蔡占玉

隨著山東省新課程改革進(jìn)一步的推進(jìn)，素質(zhì)教育進(jìn)入一個(gè)新的發(fā)展時(shí)期，課程設(shè)置與課時(shí)規(guī)定越來越規(guī)范，如何提高課堂效率，如何鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)已成為當(dāng)前教學(xué)中面臨的主要問題.初中生的聽課最高效率大概在20分鐘左右，課該如何上？很多教師提出要加強(qiáng)預(yù)習(xí)，如何引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)呢？同時(shí)新課改倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí).如何在課堂上讓全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)，參與探究？我們現(xiàn)在面對的學(xué)生無論是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)還是接受能力都是參差不齊的，如何在課堂上進(jìn)行分層教學(xué)？分層該設(shè)置在哪個(gè)環(huán)節(jié)？以什么形式來體現(xiàn)？這些都是經(jīng)常困擾我的教學(xué)問題.問題即課題，在進(jìn)一步的探索實(shí)踐中，我便不停地思考，有沒有一種更好的教學(xué)手段可以秉承前面的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)揮更大的作用來更好地配合完成教學(xué)呢？在借鑒了名校的策略精華后，結(jié)合自己之前一些好的做法，立足本校學(xué)生的特點(diǎn)，我重點(diǎn)采用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的方式來授課.

一、導(dǎo)學(xué)案的特點(diǎn)及模式

1.什么是導(dǎo)學(xué)案

現(xiàn)行導(dǎo)學(xué)案就是建立在教案基礎(chǔ)上的，經(jīng)過老師精心設(shè)計(jì)的，一種輔助和引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)和課堂自主學(xué)習(xí)的方案，使學(xué)生通過借助導(dǎo)學(xué)案在老師的指導(dǎo)下逐步達(dá)到自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的.為課堂教學(xué)的有效性奠定基礎(chǔ)，逐步提高學(xué)生的預(yù)習(xí)和自學(xué)能力，逐步由被動(dòng)轉(zhuǎn)向主動(dòng).從“教案”到“學(xué)案”的轉(zhuǎn)變，其本質(zhì)是教學(xué)重心由教師如何“教”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生如何“學(xué)”，把教師的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)，把學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)成學(xué)習(xí)方案交給學(xué)生.

2.導(dǎo)學(xué)案的五大優(yōu)勢

（1）使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，能夠最大限度地挖掘每名學(xué)生的自學(xué)能力，讓他們在按“導(dǎo)學(xué)案”的要求預(yù)習(xí)、探究的過程中，自學(xué)能力得以提高，自我價(jià)值得以體現(xiàn)，學(xué)習(xí)品質(zhì)得以優(yōu)化.

（2）保證了課堂教學(xué)的大容量，切實(shí)提高了課堂教學(xué)效率.一份學(xué)案在手，目標(biāo)明確、問題集中，可以丟開輔導(dǎo)資料，便于教師打開思路，根據(jù)課堂落實(shí)需要靈活使用多媒體輔教手段；學(xué)生思維容量大，不必忙于抄寫，圍繞問題專注思考和討論，學(xué)與教、做與思配合緊密，切實(shí)提高學(xué)生的課堂時(shí)間利用率.

（3）有效促進(jìn)了教師專業(yè)化發(fā)展. “以學(xué)定教”，教師的主要任務(wù)是解決學(xué)生自學(xué)后的疑問，課堂上的生成會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于預(yù)設(shè)，這就要求老師的備課比以往要更精細(xì)，更全面，讓“每節(jié)課都是精品”成為可能，在學(xué)案導(dǎo)學(xué)的過程中不知不覺加快了教師的專業(yè)化成長.

（4）實(shí)現(xiàn)了學(xué)與教的統(tǒng)一，教與學(xué)的“相長”. 上課前一天下發(fā)導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生按導(dǎo)學(xué)案的要求預(yù)習(xí)后，在相關(guān)欄目填寫自己的學(xué)習(xí)疑問和學(xué)習(xí)心得.上課前老師要抽查下發(fā)的導(dǎo)學(xué)案，根據(jù)學(xué)情，調(diào)整教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，老師“教”的都是學(xué)生最需要的.另外，教師課后在學(xué)案的有關(guān)欄目或空白處根據(jù)課堂學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)和出現(xiàn)的問題填寫課后反思，用于下次集體備課時(shí)小組交流，查漏補(bǔ)缺.真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)與教的統(tǒng)一，教與學(xué)的“相長”.

（5）能幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，形成自己的學(xué)習(xí)資料庫.每節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，知識(shí)點(diǎn)條理清晰，掌握起來更系統(tǒng)；筆記本、練習(xí)本、作業(yè)本、檢測本合為一體，還有為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，復(fù)習(xí)時(shí)一目了然，系統(tǒng)的學(xué)案就是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)資料庫.

3.導(dǎo)學(xué)案編寫的基本模式

學(xué)案的編寫包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、課前預(yù)習(xí)、問題探究、規(guī)律總結(jié)、知識(shí)拓展、課后鞏固等環(huán)節(jié)，同時(shí)，學(xué)習(xí)重點(diǎn)、學(xué)法指導(dǎo)貫穿其中.其中新授課主要有：一、情境導(dǎo)入；或知識(shí)回顧；二、新課導(dǎo)學(xué)；三、典型例題；四、當(dāng)堂訓(xùn)練；五、變式拓展；六、當(dāng)堂自測，七、學(xué)習(xí)反思；八、作業(yè)（詳見附頁提供的導(dǎo)學(xué)案樣稿）

習(xí)題課還有：一、知識(shí)清單；二、典型例題；三、變式拓展（分級訓(xùn)練）；四、當(dāng)堂自測；五、學(xué)習(xí)反思；六、作業(yè)

（當(dāng)然，也可以根據(jù)具體課型適當(dāng)調(diào)整）

三、導(dǎo)學(xué)案的完善與提高

隨著“導(dǎo)學(xué)案”的實(shí)施，問題不斷的暴露出來：

（1）學(xué)案的設(shè)計(jì)有問題，例如：版面不美觀，留給學(xué)生的做題空間太小，學(xué)習(xí)反思的空間也太小等.

（2）怎樣指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)？上課怎樣講解？與以前授課的具體區(qū)別在哪里？如果還跟以前一樣講，那還要?jiǎng)谛馁M(fèi)力的編寫“導(dǎo)學(xué)案”干什么？這些都是問題.于是我在教學(xué)中不斷實(shí)驗(yàn)，不斷反思總結(jié).

1.編排更科學(xué)合理

一開始我們把學(xué)案前一天都發(fā)下去，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)完成，開始還行，后來隨著知識(shí)的加深，知識(shí)的綜合，發(fā)現(xiàn)學(xué)生水平有差異，有一些就跟不上了，老師上課指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)較難操作；于是我又想辦法，將導(dǎo)學(xué)案分欄，根據(jù)不同的課型先發(fā)一部分；一、課前預(yù)習(xí)（或知識(shí)回顧）；二、情境引入；這些部分讓學(xué)生提前預(yù)習(xí).這樣的好處是：

知識(shí)回顧：我們采用的是用簡單的題目將上節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行鞏固提高，并要求學(xué)生去總結(jié)從中學(xué)到的知識(shí)，或用已有知識(shí)解決了哪些問題，這樣學(xué)生不但能完成預(yù)習(xí)，還能把知識(shí)印到腦海中，從而提升學(xué)生的自學(xué)能力.

利用情境導(dǎo)入：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看書了解知識(shí)的淵源，并初步得到解決問題的方法.

上課再發(fā)第二部分.這樣一方面減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，另一方面更有目的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)，同時(shí)有利于培養(yǎng)學(xué)生“定時(shí)訓(xùn)練” ，使學(xué)案更具有針對性，以便更好的引導(dǎo)學(xué)生課上完成學(xué)習(xí)任務(wù)，將存在問題有效解決.

2.搭建師生進(jìn)一步對話的平臺(tái)

學(xué)習(xí)札記部分一方面是讓學(xué)生記上，上課時(shí)師生對知識(shí)的進(jìn)一步的解讀；自己的進(jìn)一步理解；知識(shí)的拓展；錯(cuò)題改錯(cuò)；錯(cuò)因解讀；多種解題方法等；另一方面教師在編寫時(shí)，可以重點(diǎn)突出需要說明的問題或者是需要引起學(xué)生重視的知識(shí)等.以此代替錯(cuò)題本，筆記本等，最后形成一本很好的復(fù)習(xí)資料.另外我們很重視學(xué)習(xí)反思，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真對待，養(yǎng)成每節(jié)課后必反思的習(xí)慣.

3.內(nèi)容更加充實(shí)豐富

在編排導(dǎo)學(xué)案時(shí)，我也不忘德育目標(biāo)，通過“走進(jìn)名人屋”等小專欄讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)家的成就，增強(qiáng)學(xué)生攀登科學(xué)高峰的信心與勇氣.

4.有效實(shí)施分層教學(xué)

為了滿足不同學(xué)生發(fā)展的需求，可以在不同環(huán)節(jié)上設(shè)置分層教學(xué).可以在難度、內(nèi)容和形式上設(shè)計(jì)出ABCD四個(gè)級別，便于學(xué)生學(xué)習(xí).

5.鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生參與編寫

編寫學(xué)案，說起來簡單，真的要做好困難很多.首先時(shí)間緊張，上課、備課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生連軸轉(zhuǎn)，還有數(shù)學(xué)老師幾乎都當(dāng)班主任，管理班級要占去大量時(shí)間，況且我們的數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)案編寫面臨：符號多、函數(shù)圖像難畫、微機(jī)操作困難等.雖然困難擺在面前，但是打造高效課堂的方向不能改變，于是，在教學(xué)中部分課程我引導(dǎo)學(xué)生參與編寫導(dǎo)學(xué)案.一來能夠吸引學(xué)生注意力，二來為學(xué)生的進(jìn)一步自學(xué)奠定基礎(chǔ).

四、導(dǎo)學(xué)案的實(shí)施體會(huì)

經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)際試驗(yàn)，導(dǎo)學(xué)案的生命力體現(xiàn)得淋漓盡致，也充分顯示了其重要性，它在實(shí)際教學(xué)中具有很強(qiáng)的可操作性.它的運(yùn)用，既節(jié)省了老師的時(shí)間，又目標(biāo)明確，還適合培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí).“學(xué)案導(dǎo)學(xué)，先學(xué)后教”極大地提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究能力.在對學(xué)生的調(diào)查問卷中如實(shí)反饋：

1.沒有導(dǎo)學(xué)案前我們沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，有了導(dǎo)學(xué)案可以督促我們課前預(yù)習(xí)，課堂上能更好的與老師配合，提高了聽課的效率.

2.每節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，知識(shí)點(diǎn)有條理的列出，重難點(diǎn)、易混易錯(cuò)點(diǎn)明確列出，預(yù)習(xí)有針對性，聽課有側(cè)重點(diǎn)，對重點(diǎn)知識(shí)理解的更深刻.

3.省去了許多記筆記的時(shí)間，提高了課堂的時(shí)間利用率.筆記本、練習(xí)本、檢測本、改錯(cuò)本合為一體，復(fù)習(xí)時(shí)一目了然，方便查閱.