學(xué)也存在一定的弊端，合唱指揮的教學(xué)容易缺乏整體性的效果，不利于學(xué)生實(shí)踐指揮能力的提高。高校在進(jìn)行合唱指揮專業(yè)教學(xué)的過程中，還應(yīng)該重視對(duì)音樂發(fā)展規(guī)律方面的教學(xué)，讓學(xué)生通過多次地了解來(lái)掌握藝術(shù)的特點(diǎn)與重要性，以此來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行自助學(xué)習(xí)，并將理論知識(shí)與實(shí)際的訓(xùn)練進(jìn)行有效結(jié)合，保障指揮教學(xué)與合唱可以進(jìn)行同步，從根本上加強(qiáng)學(xué)生的合唱指揮能力與專業(yè)水平。

（二）對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行完善

選擇教材直接影響到教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)的制定，教材內(nèi)容應(yīng)該具有一定的綜合性與全面性。在對(duì)教材進(jìn)行編寫的過程中，應(yīng)該樹立正確的教學(xué)指導(dǎo)思想，將音樂的教育與實(shí)際的狀況進(jìn)行有效的結(jié)合，以此來(lái)突出教材的實(shí)踐性與基礎(chǔ)性，促進(jìn)學(xué)生的掌握效果。在對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行編寫的過程中應(yīng)該對(duì)重點(diǎn)進(jìn)行把握，構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，保障教材的系統(tǒng)性與科學(xué)性。同時(shí)，在對(duì)教材進(jìn)行編寫的過程中，應(yīng)該遵循由淺到深的教學(xué)原則，這也是編寫教材的規(guī)律，并對(duì)音樂教育的特點(diǎn)進(jìn)行體現(xiàn)，還應(yīng)該結(jié)合時(shí)代發(fā)展的特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合流行元素，以此來(lái)滿足當(dāng)代大學(xué)生的愛好，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）重視學(xué)生的主體地位

在進(jìn)行合唱指揮教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該突出學(xué)生的主體地位，以此來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并在自我探索的過程中解決問題。及時(shí)在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中應(yīng)該正視自己的身份，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，教師還應(yīng)該對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行重視，為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使其在不斷地在實(shí)踐過程中掌握知識(shí)，并逐漸的積累經(jīng)驗(yàn)，提高自身的綜合水平。還應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生想象能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，合唱指揮專業(yè)的教學(xué)需要用特別的思維方式來(lái)對(duì)音樂進(jìn)行演繹，所以在教學(xué)的過程中，教師可以通過靈活的手段，來(lái)對(duì)課堂氣氛進(jìn)行活躍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使其在音樂方面充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)與特點(diǎn)。

（四）多元化的教學(xué)方式

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)與科技的發(fā)展，信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，也可以為合唱指揮教學(xué)提供靈活多樣化的教學(xué)方式，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行全面的創(chuàng)新與完善。高校在進(jìn)行合唱指揮教學(xué)的過程中應(yīng)該對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式中的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行集成與發(fā)揚(yáng)，并在這一基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，對(duì)現(xiàn)代化的教學(xué)手段進(jìn)行有效的運(yùn)用，例如多媒體教學(xué)方式、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式等等，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)來(lái)制定不同的教學(xué)方案。多媒體的教學(xué)方式是現(xiàn)代教學(xué)改革的代表，以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)受到廣泛的關(guān)注與運(yùn)用。多媒體的教學(xué)方式不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也在一定程度上減輕了教師的負(fù)擔(dān)與壓力，從根本上提高了學(xué)習(xí)的效率。此外，在進(jìn)行教學(xué)的過程中，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，也可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革的多元化，為學(xué)生提供開放性的教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)師生之間的交流，為教學(xué)的順利進(jìn)行提高了資源上的支持。

四、結(jié)語(yǔ)

高校的合唱指揮專業(yè)教學(xué)具有一定的系統(tǒng)性與復(fù)雜性，現(xiàn)階段的教學(xué)方法也存在一定的不足之處，在一定程度上阻礙了教育的發(fā)展與進(jìn)步，這就要求對(duì)其進(jìn)行有效的改革。對(duì)教學(xué)方法中存在的問題進(jìn)行分析與總結(jié)，并在不斷的實(shí)踐過程中進(jìn)行完善與創(chuàng)新，從根本上提高教學(xué)的效率。