代洋

【摘要】即興伴奏在鋼琴伴奏中是一種獨特的能力，由于其自由性為很多學習者所推崇，并且市面上有很多公式的學習方法。但即興伴奏如果束縛在公式之中就失去了其即興的特點，因此必須正視即興伴奏的要義所在。文章將從即興伴奏學習的誤區(qū)談起，對鋼琴伴奏中即興伴奏的能力與素養(yǎng)進行論述。

【關鍵詞】鋼琴伴奏；即興伴奏；誤區(qū)；素養(yǎng)

一、即興伴奏學習中的誤區(qū)

今天在鋼琴伴奏的即興伴奏的學習中一直都存在兩個誤區(qū)：一方面，很多鋼琴伴奏學習者都將即興伴奏視為鋼琴伴奏中比較難以掌握的能力，這由于即興伴奏中所謂“即興”的特點需要一定音樂感覺以及和聲知識來維系。而今天鋼琴學習的模式以重視演奏技巧為主，因此很多鋼琴伴奏的學習者長期依靠樂譜來進行演奏，而且對和聲知識的實際運用也并沒有太多練習的機會，所有這些學習者對脫離樂譜有著一定的陌生感和恐懼感，加上即興伴奏的和聲需要運算后再研究，導致這一部分學習者認為鋼琴伴奏具有一定的難度；另一方面，有些音樂感覺比較好的學生又認為鋼琴的即興伴奏并不是很難，但卻始終沒有得到提高。這類學生一般聽力較好，可以在鋼琴演奏的學習中憑借自己的聽力使自己獲得理論之外對和聲知識的理解，也就是從聽覺效應的角度對和聲知識有一定的認識，這種認識可以使這類學生能夠進行簡單的即興伴奏，因此這類學生對即興伴奏的認識就完全從聽覺的角度出發(fā)，雖然可以進行一些簡單的即興伴奏，但并沒有從理論的角度進行更加深入的學習，導致這類本應該能夠在即興伴奏的學習中取得一些成效的學生卻沒有過多的進展。

在即興伴奏學習的過程中，這兩種問題是比較常見的學習誤區(qū)。仔細分析兩種問題，發(fā)現(xiàn)其原因不同。造成認為即興伴奏很難的原因在于這類學習者不能靈活地通過音樂感覺銜接理論與演奏，并且自如地表現(xiàn)出來。由于這類學習的學習方式基本上都是依靠樂譜進行伴奏，沒有被開發(fā)出這種獨立伴奏的能力，以至于不能夠靈活地運用音樂感覺來展現(xiàn)理論學習的內容。

二、鋼琴伴奏中即興伴奏應該具備的能力

針對這兩種學習的誤區(qū)，十分有必要對鋼琴伴奏的即興伴奏領域內所涉及到的能力進行羅列。這里所提到的即興伴奏的能力是在一定的鋼琴演奏能力基礎上的，鋼琴演奏能力是承載演奏以及伴奏的支柱，如果不具備一定的演奏能力，那么就不要談即興伴奏了。

即興伴奏的關鍵在于即興，因此要從即興的角度談。這里的即興并不是隨機的、無規(guī)律的、隨心性而走的行為，而是能夠嫻熟地在掌握音樂的音程、和弦、音階等元素的基礎上，還能夠在事先沒有創(chuàng)作好固定伴奏形式的前提下，為聲樂或器樂進行現(xiàn)場即興創(chuàng)作的伴奏。這種即興的表現(xiàn)并不一定是在對所要表現(xiàn)的作品毫無了解的前提下進行即興的伴奏，大部分的即興伴奏都需要建立在對所要伴奏的器樂或聲樂作品有一定了解的前提下進行伴奏。而這種了解的形式在于從樂譜的角度對其進行分析，能夠了解所要伴奏作品的調式、和弦、轉調或離調等元素，需要在這些基礎上進行即興的伴奏。

從這一點上可以得出，即興伴奏必須要具備一定理論上的知識才能夠為作品進行精彩的伴奏。所以作為即興伴奏的學習者，一定要具備一定的理論知識。首先是不同調式的音階，除了要對十二個大調音階以及十二個小調音階熟悉之外，對旋律小調及其教會調式音階、特種調式音階、五聲調式音階、布魯斯調式音階等都要有一定的了解。這樣才能夠在面對不同風格的作品時能夠從容地進行即興伴奏；其次是和聲知識的運用，和弦以及和弦連接的和聲功能走向是即興伴奏中最為重要的元素，大部分的音樂作品都是在其特定的和聲框架下進行旋律表現(xiàn)的，而伴奏無非是將和聲框架以聽覺效應的形式表現(xiàn)出來，即興伴奏是在這個基礎上去除譜子，在熟悉和聲框架的基礎上進行伴奏，因此可知和聲對于即興伴奏來說十分重要。再細劃分，和聲框架是由和弦構成的，而和弦的形式又多種多樣、千變萬化，使得即興伴奏的難度體現(xiàn)出來。所以如果完全從理論的角度出發(fā)就走入了上述提到的第一種學習誤區(qū)。單一的以和聲來研究即興伴奏，由于和聲的復雜和多樣化特點會影響伴奏的靈活性，而在具體伴奏時伴奏者完全從和聲的角度出發(fā)會遇到很多框架的約束，降低了即興伴奏的靈活性，因此需要伴奏者從音樂感覺的角度出發(fā)，將作品的和聲框架音樂化處理，也就是將原有的理論感性化和音樂化處理，這樣能夠從音樂的角度出發(fā)降低理論的復雜難度，從而使第一種問題得到解決。

三、鋼琴伴奏中即興伴奏的注意事項

首先使用鋼琴進行即興伴奏要從音樂表現(xiàn)的主體的角度出發(fā)，不同表現(xiàn)主體伴奏的原則也不同。如在為聲樂作品進行即興伴奏時要充分考慮到聲樂作品伴奏的特點。為聲樂進行伴奏時，鋼琴通常有一定的提示功能，將作品的基礎信息傳遞給演唱者，運用音樂能夠使演唱者進入演唱的環(huán)境。為聲樂進行即興伴奏還要注重補充，如果將整個聲樂表演視為一個整體，那么鋼琴伴奏者與演唱者都是構成聲樂表演整體的一部分，因此在聲樂演唱中，鋼琴要對聲樂演唱進行補充和渲染，這種補充是十分重要的。在演唱之中的渲染和在演唱間歇的補充通常以模仿復調的形式構建一個和聲框架來豐富整體的音樂形象，但在為聲樂進行即興伴奏的過程中還要注意留白，給予觀眾一定的想象空間。

在為器樂進行即興伴奏的時候也要考慮到器樂的特點，為單音樂器伴奏，如長笛、管樂等也要從框架的角度出發(fā)，以為其鋪墊和聲和渲染為主，并且要考慮到和聲的走向是否與單音樂器相呼應。在為和聲樂器伴奏時，要注意配合器樂的合作走向，注意不能犯一些低級的和聲錯誤與和聲的器樂沖突。器樂的篇幅一般都大于聲樂，因此為器樂進行即興伴奏時要注意整體與段落間與演奏者的互動性。

即興伴奏這種能力是音樂性和理論性結合獲得的，雖然單一的音樂性或理論性嘗試可以使學習者獲得比較初級的即興伴奏能力，但這是片面的學習方式，長此以往不能正確學習，會使水平永遠徘徊在初級階段。學習即興伴奏要對“即興”的概念有一定的見解，循序漸進的學習才能夠培養(yǎng)出良好的即興伴奏能力。