時(shí)彥敏

隨著知識經(jīng)濟(jì)和信息社會的高速度發(fā)展，社會對英語教育的關(guān)注，家長和學(xué)校對英語教育的關(guān)注有時(shí)甚至達(dá)到了其它學(xué)科不可比擬的地步，作為信息載體之一的英語已經(jīng)成為人們各個(gè)生活領(lǐng)域的使用最為廣泛的語言，特別是北京奧運(yùn)會和上海世博會的舉辦，使得重視、加強(qiáng)和促進(jìn)英語教育教學(xué)已成為適應(yīng)國內(nèi)和國際形式的需要。

一、詞匯教學(xué)也一定要貫徹"聽說領(lǐng)先"的原則

按照我國九年制義務(wù)教育英語教學(xué)大綱的要求，在初中年級，特別是一年級，一定要貫徹"聽說領(lǐng)先"的教學(xué)原則。因此，詞匯教學(xué)也一定要首先是"聽"。即教 師在教單詞時(shí)，先讓學(xué)生聽，讓學(xué)生去"辨音"，教師所展示的不是課本里的文字，而是每個(gè)詞是由幾個(gè)音素、幾個(gè)音節(jié)構(gòu)成，重音在什么地方，這樣才能從聽的意義上掌握詞匯。同時(shí)，又能為學(xué)生學(xué)好語音、語調(diào)打好 基礎(chǔ)，真正地培養(yǎng)學(xué)生的聽能，為以后更好地接收英語的輸入做準(zhǔn)備。其次，在聽的基礎(chǔ)上加強(qiáng)讀音規(guī)則的教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的拼讀能力（invented spelling ability）。這是因?yàn)?，英語屬于拼音文字，雖然字母的名稱音和字母在單詞中的讀音不同，但是，字母在單詞中的讀音還是有 一定的規(guī)律可循。我們在詞匯教學(xué)中，先讓學(xué)生通過聽英語單詞分辨出單詞的讀音之后，再進(jìn)行讀音規(guī)則的教 學(xué)，使學(xué)生能夠根據(jù)字母在單詞中的讀音規(guī)律把單詞拼寫出來。這就解決了學(xué)生掌握詞匯的一個(gè)很重要的問題拼讀——拼寫單詞。同時(shí)也為培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力奠定基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生的拼讀能力應(yīng)該從最簡單的拼讀抓起，采取循序漸進(jìn)的原則，通過歸類和比較，使學(xué)生掌握單詞中字母及組合的讀音規(guī)律，能夠聽詞能寫，見詞會讀。

（1）在學(xué)習(xí)字母表時(shí)就結(jié)合字母音和在其單詞中相同讀音進(jìn)行拼讀訓(xùn)練。學(xué)習(xí)字母A時(shí)，可列出lake take name，讓學(xué)生拼讀。（2）采用類推方式。如學(xué)生已學(xué)過car，在學(xué)習(xí)farm， lark，hard這些詞時(shí)， 先讓學(xué)生復(fù)習(xí)car，然 后讓學(xué)生嘗試讀farm， lark，hard這些詞。（3）教師在平時(shí)上課時(shí)，就有意先讀一些詞匯，或讀課文，讓學(xué)生先不要去看書，跟老師讀這些詞，然后再讓學(xué)生拼寫，和學(xué)生討論如何去拼寫，看這些詞是由哪些字母組成的。特別是一些規(guī)律性的東西，需要反復(fù)進(jìn)行訓(xùn)練。對于一些沒有規(guī)律的單詞構(gòu)成，進(jìn)行比較，以促進(jìn)記憶。老師還可以先寫出單詞或句子，讓學(xué)生根據(jù)已有的拼讀知識試著去讀出這些單詞或句子。（4）拼讀訓(xùn)練是一個(gè)長期的過程，如前所述，教師首先要了解學(xué)生的拼讀能力，從最基礎(chǔ)開始，循序漸進(jìn)，掌握有規(guī)律的單詞讀音，比較無規(guī)律的單詞讀音，從而達(dá)到記憶詞匯，培養(yǎng)讀寫能力的目的。這就要求教 師對每個(gè)年級，每個(gè)學(xué)期課本中所出現(xiàn)的詞匯，做到心中有數(shù)。根據(jù)單詞拼讀難易程度、讀音和字母組合進(jìn)行歸類。

二、了解和熟悉適合初中生的英語學(xué)習(xí)方式

指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語學(xué)習(xí)方式，其前提條件需要了解常用的英語學(xué)習(xí)方式，熟悉這些學(xué)習(xí)方式的特定功能。目前初中英語教學(xué)經(jīng)常使用的學(xué)習(xí)方式有自主性、探究性、合作性、體驗(yàn)性、接受性等學(xué)習(xí)方式，其中，前4種學(xué)習(xí)方式比較受學(xué)生歡迎。

1自主性學(xué)習(xí)方式。以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過學(xué)生獨(dú)立的分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)方式。此種學(xué)習(xí)方式的特定功能主要有：有利于培養(yǎng)學(xué)生的主體精神；有利于培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力；有利于加強(qiáng)學(xué)生的合作性培養(yǎng)；有利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。在使用時(shí)需要注意：學(xué)習(xí)的內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)能力相符；能為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供必要的條件。

2、探究性學(xué)習(xí)方式。在主動參與的前提下，學(xué)生根據(jù)自己的猜想或假設(shè)，運(yùn)用科學(xué)方法對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行研究，在研究過程中獲得知識、技能和方法的學(xué)習(xí)方式。此種學(xué)習(xí)方式的特定功能主要有：有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究意識；有利于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力；有利于學(xué)生形成英語學(xué)習(xí)價(jià)值觀；有利于提高學(xué)生合作的意識。在使用時(shí)需要注意：要有探究學(xué)習(xí)的目標(biāo)；要有探究學(xué)習(xí)的問題；要有探究學(xué)習(xí)的程序；要有探究學(xué)習(xí)的方法。

3、合作性學(xué)習(xí)方式。學(xué)生為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工和相互協(xié)助的學(xué)習(xí)方式。此種學(xué)習(xí)方式的特定功能主要有：有利于提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效果；有利于促進(jìn)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)；有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。在使用時(shí)需要注意：要有合作的內(nèi)容和目標(biāo)；要有合作的時(shí)間和場合；要有合作的組織形成。

三、如何在英語課堂上促進(jìn)學(xué)習(xí)困難生轉(zhuǎn)化

學(xué)生在進(jìn)入中學(xué)之前已經(jīng)對英語有所了解，但在小學(xué)的課程中，有的學(xué)生肯定被英語考試打擊的心情低落，對英語失去了信心，甚至形成了破罐子破摔的情況。當(dāng)我們面對這樣的學(xué)生，應(yīng)該加強(qiáng)課堂教學(xué)中的交流對話，在課余時(shí)間增加與學(xué)生的接觸，讓情感交流打動學(xué)生。學(xué)困生由于學(xué)習(xí)成績差，變得孤僻不善于交流，這是因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，他們也希望與老師學(xué)生交談，但是在困難面前，他們想得到的是老師的安慰和信任。因此，教師應(yīng)該了解學(xué)困生心理所想的，要用愛心用積極的態(tài)度來拉近與學(xué)習(xí)困難生的距離。

1、開發(fā)學(xué)習(xí)困難學(xué)生非智力因素

學(xué)習(xí)困難生其實(shí)是最渴望成績提高的人群，作為教師首先要對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和成績水平做出評價(jià)。對于父母離異的學(xué)生，他們性格內(nèi)向不善于交流，教師在接觸這類學(xué)生時(shí)應(yīng)該給予學(xué)生溫暖，并在生活上給予關(guān)心呵護(hù)。隨后，不讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生孤立，不讓他們有心理負(fù)擔(dān)，從特長入手尋找其閃光點(diǎn)，擴(kuò)大其優(yōu)點(diǎn)，以便增強(qiáng)其自信心。

2、活躍課堂氣氛，激起學(xué)困生的興趣

在課堂教學(xué)中，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生多為注意力不集中，教師可以適當(dāng)?shù)膶⒔滩闹械姆爆崋栴}簡化，對于有趣的文章通過做游戲的形式來活躍課堂氣氛，還可以講一些小故事聽聽簡單的英語錄音，這樣既能調(diào)動學(xué)習(xí)困難的學(xué)生積極性也能讓他們?nèi)谌脒M(jìn)輕松的學(xué)習(xí)氣氛中。

3、幫助學(xué)困生做好預(yù)習(xí)工作，做到笨鳥先飛

在輔導(dǎo)課上，教師應(yīng)該先幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生預(yù)習(xí)，讓他們先掌握音標(biāo)以及品讀規(guī)律并且熟悉詞義。帶領(lǐng)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生翻譯閱讀課文，只有教給他們正確的學(xué)習(xí)方式才能培養(yǎng)出他們的自學(xué)能力。同時(shí)，目標(biāo)是一個(gè)人學(xué)習(xí)動機(jī)，只有激發(fā)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的動量，學(xué)習(xí)效果才能得到有效提高。

要指引學(xué)生認(rèn)識到分?jǐn)?shù)不是關(guān)鍵，學(xué)習(xí)英語就是讓其適應(yīng)科技時(shí)代以及提高一定的交際能力。對于沒有信心的學(xué)生，要少批評多鼓勵多贊賞，讓他們樹立起堅(jiān)定的學(xué)習(xí)信心。

最后要注重與其家庭的溝通，現(xiàn)在學(xué)生多為獨(dú)生子女，家里只關(guān)注學(xué)生衣食住行，而忽視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的感受，對學(xué)生的開導(dǎo)做得不到位，這樣學(xué)生的壓力很難排泄出去。

因此教師與家長聯(lián)合起來，給予學(xué)生學(xué)習(xí)方面的幫助，讓他們感受到溫暖。