王琴

摘要：《記念劉和珍君》追憶了在“三·一八”慘案中犧牲的劉和珍，痛悼“為中國而死的中國的青年”，歌頌她們的勇毅，流露出對(duì)反動(dòng)政府、走狗文人的憤恨，也提出了對(duì)中國青年的希冀。本課教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)落在情感的品讀和感悟上，為此，筆者一是用板塊教學(xué)模式，將零散的文章按板塊組織，簡化文章，；二是通過情境教學(xué)，角色代入等方式，讓學(xué)生回到當(dāng)時(shí)的社會(huì)，縮短閱讀文章的歷史距離感；三是通過不同形式的閱讀，熟悉文本，品析重要語句，感悟作者情感。

關(guān)鍵詞：記念劉和珍君；教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過對(duì)課文重要片段進(jìn)行多形式、反復(fù)的朗讀，理解重要句子和詞語的含義。

2. 在多次、反復(fù)的朗讀中感知反動(dòng)政府和走狗文人的殘忍和無恥，體會(huì)魯迅的悲憤，樹立正確的是非觀、情感觀。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.多形式、反復(fù)的朗讀課文選段，理解重要句子和詞語的含義。

2.通過“我有話說”“我還有話說”以及“我已無話可說”三個(gè)教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)，體會(huì)魯迅的悲憤之情，樹立正確的是非觀、情感觀。（難點(diǎn)）

【教學(xué)方法】1.誦讀法 2.講授法 3.問答法

【教學(xué)資源】1.“三·一八”慘案記錄視頻 2.多媒體課件

【教學(xué)過程】

板塊一、背景激情導(dǎo)入，引起情感共鳴

師：（多媒體出示紅色大字“三·一八”）1926年的這一天發(fā)生了一件震動(dòng)全國的歷史事件，有沒有同學(xué)能給大家講述一下。

生：……（.學(xué)生閱讀課文注釋①討論并回答）

師：這一天發(fā)生了令世人發(fā)指的“三·一八”慘案， 200多名請(qǐng)?jiān)溉罕姷乖诹搜粗?。劉和珍，這位年僅22歲的女大學(xué)生本應(yīng)無憂無慮地生活在校園里，也犧牲在反動(dòng)派的槍彈之下！作為老師的魯迅先生按捺不住心中的憤怒，毅然寫下這悲憤沉痛的《記念劉和珍君》，今天，我們必須在痛定思痛之后，再一次回顧這段血的歷史，只有記住歷史，才能不辜負(fù)死去的烈士，只有記住歷史，才能勇敢向前。

（設(shè)計(jì)意圖：1以故事發(fā)生背景進(jìn)行導(dǎo)入，直接將學(xué)生帶回歷史現(xiàn)場(chǎng)，激起學(xué)生情感共鳴，開門見山，直接入題2提出本文的學(xué)習(xí)意義，引導(dǎo)學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)課文。）

板塊二、多形式閱讀、多角度分析

（一）跳讀課文，再現(xiàn)殺戮

師：說到“記念”，是指活著的人對(duì)死去之人的懷念，今天咱們寫做“紀(jì)念”，在魯迅先生那個(gè)時(shí)代，兩個(gè)詞是通用的，這一點(diǎn)大家需要留意。本文主要紀(jì)念劉和珍等人，大家思考：魯迅先生為何要紀(jì)念劉和珍？

（設(shè)計(jì)意圖：1.以“紀(jì)念”為突破口，以“劉和珍”被害為切入點(diǎn)，容易引起學(xué)生的情感共鳴，同時(shí)也能拉近學(xué)生與文本的歷史距離。通過跳讀課文，便于學(xué)生走進(jìn)文本，了解文章大意。）

師：請(qǐng)問，文中哪一小節(jié)詳細(xì)描寫了劉和珍等人遇害的過程呢？（明確第五節(jié)）

（二）精讀文段，感悲懷憤

1請(qǐng)同學(xué)們有感情的齊讀這一段

2教師點(diǎn)評(píng)并范讀。

（設(shè)計(jì)意圖學(xué)生齊讀、教師范讀，清楚感知反動(dòng)政府的殘忍和無恥，激起學(xué)生正義的情感，樹立正確的價(jià)值觀，初步達(dá)到第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。）

（三）播放“三·一八”慘案記錄視頻

. （設(shè)計(jì)意圖播放“三·一八”慘案記錄視頻，以直觀的畫面再次在視覺和聽覺上沖擊學(xué)生，攻破其最后的心理防線，最后達(dá)到一種不吐不快的狀態(tài)。）

（四）我有話要說

面對(duì)如此殘忍的執(zhí)政府官兵，你們會(huì)不會(huì)也像魯迅先生一般，有話要說？

提示：對(duì)執(zhí)政府官兵說：……

對(duì)劉和珍等人說：……

（設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生說出心中的感觸和想法，是在朗讀后的一種情感宣泄，此時(shí)讓學(xué)生說出自己的話，是情感的再一次噴發(fā)。）

（五）二次跳讀，還原人物

師：請(qǐng)找出魯迅先生在文中寫了哪幾類人，他們又是如何看待這件事，如何評(píng)價(jià)劉和珍等人這樣的請(qǐng)?jiān)负蜖奚模?怎樣理解“真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血”？

明確：

勇士（劉和珍等人） 庸人（無惡意的閑人） 有惡意的閑人（批評(píng)劉和珍君等的人）

執(zhí)政府（殺戮劉和珍等人的人） 茍活著（有一定認(rèn)知，但還未徹底覺醒的人）

“真的猛士”指真正勇猛的革命戰(zhàn)士?！皯K淡的人生”和“淋漓的鮮血”指反動(dòng)政府制造兇殺的黑暗現(xiàn)實(shí)。因此，第一句可以理解成：真正的革命者敢于正視黑暗的現(xiàn)實(shí)的。這兩句話的含義是：真正的革命者，面對(duì)國家和民族的慘淡前途和人民的悲慘命運(yùn)感到哀痛，他們又為改變黑暗現(xiàn)實(shí)、以勇往直前奮斗獻(xiàn)身為最大的幸福。

（設(shè)計(jì)意圖：分析文中的幾類人，是讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)清反動(dòng)政府和走狗文人的真面目，也再次感知?jiǎng)⒑驼涞雀锩耸康挠赂遥瑫r(shí)明白魯迅筆下“猛士”所指。）

（六）我還有話說

一個(gè)個(gè)鮮活的生命被摧殘至死，一個(gè)個(gè)為國捐軀的人，被有惡意的閑人說成是受人利用，一個(gè)個(gè)犧牲自己為人民開辟道路的革命烈士，被無惡意的閑人，被一群庸人，當(dāng)做飯后茶余的談資，最后也不過是被時(shí)間洗滌，不留一絲痕跡，面對(duì)如此慘狀，怎能不叫人痛心，是個(gè)有血性的人都將為此吶喊和怒吼，不是嗎？

同學(xué)們，請(qǐng)你們?cè)O(shè)身處地想一想，在那個(gè)環(huán)境，你愿做哪一類人，你要說些甚么，你要做些甚么？

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自我展示，其實(shí)是在討論和選擇中樹立起自己正確的價(jià)值觀和人生觀，是教學(xué)目標(biāo)強(qiáng)化完成。）

（七）我讀我思

同學(xué)們都說的很好，其實(shí)事件發(fā)生以后，著名作家劉半農(nóng)和作曲家趙元任也做了一首歌，請(qǐng)同學(xué)們齊讀：

“嗚呼三月一十八，北京殺人亂如麻！民賊大試毒辣手，半天黃塵翻血花！晚來城郭啼寒鴉，悲風(fēng)帶雪吹！地流赤血成血洼！死者血中躺，傷者血中爬！

……

（設(shè)計(jì)意圖：齊讀他人的憤怒，讓學(xué)生的情感得到最后的宣泄和噴發(fā)。）

（八）課后余音

對(duì)于這種屠殺進(jìn)步人士的做法，凡是有感情的中國人，都不免有所觸動(dòng)，但事實(shí)卻不盡如人意，不僅有把此事作為笑談的庸人，閑人；也有惡意中傷劉和珍等人的別有用心的文人，更有甚者，是作為保衛(wèi)人民的執(zhí)政府卻將他們定為“暴徒”，于是出離了憤慨的魯迅先生無話可說，但又不得不說，請(qǐng)同學(xué)們下來再次閱讀課文，找一找魯迅先生對(duì)此次事件的態(tài)度和他的觀點(diǎn)，同時(shí)歸納一下魯迅眼中劉和珍的形象，下節(jié)課咱們一起討論。

（設(shè)計(jì)意圖：一篇課文并不只應(yīng)該關(guān)注情感的噴發(fā)，還應(yīng)該落腳于理性的分析和冷靜的思考上，因此，讓學(xué)生在激情后進(jìn)行思考和分析，便于對(duì)全文進(jìn)行掌握。）