沈華俊

【摘 要】小學班主任是學校教育的中流砥柱，他們對于小學生的成長有著極其深遠的影響。但小學班主任工作既繁瑣又沉重，許多小學班主任在實際的教育情境中，常常感到力不從心。針對小學班主任實際工作中存在的問題，提出相應的對策，以期對小學班主任工作提供一定的借鑒作用。

【關鍵詞】小學班主任 問題 應對策略

1小學班主任工作中的職責

小學教育的重點是發(fā)現學生的能力和才智，從基礎的知識和在閱讀、寫作、數字計算能力、交流能力、健康生活、和安全行為方面開發(fā)他們的認知旨趣和個性。作為班主任需要幫助學生適應校園生活，形成基本的文化組成和對于世界的正確態(tài)度，而需要達到以上的教育目的就需要小學班主任做好班級管理工作。由于學生的年齡發(fā)展階段的特點對于班主任的組織班級的能力提出了挑戰(zhàn)，很多小學班主任教師在班級管理工作中遇到了許多問題，需要一個好的應對策略才能夠很好的解決班級管理工作中所遇到的問題。班級的管理是指老師采取的方法和行動來創(chuàng)建一個支持和協(xié)助學生學業(yè)和社會情感學習的環(huán)境，其中教學過程也可以被認為是班級管理的一部分，但是單一的教學過程中的管理是不足以建立良好的班級管理，而構建班級環(huán)境、鼓勵學生適當的舉止、同時減少學生不適當舉止的出現等過程是一個有效的班級管理的重要因素。盡管教學指導是對于班級的環(huán)境來說也是很重要的，但是它可以看作為一個分開的組成過程。班主任的班級管理工作從一定程度上來說是需要管理學生的空間、時間、和學習材料因此可以從內容和學生的學習方面來指導學生的學習。班主任有責任對于班級中的每個學生的需要給予關注，但這對于班主任來說是一個挑戰(zhàn)，因為每一個學生在一個時間內需要是不同的。

2小學班主任工作存在的問題

我國小學班主任，既是任課教師，又承擔著班主任的工作，可謂負荷巨大，頻繁的角色切換，使他們常常應接不暇。要成為一名優(yōu)秀的班主任，需要花費大量的時間和精力。因此，分析他們在實際工作中所遇到的問題有著重要的實踐指導意義。

2.1教學工作的問題

班主任教師有著雙重的身份，他們既是教師又是班主任，因此他們的工作與普通任課教師相比更為繁瑣。任課教師的主要任務是在課堂上使學生理解所應掌握的學科知識，而班主任則還需對學生進行思想上的教育，并關心學生的身心健康問題。同時，學校的考核制度，班級之間的排名，也為班主任工作平添了不少壓力。現在的家庭多數都是獨生子女家庭，父母對孩子的殷切期望，會轉嫁到班主任身上，似乎孩子的學業(yè)不優(yōu)秀，完全是班主任工作的失誤。因而，許多班主任在面對這樣的情形，只能加強對學生的管束。因此，如何協(xié)調處理好各個層面的關系，是小學班主任面臨的主要問題之一。

2.2德育的問題

德育工作是整個學校教育的重中之重，更是班主任工作的主要職責之一。但隨著現代教學手段的普及，學生社會化的問題一直存在。小學生的身心還無法承受如此之多的道德準則。展現在他們面前的是一幕幕的活雷鋒的榜樣，但現實社會道德的淪喪，使他們心中產生了疑惑，這樣的榜樣真實存在嗎？我能做到這樣嗎？受到社會功利主義的驅使，經濟至上的影響，科學知識是最主要的學習內容。而反觀班主任面對繁重的教學任務本已舉步維艱，從而使他們對學生德育工作表現出懈怠的狀態(tài)。

2.3網絡的問題

隨著社會信息技術的發(fā)展，互聯(lián)網已經進入大眾家庭。小學生過早的接觸網絡，使他們容易迷失在網絡形形色色的虛擬世界中，網上的信息參差不齊，一些不健康的信息令學生幼小的心靈受到侵襲。家長面對網絡束手無策，班主任更是對網絡退避三舍。但網絡上的豐富信息，卻又給學生提供了一個全新的學習環(huán)境。學生在網絡上可以擴展自己的知識面，增長自己的見識。那么，班主任應該如何處理網絡這把“雙刃劍”呢？

3應對問題的策略分析

3.1減輕班主任工作量

學校領導應關心班主任的現狀，適當減輕他們的工作量。同時，學校也應為班主任培訓“好幫手”，這些“好幫手”從優(yōu)秀學生班干部中選拔，他們可以幫助班主任管理學生，這樣不僅可以幫助班主任減少工作量，還可以鍛煉學生的組織、管理能力，可謂一舉兩得。班主任有了空閑時間，就可以有更多的時間與學生相處，從而增進對每個學生的了解，想學生之所想，有利于建立親切和諧的師生關系。班主任只有與學生建立了互相信任的關系，才能在今后的學生管理工作中，真正做到事半功倍，將工作落到實處。

3.2兼顧德育和智育

每個班級都不可避免的存在一些學困生，對于這樣的學生，班主任應給予更多的關心和體諒。可以在業(yè)余時間對他們進行單獨的輔導，并選擇一些成績較好的同學對他們實行幫助。不能小看，同學之間的互助，這種做法往往會比班主任的單獨輔導效果更好，也更容易為學生們所接受。德育的工作，應結合發(fā)生在學生身邊的每一件小事進行教育。生活中的榜樣是鮮活的，學生更容易受到感染與影響。班主任自身的榜樣作用是最能影響學生的，這正如句俗語：“有什么樣的老師，就有什么樣的學生?！碑斎粌H僅依靠班主任進行德育工作是遠遠不夠的，班主任還應協(xié)調好各任課教師，在各門學科的教學中，融入德育，使學生在潛移默化中逐漸內化德育內容。同時，學校也要在每個學期開展德育主題活動，以分擔班主任的德育工作。

3.3正確使用網絡

網絡是一把“雙刃劍”，運用的合理，可以幫助學生學到課堂上學不到的知識。因此，班主任應加強學生對于網絡的認識，讓他們認識到網絡可能會對他們造成的危害，引導學生正確、合理地使用網絡。同時，也可以組織學生參加各種興趣小組，分散他們對于網絡的依賴。班主任還應及時和家長保持經常性地聯(lián)系，使學校教育和家庭教育向著一致的方向努力，從而使學生不論是在校內，還是在校外都能健康的成長。

4結語

小學教育是整個基礎教育的重中之重，小學生良好學習習慣的養(yǎng)成，對于他們一生的成長有著極其重要的意義。班主任是小學生在整個小學教育過程中接觸時間最多的人，班主任工作的重要性不言而喻。因而，幫助小學班主任切實解決實際工作中面臨的各種問題，能更好地發(fā)揮現代教育的作用。

【參考文獻】

[1] 段自仙：《淺談小學班主任的管理工作》，《現代教育科學》，2011（12）。

[2] 王立華、李增蘭：《我國中小學班主任工作的歷史考察與當代發(fā)展》，《當代教育科學》，2007（Z2）。