桑桑

本世紀(jì)20年代，現(xiàn)代教育技術(shù)，已網(wǎng)絡(luò)、多媒體為媒介結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)手段，開(kāi)始不斷的發(fā)展起來(lái)。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，海量信息、資料文獻(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上不斷地匯總、交織，為我們提供了一個(gè)迅速而又便捷的平臺(tái)，現(xiàn)代教育技術(shù)也得到了長(zhǎng)足發(fā)展。現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學(xué)融合，把現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)、現(xiàn)代教學(xué)媒體、與現(xiàn)代多媒體教學(xué)法相結(jié)合，是一場(chǎng)新的教育變革。實(shí)現(xiàn)了在教育思想、內(nèi)容、與教學(xué)方式方位現(xiàn)代化上的突破，打破單一的傳統(tǒng)教育模式。

教育教學(xué)過(guò)程實(shí)質(zhì)上是資料信息從產(chǎn)生、揀選到收集整理、存儲(chǔ)，最后轉(zhuǎn)化、輸出的一個(gè)過(guò)程。從最初的粉筆板書(shū)、課本教材、模型教具、投影儀、幻燈片、到現(xiàn)如今的多媒體視頻展示……信息技術(shù)正是經(jīng)過(guò)了這樣一系列的發(fā)展進(jìn)程，通過(guò)將各種先進(jìn)技術(shù)的應(yīng)用，電子技術(shù)、多媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等，把這些技術(shù)引入到了教育、教學(xué)過(guò)程中，從而大大的提高了信息的分類(lèi)搜集與處理能力，以及教師在“教”與學(xué)生在“學(xué)”上的效率。

現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)系統(tǒng)是一個(gè)能夠進(jìn)行個(gè)別化自主學(xué)習(xí)的教育系統(tǒng)，同時(shí)它又是一個(gè)可以形成相互協(xié)作的教學(xué)環(huán)境系統(tǒng)，多種教育學(xué)習(xí)的形式指間交替使用，可以最大限度地發(fā)揮出學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)的主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)興趣與效率，從而完成自主學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代教育技術(shù)能夠?qū)ⅰ奥暋薄ⅰ拔摹?、“圖”、“像”集于一體，使資料信息的來(lái)源更豐富，內(nèi)容更加充實(shí)，形象、生動(dòng)便也更具有吸引力。從而讓學(xué)生面對(duì)的不再是枯燥無(wú)味而又單一的文字教材和一成不變的板書(shū)課堂，呈現(xiàn)在學(xué)生面前的，現(xiàn)在是擁有圖文并茂的音像教材、視聽(tīng)組合的多媒體教學(xué)環(huán)境和在網(wǎng)絡(luò)上、遠(yuǎn)距離雙向傳輸?shù)慕逃虒W(xué)系統(tǒng)。巧妙的將傳統(tǒng)教中枯燥的書(shū)面知識(shí)轉(zhuǎn)化成為了學(xué)生易于接受而又喜愛(ài)的立體多元化的形式。這樣的改變讓學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，充分利用到了視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)功能，生動(dòng)地展示出歷史或未來(lái)的認(rèn)知對(duì)象，又夠拓寬了思維的活動(dòng)范圍，將巨大的空間與微觀世界中的事物清晰的展示在學(xué)生的面前加以認(rèn)知，使得學(xué)習(xí)效果得到顯著的提高，同時(shí)也就使得教師在教學(xué)過(guò)程與預(yù)設(shè)的教學(xué)效果上達(dá)到最優(yōu)化狀態(tài)，強(qiáng)調(diào)了教學(xué)過(guò)程由近及遠(yuǎn)、由淺入深、由具體到抽象的發(fā)展原則。

在這個(gè)日新月異的信息化時(shí)代，現(xiàn)代化電教媒體也隨之走進(jìn)了我們的音樂(lè)課堂，大大增強(qiáng)了音樂(lè)形象、加強(qiáng)了音樂(lè)的直觀性、靈活性和交互性，讓其更富有感染力、表現(xiàn)力。它的進(jìn)入，使音樂(lè)教育朝現(xiàn)代化的方向跨進(jìn)了一大步，豐富了我們音樂(lè)課堂教育教學(xué)的手段，使抽象的音樂(lè)變得形象具體化、把枯燥的音樂(lè)理論趣味化、讓零亂的音樂(lè)知識(shí)系統(tǒng)條理化。在音樂(lè)教學(xué)中，教師如果能夠合理的選擇、靈活的運(yùn)用各種媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂教育結(jié)構(gòu)，就可以有效的提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，變難為易，化繁為簡(jiǎn)，同時(shí)提高我們新時(shí)代學(xué)生的藝體素質(zhì)。

現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)活動(dòng)的運(yùn)用與開(kāi)展，直接關(guān)系到教學(xué)效果及質(zhì)量的好壞。例如，我們面對(duì)一年級(jí)學(xué)生，教他們演唱《閃爍的小星星》，課前我們可以先給孩子們準(zhǔn)備有著漫天星星的夜空多媒體圖片和卡通星星的flash動(dòng)畫(huà)，讓她們先一邊欣賞美麗的星空畫(huà)面，一邊聆聽(tīng)優(yōu)美安靜的音樂(lè)，再觀看卡通小星星眼睛閃爍的flash動(dòng)畫(huà)，或是再配上月亮的舞蹈，用卡通動(dòng)畫(huà)來(lái)調(diào)動(dòng)孩子們的氣氛，活躍課堂氣氛，孩子們會(huì)陶醉在其中，既充分感受到大自然的神奇與美麗又在不知不覺(jué)中對(duì)這首樂(lè)曲充滿(mǎn)興趣并且愿意主動(dòng)去學(xué)習(xí)演唱。再例如，《動(dòng)物狂歡節(jié)》這一課，教師可以先播放事先準(zhǔn)備好的《動(dòng)物世界》影片片段來(lái)提起學(xué)生的興趣，這是一個(gè)人與動(dòng)物并存的歡樂(lè)地世界。教師還可以再準(zhǔn)備一些美術(shù)作品，把各種小動(dòng)物形象直觀的表現(xiàn)出來(lái)。也可以設(shè)計(jì)一個(gè)小游戲，在課堂教學(xué)中播放小動(dòng)物發(fā)出的音樂(lè)片段讓學(xué)生在游戲中進(jìn)行想象。這樣有效的利用多媒體資料便讓乏味的課堂變得生動(dòng)活潑了起來(lái)。當(dāng)然，針對(duì)高年級(jí)的音樂(lè)教學(xué)也需要利用這樣的條件和方式，高年級(jí)的音樂(lè)教育，多以欣賞、認(rèn)識(shí)為主，不再是簡(jiǎn)單的學(xué)唱。例如，歌劇欣賞課，教師可以使用PPT，文字、圖片、音頻、視頻相結(jié)合，讓學(xué)生從演唱形式、表演方式上來(lái)一步一步的認(rèn)識(shí)歌劇，形象而又直觀。

通過(guò)類(lèi)似這樣的課堂教學(xué)實(shí)踐能夠證明：教師有效地利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，尤其是使用多媒體去創(chuàng)設(shè)豐富多彩的音樂(lè)情境，將其與單一的課本相結(jié)合，能有效地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很好地調(diào)動(dòng)課堂氣氛，提高學(xué)生的參與意識(shí)，使學(xué)生真正可以變成“活學(xué)”、“樂(lè)學(xué)”，學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中也感受到了信息技術(shù)與音樂(lè)整合所帶來(lái)的不一樣的美的感受。

“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”愛(ài)因斯坦曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)。想象力和創(chuàng)造力是審美思維過(guò)程最基本的品質(zhì)，在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的想象美，對(duì)發(fā)展學(xué)生個(gè)性和智慧的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造思維是十分可貴的。多媒體技術(shù)有聲有形的情景優(yōu)勢(shì)所創(chuàng)設(shè)出的音樂(lè)意境，不僅能發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)思維和學(xué)生的欣賞能力，更能有效地促進(jìn)學(xué)生的想象美，提高學(xué)生對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài)?，F(xiàn)代教學(xué)媒體的運(yùn)用讓教師在教學(xué)過(guò)程中教得輕松，也讓學(xué)生學(xué)得容易，而且樂(lè)意學(xué)、勇于思維、敢于創(chuàng)造。

當(dāng)然，任何一種現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)手段都只是用來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的媒介，它處于一種教學(xué)“輔助”的位置，必須是依靠教師精心收集資料、細(xì)心設(shè)計(jì)、合理組織，才能充分發(fā)揮出它的效能。切記不能過(guò)度依賴(lài)、盲從。借助這樣多媒體現(xiàn)在技術(shù)，教學(xué)中師生之間的交流變得更加重要，現(xiàn)代教育技術(shù)有效地促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的實(shí)際能力和學(xué)習(xí)需要來(lái)安排自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，在教學(xué)過(guò)程中發(fā)展出自己的個(gè)性，實(shí)現(xiàn)師生之間真正直接溝通與交流。

現(xiàn)代教育技術(shù)走進(jìn)課堂，是教育史中的一大進(jìn)步，它的出現(xiàn)給傳統(tǒng)單一的學(xué)科教學(xué)及課堂教學(xué)注入了新的活力。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的主體應(yīng)該是學(xué)科，而非信息技術(shù)，信息技術(shù)畢竟是一種現(xiàn)代化工具，教師應(yīng)充分發(fā)揮它的優(yōu)越性，合理選擇、靈活的運(yùn)用各種媒體，以實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與音樂(lè)教學(xué)的整合，優(yōu)化音樂(lè)課堂教學(xué)，使音樂(lè)課堂教育更上一個(gè)新臺(tái)階。

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