推薦書(shū)目:《給孩子金錢(qián)買(mǎi)不到的富足》
推薦理由
在這個(gè)富裕的時(shí)代,衣食無(wú)憂(yōu)的孩子好像卻越來(lái)越難以快樂(lè)。他的壓力從何而來(lái)?父母的焦慮又從何而來(lái)?有著30多年兒童教育研究和心理咨詢(xún)經(jīng)驗(yàn)的美國(guó)親子教育專(zhuān)家瑪?shù)铝铡とR文從多年親職教育的研究個(gè)案入手,指出這個(gè)時(shí)代的家庭面臨的教育挑戰(zhàn)。對(duì)孩子成就的過(guò)分要求,過(guò)多的物質(zhì)給予以及過(guò)度保護(hù),都在無(wú)形中剝奪著孩子的內(nèi)在成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。而給孩子無(wú)限度自由、缺乏紀(jì)律管束的養(yǎng)育方式 ,又讓養(yǎng)育走入了另一個(gè)極端 。
如何幫孩子建立健康的自我意識(shí),管理情緒,以及如何給孩子心靈上的滿(mǎn)足,才是教養(yǎng)的關(guān)鍵。2~17歲各年齡段的教養(yǎng)策略,自由和規(guī)則的把握要領(lǐng),教養(yǎng)誤區(qū)的判斷分析,以及父母如何自我成長(zhǎng)……這本書(shū)如同給了我們一盞明燈,幫我們?cè)谶@個(gè)充滿(mǎn)浮躁和盲目攀比、跟風(fēng)的養(yǎng)育迷陣中找對(duì)方向。
精彩書(shū)摘
學(xué)習(xí)放松、適時(shí)放手,才能幫助孩子發(fā)展自我
研究人員發(fā)現(xiàn),幫助嬰孩和學(xué)步中的幼兒建立能力感,能夠加強(qiáng)他們的認(rèn)知能力和促進(jìn)智力發(fā)展。
雖然有錢(qián)的父母能為孩子提供更廣泛的機(jī)會(huì)和經(jīng)驗(yàn),事實(shí)上,與經(jīng)濟(jì)較窘迫的父母相比,有錢(qián)的父母未必更能提供給孩子培養(yǎng)自主和自我效能的心理經(jīng)驗(yàn)。富裕社區(qū)常見(jiàn)的那種焦慮、保護(hù)過(guò)度、期望太高、侵入式的教養(yǎng)方式,會(huì)令孩子遲疑,不敢接觸父母口中充滿(mǎn)危險(xiǎn)的世界,結(jié)果反而限制了孩子急于想要嘗試新鮮和充滿(mǎn)挑戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的天性。
給孩子一個(gè)可以喘息、冷靜下來(lái)的“內(nèi)在家園”
什么是“內(nèi)在家園”?顯然不是用磚頭和水泥搭建的,而是用喜歡自己、接納自己和自我管理的心理建材打造出來(lái)的。這個(gè)內(nèi)在家園的很多層面是在復(fù)制母親與孩子間的互信關(guān)系,良好而溫暖的親子關(guān)系與愛(ài),為孩子提供了建筑藍(lán)圖。當(dāng)孩子告訴你“我需要想一下”或“我正在處理這件事”時(shí),父母只要表示尊重就好,要避免進(jìn)一步施壓,但也要清楚地表明父母隨時(shí)都能夠傾聽(tīng)孩子的需要。
“內(nèi)在家園”會(huì)為孩子提供心理上的空間、機(jī)會(huì)與舞臺(tái),讓孩子嘗試、練習(xí)并強(qiáng)化自己的“內(nèi)在資源”:那些延遲滿(mǎn)足、忍受挫折、自信等內(nèi)在自制力。
紀(jì)律與控制的技巧
這些各種維持紀(jì)律的“技巧”,需要我們由衷地發(fā)自?xún)?nèi)心地與孩子保持慈愛(ài)的關(guān)系,否則終將失敗。
厘清“掌握情況”與“掌控”之間的差異行為掌控和心理掌控是目前育兒學(xué)術(shù)界備受關(guān)注的課題。研究表明,行為掌控對(duì)孩子的發(fā)展有正面效應(yīng),是“掌握情況”;心理掌控是真正意義上的掌控,會(huì)讓孩子感覺(jué)受到侵?jǐn)_。
堅(jiān)定而清楚地闡釋你的權(quán)威能維持堅(jiān)定掌控的父母,行使家長(zhǎng)權(quán)威時(shí)比較不容易引起沖突,也更能厘清并且保持親子間該有的分寸。
適當(dāng)約束,讓孩子知道你說(shuō)到做到約束不只是看孩子是否守規(guī)則,約束是讓“孩子相信大人有能力訂立堅(jiān)定的規(guī)矩,即使有異議也能夠擺平它以達(dá)到目的 ”。
保有彈性,知道何時(shí)該讓步彈性是健康親子關(guān)系中非常重要的一環(huán) ,它是一種溝通的形式。父母能夠也應(yīng)該容忍孩子偶爾犯錯(cuò),但并非意味著完全拋開(kāi)責(zé)任。