張建華

【摘 要】重視初中學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的心理問(wèn)題，幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大志向和崇高理想。充分挖掘初中語(yǔ)文教材的心理教育因素。并利用語(yǔ)文課堂教學(xué)陣地，改革舊有的教學(xué)模式，運(yùn)用好的教學(xué)方法、手段，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際、學(xué)生實(shí)際加以引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在樂(lè)于學(xué)語(yǔ)文的過(guò)程中，受到中國(guó)傳統(tǒng)文化的熏陶。同時(shí)充分發(fā)揮口語(yǔ)交際課的作用促進(jìn)學(xué)生心理健康成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】心理健康 心理問(wèn)題 初中語(yǔ)文教材 語(yǔ)文教學(xué) 滲透

當(dāng)今我國(guó)的中小學(xué)生，大多是獨(dú)生子女，家庭的寵愛(ài)，社會(huì)的影響，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、自我意識(shí)等方面會(huì)產(chǎn)生各種心理問(wèn)題，有些問(wèn)題如不及時(shí)解決，會(huì)對(duì)學(xué)生的健康產(chǎn)生不良影響，嚴(yán)重的會(huì)使學(xué)生出現(xiàn)行為障礙或人格缺陷，產(chǎn)生危害自身或社會(huì)的種種問(wèn)題。現(xiàn)在的家庭教育，許多家長(zhǎng)關(guān)注孩子的知識(shí)成長(zhǎng)、身體成長(zhǎng)，卻忽視了心理健康成長(zhǎng)。聯(lián)合國(guó)世界衛(wèi)生組織提出過(guò)一個(gè)響亮的口號(hào)：“健康的一半是心理健康！”可見(jiàn)，現(xiàn)代社會(huì)已把身體健康和心理健康看做健康人的兩大并行標(biāo)準(zhǔn)。而初中階段正是學(xué)生心理素質(zhì)不斷成長(zhǎng)的時(shí)期，在這個(gè)階段利用語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理方面的教育就顯得非常重要。

那么，如何在語(yǔ)文教學(xué)中滲透心理健康教育呢？作為語(yǔ)文教師，我認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面著手：

一、幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大志向和崇高理想。

動(dòng)機(jī)是激勵(lì)人去行動(dòng)以達(dá)到一定目的的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。它是自覺(jué)學(xué)習(xí)的穩(wěn)定而強(qiáng)大的心理動(dòng)力。只有端正學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，明確學(xué)習(xí)的目的，才能使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才能激勵(lì)學(xué)生自覺(jué)地去學(xué)習(xí)，所以，在平時(shí)的教學(xué)中，我根據(jù)教材的實(shí)際情況，不斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想前途教育，例如，讓學(xué)生每人確定自己的座右銘，讓學(xué)生在潛移默化中樹立正確的世界觀和人生觀、價(jià)值觀。這種“以理想為目標(biāo)，以動(dòng)機(jī)為動(dòng)力”的訓(xùn)練方法，最終化學(xué)生的“被動(dòng)學(xué)習(xí)”為“主動(dòng)學(xué)習(xí)”。

二、積極挖掘語(yǔ)文教材中蘊(yùn)含的心理教育因素

初中語(yǔ)文教材既是各種語(yǔ)文知識(shí)的載體，也是各種文化知識(shí)的載體。而這些優(yōu)秀的文化知識(shí)蘊(yùn)含著豐富的傳統(tǒng)文化。其中的價(jià)值觀、道德觀、世界觀、人生觀都將對(duì)人們的思想或行為起導(dǎo)向或制約作用。但語(yǔ)文書畢竟不是專門的心理教學(xué)書，它所蘊(yùn)含的心理教育因素如地下的寶藏。因而教師可將教材中潛在的心理因素挖掘、整理出來(lái)，因材施教地發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

如敬畏、熱愛(ài)生命類：在教學(xué)《紫藤蘿瀑布》、《敬畏生命》《談生命》、《再塑生命》、《熱愛(ài)生命》等課文時(shí)，要讓學(xué)生意識(shí)到善待生命、敬畏生命，感恩生命。對(duì)待生命須有不止奮斗不息的意志和豁達(dá)樂(lè)觀的精神。

如愛(ài)情、友情類：蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基寫的《致女兒的信》告訴學(xué)生愛(ài)情的真諦：它遠(yuǎn)高于生理需要，它包含“忠誠(chéng)”“心靈的追念”“責(zé)任”，它需要理智、慎重、與機(jī)警。

如培養(yǎng)學(xué)生寬厚的性格和合作意識(shí)：《偉大的悲劇》等課文則能很好地讓學(xué)生體會(huì)到自我犧牲精神，寬厚待人、團(tuán)結(jié)合作的整體主義精神。

1、利用周記、日記、新聞等載體滲透心理健康教育。

巧妙利用周記、日記了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，運(yùn)用娛樂(lè)新聞，引導(dǎo)學(xué)生心理健康成長(zhǎng)。如有位學(xué)生在日記中曾謳歌張國(guó)榮的跳樓自殺。針對(duì)學(xué)生這一心態(tài)，可以搜尋有關(guān)張國(guó)榮的信息，從他的演藝生涯、為人處事、工作敬業(yè)等方面，讓學(xué)生感覺(jué)到他的正面、積極、健康。并用已故影視明星——梅艷芳、傅彪積極抗癌、與死神做搏斗的事實(shí)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，教育學(xué)生要珍惜生命、善待生命。這樣，運(yùn)用學(xué)生喜歡的娛樂(lè)新聞進(jìn)行教育，會(huì)比純粹的說(shuō)教要有趣得多。

2、立足教材，幫助學(xué)生確立正確的自我意識(shí)。

現(xiàn)在獨(dú)生子女的家庭教育存在著很大的問(wèn)題，學(xué)生身上有著的種種消極現(xiàn)象，差不多都在身上展示出來(lái)，并且可能還更嚴(yán)重些，針對(duì)學(xué)生的心理缺陷，語(yǔ)文教師可以利用文本對(duì)其進(jìn)行心理滲透，比如《曹劌論戰(zhàn)》可讓分析魯莊公的優(yōu)點(diǎn)，提供對(duì)手鮑叔牙的資料，明確此時(shí)鮑叔牙所犯的錯(cuò)誤，從而讓學(xué)生明白每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，都有自身的價(jià)值，而且尺有所短，寸有所長(zhǎng)，要懂得自愛(ài)，更應(yīng)自信、自尊、自強(qiáng)、自立。

3、在教學(xué)模式、教學(xué)方式方面加以改進(jìn)。

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)注重語(yǔ)文知識(shí)，忽視文化知識(shí)。同時(shí)以教師為中心的“滿堂灌”教學(xué)方式提不起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。由于沒(méi)有興趣，他們學(xué)的積極性就沒(méi)有調(diào)動(dòng)起來(lái)，那么他們的心智、意志、性格等精神世界就被壓抑，從而阻礙了人格健康發(fā)展。如果依據(jù)初中生特點(diǎn)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用不同的教育方式、教學(xué)手段，效果會(huì)好得多。如教學(xué)可運(yùn)用多媒體手段，采用 “導(dǎo)學(xué)式”、“啟發(fā)式”、“自學(xué)討論式”、“精講多練式”等方法。這樣不僅調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且易吸收課文中優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，有利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性、特長(zhǎng)和人格，促進(jìn)他們心理健康成長(zhǎng)。

4、重視口語(yǔ)交際課，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

口語(yǔ)交際教學(xué)是新課程的一株新苗。對(duì)于這株新苗，不少老師還不太重視。其實(shí)，口語(yǔ)交際課不僅提高學(xué)生口語(yǔ)交際力、語(yǔ)言組織能力、思維能力。而且，由于口語(yǔ)交際課加強(qiáng)了交流、溝通，能讓學(xué)生不良情感得到解脫，從而不斷完善自己，形成良好的個(gè)性，使自己健康成長(zhǎng)。如七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材上的口語(yǔ)交際課《成長(zhǎng)的煩惱》里三項(xiàng)活動(dòng)都是圍繞“成長(zhǎng)的煩惱”這個(gè)主題展開的。 “說(shuō)一說(shuō)自己的煩惱”要學(xué)生盡可能多地列出自己曾經(jīng)有過(guò)或正在有的煩惱，這樣才能消除煩惱，用積極、樂(lè)觀的心態(tài)面對(duì)生活?！皨寢專ò职?、老師、朋友……）少年時(shí)期的煩惱”引導(dǎo)學(xué)生了解到煩惱并不是自己獨(dú)有的，關(guān)鍵是怎樣對(duì)待煩惱。并通過(guò)成年人對(duì)當(dāng)年煩惱的認(rèn)識(shí)和感受，從而得到生活上的啟示。“替朋友解脫煩惱”則幫助朋友解脫煩惱。這三項(xiàng)活動(dòng)的設(shè)計(jì)既易化解學(xué)生心中的煩惱，又讓學(xué)生體味到愛(ài)心的重要性。從而有利于學(xué)生安全度過(guò)心理上的不舒服，能快樂(lè)、健康地成長(zhǎng)。又如八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材中的口語(yǔ)交際課《讓世界充滿愛(ài)》，九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材中的口語(yǔ)交際課《笑著面對(duì)生活》、《青春隨想》都能培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、積極對(duì)待人生、團(tuán)結(jié)合作的精神。通過(guò)這些口語(yǔ)交際課，學(xué)生大都能感受到心理健康的重要性，并能或多或少地有意識(shí)地尋求完善自己。

初中語(yǔ)文教學(xué)注重學(xué)生的心理健康教育，能夠幫助學(xué)生保持心理健康，形成健全的人格。從而讓學(xué)生能愉快地面對(duì)每一天，走好人生的每一步。為將來(lái)更好地適應(yīng)社會(huì)打下基礎(chǔ)