馮和平

【摘 要】長(zhǎng)期以來(lái)，教學(xué)改革偏重于對(duì)教的研究，對(duì)學(xué)生是如何學(xué)的，學(xué)的活動(dòng)是如何安排的，往往較少問(wèn)津。全面實(shí)施素質(zhì)教育就要求學(xué)生掌握方法，科學(xué)方法是連接知識(shí)和能力的紐帶，掌握方法本身就是學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】初中生 放電影 十步驟

在初中教了多年的課，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生連基本的學(xué)習(xí)步驟都沒(méi)有掌握，為此，把多年來(lái)改進(jìn)的教學(xué)步驟說(shuō)出來(lái)，這些不是我獨(dú)創(chuàng)的，但有我獨(dú)到之處，實(shí)用。我是按一天的教學(xué)順序來(lái)論述的，針對(duì)的是在校全日制且有責(zé)任心的中學(xué)生，對(duì)于那些沒(méi)有責(zé)任心的學(xué)生，先要培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心和學(xué)習(xí)興趣，否則學(xué)生就難于用上這些方法。

第一步、強(qiáng)迫學(xué)生課前預(yù)習(xí)（讓學(xué)生由不自覺(jué)到自覺(jué)去做）：

什么是課前預(yù)習(xí)，不想多作解析，只給學(xué)生講清課前預(yù)習(xí)了和課前沒(méi)有預(yù)習(xí)的差別有多大，教師講的內(nèi)容是歐姆定律，如果你課前沒(méi)有預(yù)習(xí)，你感覺(jué)就象有點(diǎn)瞎和聾，跟在老師的屁股后面跑，跑到哪里去了都不很清楚？有責(zé)任心的學(xué)生肯定會(huì)強(qiáng)迫自己去跟蹤老師，由于課前沒(méi)有預(yù)習(xí)，不知道老師下一步跑到哪里去？這樣跟蹤肯定會(huì)使神經(jīng)緊張，根據(jù)科學(xué)家的計(jì)算，人腦高度緊張的時(shí)候，消耗的能量就相當(dāng)于一個(gè)20W的白熾燈泡，學(xué)生早上只吃那么點(diǎn)米粉或其他的，上半天要點(diǎn)四節(jié)課的燈泡，絕對(duì)受不了，這樣下去，學(xué)習(xí)效率大大下降！相反，如果課前預(yù)習(xí)了，老師走進(jìn)課堂時(shí)，知道老師今天要講什么？心中有數(shù)，講到我懂的地方，稍為聽(tīng)一下，這時(shí)就比較輕松，講到我不懂的地方就認(rèn)真聽(tīng)，緊張一點(diǎn)，這樣上課有緊有松，就不會(huì)感到很累，學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高。手拿30斤重的東西連續(xù)兩個(gè)小時(shí)，肯定受不了，改變一下，拿一分鐘后再休息一分鐘，就可以連續(xù)兩個(gè)小時(shí)。這就是課前預(yù)習(xí)與沒(méi)有預(yù)習(xí)的差別！為了提高教學(xué)效果，我一般強(qiáng)迫學(xué)生課前預(yù)習(xí)，上課之前再看書(shū)幾分鐘，讓學(xué)生再回憶整理一下先前預(yù)習(xí)的內(nèi)容。到什么檔次才可以稱(chēng)為課前預(yù)習(xí)了，至少要把握章節(jié)的中心大意，那些地方懂了，那些地方?jīng)]懂，能分清主次，明白基本概念，達(dá)到這個(gè)擋次才能說(shuō)是課前預(yù)習(xí)了，課前預(yù)習(xí)是高效學(xué)習(xí)的核心步驟。

第二步、要求學(xué)生上課敢于提問(wèn)：

上課前叫學(xué)生提問(wèn)，要收集學(xué)生懂了與不懂這些信息，便于講課，作為學(xué)生就要敢于說(shuō)出自己不懂的地方，這樣鍛煉口才和膽量，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，要求學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)直立，態(tài)度自然，說(shuō)話(huà)有條理，音量適中。培養(yǎng)學(xué)生做人的基礎(chǔ)，總之，學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)才能提高能力。

第三步、培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)課和作筆記的本領(lǐng)：

講課時(shí)一定要學(xué)生聽(tīng)，達(dá)到互動(dòng)，學(xué)生上課時(shí)會(huì)遇到作筆記與聽(tīng)課爭(zhēng)時(shí)間的問(wèn)題，這是注意力的分配問(wèn)題，原則上要先認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)懂，再壓縮成少量的話(huà)寫(xiě)到本子上，這樣作的筆記才有意義，有的學(xué)生老師講一句他就寫(xiě)一句，變成復(fù)印機(jī)，那就麻煩。

第四步、在課內(nèi)作總結(jié)同時(shí)要求學(xué)生作總結(jié)：

經(jīng)常這樣做能培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力，接近下課時(shí)要求學(xué)生先總結(jié)一下再與老師的進(jìn)行對(duì)比，這樣就能很好讓學(xué)生地把握要點(diǎn)，對(duì)所學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)化。

第五步、布置好作業(yè)要求學(xué)生明白目的：

對(duì)學(xué)生講清布置的作業(yè)題是考查什么？考查那個(gè)方面的能力？要形成什么技能？要求學(xué)生要明白。一般來(lái)說(shuō)上新課后布置的作業(yè)數(shù)量就是幾個(gè)題以下，而且是基礎(chǔ)題多。

第六步、下課后的十分鐘的處理：

要求學(xué)生下課后的一到三分鐘迅速把老師講課內(nèi)容“放電影”，沒(méi)有印象要立即暗示自己補(bǔ)課，余下來(lái)的時(shí)間當(dāng)然要休息好，下課后的這個(gè)“放電影”很重要，可以決定這節(jié)課能否有收獲？決定你能否考重點(diǎn)高中，心理學(xué)研究得下課后的幾分鐘是最容易忘卻所學(xué)的。

第七步、中午休息的安排：

多數(shù)學(xué)生吃了中餐后就是閑，其實(shí)要想學(xué)點(diǎn)東西，就不能閑，中餐后在校園里走走，進(jìn)宿舍里不要講話(huà)，坐在床上或躺在床上冷靜頭腦“放電影”。要把今天老師講的內(nèi)容，那些地方想不起來(lái)，還有那些地方不理解，對(duì)想不起來(lái)的內(nèi)容還要用一個(gè)小的日記本登記起來(lái)，好到晚上去補(bǔ)，要做生活的有心人。有的學(xué)生覺(jué)得麻煩，讀書(shū)是一件大事，這點(diǎn)麻煩算得什么？爸媽在家種田不麻煩嗎？種田幾十道工序。

第八步、晚餐后的散步：

學(xué)生晚餐后一般是搞些衛(wèi)生工作，緊接著是散步，這也是學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，最適合的方法是討論式學(xué)習(xí)法，首先要找好對(duì)象，要找一個(gè)想讀書(shū)的同學(xué)為伴，兩個(gè)人邊走邊討論學(xué)習(xí)的內(nèi)容，你為了要說(shuō)服我，你的CPU要高速運(yùn)行，我為了說(shuō)服你，我的腦袋也要高速轉(zhuǎn)動(dòng)，在這個(gè)過(guò)程中，就運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，這種方式比單獨(dú)拿一本書(shū)去看的效果好多了，這步最為關(guān)鍵的是要找對(duì)人。

第九步、晚自習(xí)要做的事：

首先要明白晚自習(xí)的主要任務(wù)是什么？一是要完成當(dāng)天的作業(yè)，二是預(yù)習(xí)第二天的教材，好多學(xué)生說(shuō)做作業(yè)都完不成，沒(méi)有時(shí)間去預(yù)習(xí)，其實(shí)完成作業(yè)的時(shí)間不要超過(guò)60分鐘，否則就是你前面的工作沒(méi)有做到位，老師在上新課布置的作業(yè)是最基礎(chǔ)的題目，數(shù)量不多。

第十步、就寢要做的工作：

好多學(xué)生一進(jìn)宿舍就愛(ài)談?wù)撘恍o(wú)關(guān)緊要的事，浪費(fèi)了時(shí)間，想學(xué)有所成，進(jìn)宿舍就應(yīng)該冷靜頭腦，躺或坐在床上，干什么？“放電影”，不過(guò)這個(gè)“放電影”與中午的就不同了，這個(gè)“放電影”分為兩個(gè)方面，第一是要對(duì)當(dāng)天的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和條理化。第二就是要對(duì)自己在生活方面進(jìn)行總結(jié)，今天明白了什么大道理，得到那些社會(huì)經(jīng)驗(yàn)等等。但是有神經(jīng)衰弱癥病的學(xué)生是不能進(jìn)行這步工作的。

到此要說(shuō)明：不管一個(gè)多么難的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生在一天之內(nèi)至少拜訪（接觸）這個(gè)知識(shí)點(diǎn)八遍有多，經(jīng)過(guò)這些過(guò)程之后，當(dāng)天就應(yīng)該要能記住了，也要能理解大部分了，不能說(shuō)百分之百的理解，有的知識(shí)可能要到后面才能真正理解。但這樣學(xué)又沒(méi)有特別多花時(shí)間，學(xué)習(xí)的效率提高很多，這就是方法的力量。

后續(xù)步驟：要求學(xué)生三到四天之后選擇一小段時(shí)間對(duì)近階段內(nèi)所學(xué)的同一科目進(jìn)行總結(jié)復(fù)習(xí)，前后聯(lián)系便于在大腦中形成知識(shí)點(diǎn)的豎向聯(lián)系，溫故知新。半個(gè)月左右對(duì)所學(xué)的知識(shí)再?gòu)?fù)習(xí)一下，橫向?qū)W習(xí)，擴(kuò)大知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，以便形成更大的聯(lián)系。月末復(fù)習(xí)一遍，期中考試前復(fù)習(xí)一遍，期末考試前要對(duì)整個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)。寒署假要學(xué)生在家中對(duì)所學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)一步進(jìn)行復(fù)習(xí)和運(yùn)用。經(jīng)過(guò)這些環(huán)節(jié)，知識(shí)點(diǎn)就應(yīng)該在腦袋里扎根了。

結(jié)論：此學(xué)習(xí)步驟是經(jīng)過(guò)實(shí)際應(yīng)用的，切實(shí)可行的，此方法關(guān)鍵在落實(shí)，對(duì)于不同的學(xué)生，根據(jù)自己的情況調(diào)節(jié)時(shí)間的長(zhǎng)短和節(jié)奏，以求最佳。

【參考文獻(xiàn)】

[1]《心理學(xué)與生活》（美）理查德（RichardJ.G） 等著。北京大學(xué)出版社。2005-1-1

[2]徐學(xué)福. 探究學(xué)習(xí)就是創(chuàng)新學(xué)習(xí). 人民教育， 2002