王愛新

寫作本是一件抒發(fā)個(gè)人情感，滿足個(gè)人需求的一種介質(zhì)，有的人甚至把寫作當(dāng)作一種個(gè)人愛好和精神的享受。但我卻發(fā)現(xiàn)有部分小學(xué)生一談到寫作就“望文生畏”，一寫起作文就舉步維艱。我想其中的原因之一就是學(xué)生對(duì)寫作沒有足夠的興趣，所以，我認(rèn)為語文教師就應(yīng)該從學(xué)生的寫作興趣入手，幫助他們喜歡上寫作。

一、從生活中提煉素材，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

教育家葉圣陶說：“作文練習(xí)是一輩子學(xué)習(xí)的需要，工作的重要。作文如同衣食一樣，應(yīng)成為生活不可缺少的一個(gè)項(xiàng)目。”因此應(yīng)該把生活中學(xué)生感興趣的事積極轉(zhuǎn)化為書面語言。

在一次大雪中，我發(fā)現(xiàn)孩子們課間玩得很開心，有位小同學(xué)發(fā)揮自己的想象把這美好的冰雪世界編進(jìn)了童話故事里講給另一位孩子聽。于是我上課時(shí)讓學(xué)生說說自己今天在雪中看到的、聽到的、及想到的。這時(shí)有的同學(xué)說早晨雪中的勞動(dòng)場(chǎng)面，有的說同學(xué)們打雪仗、堆雪人的場(chǎng)景，有的說美麗的雪景帶給他們的美好意境，這時(shí)我讓學(xué)生對(duì)本話題寫一篇小練筆。

一位同學(xué)在小練筆中寫道：今天，我們這兒下了一場(chǎng)鵝毛大雪，它們飄飄灑灑的來到了我們的校園。有的落到了樹枝上，樹枝變成了銀色的，好像一根根魔法棒。有的落在房頂上，它們給房頂戴上了一頂頂銀帽子，仿佛還散發(fā)著神奇的光芒。有的落在地上，地上就鋪上了一層銀色的地毯，踩上去發(fā)出咯吱咯吱的聲響，好像在唱著一曲童年的歌謠。家遠(yuǎn)的同學(xué)從雪中走來，男孩子們都變成了一個(gè)個(gè)圣誕老人，女孩子們都變成了白雪公主，我也好像進(jìn)入了一個(gè)童話世界里。叮鈴鈴······鈴響了，我才發(fā)現(xiàn)原來這里是我們美麗的校園啊！

一場(chǎng)平常的雪景，這位同學(xué)卻寫出了不尋常的感受。看來讓學(xué)生從生活中提煉素材，才能更好地激發(fā)他們的寫作興趣。

二、在閱讀中激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

“讀萬卷書，行萬里路?！痹谏钪?，學(xué)生可以感悟到人生百味，在閱讀中學(xué)生也可以了解到不同的人文趣事。閱讀不但可以開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)，還有助于激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

譬如，學(xué)生在閱讀《小獅子愛爾莎》一文時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)此文充滿興趣.于是，我引導(dǎo)學(xué)生讀自己喜歡的片段，并說說喜歡的原因，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)此環(huán)節(jié)趣味盎然。借此時(shí)機(jī)我讓學(xué)生寫一篇此文讀后感。在他們的讀后感中有的寫到自己想成為向作者一樣的動(dòng)物學(xué)家，動(dòng)物保護(hù)者；有的寫道自己也想養(yǎng)一只小動(dòng)物，和它建立親密的感情；還有的寫道動(dòng)物、人類和大自然的和諧相處。下課時(shí)，我收到了一篇篇充滿真情實(shí)感的好文章。

這樣的閱讀也可以拓展到課外，鼓勵(lì)學(xué)生去讀古今中外的名著，具有時(shí)代氣息的報(bào)刊雜志，同齡人的稚嫩習(xí)作，等方方面面的文章、書籍。學(xué)生遇到自己喜歡的讀物就會(huì)對(duì)里面的詞語，段落，內(nèi)容記憶猶新，還會(huì)產(chǎn)生寫讀后感的欲望。學(xué)生讀的內(nèi)容多了，寫作時(shí)素材豐富了，素材廣了，內(nèi)容也充實(shí)了。一旦學(xué)生有了寫作成功的體驗(yàn)，就更能激發(fā)他們的寫作興趣，和創(chuàng)作欲望。

為了激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，我除了采取上述措施外，還經(jīng)常向?qū)W生推薦中外作家的故事、書籍，開展競(jìng)賽，努力給孩子開辟發(fā)表作品的園地，讓學(xué)生體會(huì)到寫作的樂趣，在寫作中盡情展現(xiàn)自己的才華。