楊文輝

【摘 要】在我國(guó)高等教育中，高職教育是其中重要的組成部分。高職學(xué)生工作是高職教育的基礎(chǔ)和前提。高職院校是培養(yǎng)社會(huì)實(shí)用性人才的搖籃，為社會(huì)提供較多的技術(shù)性人才。因此，在高職院校的教育工作中，需要以就業(yè)為導(dǎo)向，圍繞高職學(xué)生工作話題來(lái)開(kāi)展教育工作。本文就高職各個(gè)階段學(xué)生工作的就業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行分析研究，并在高職學(xué)生工作中需要全面貫徹就業(yè)為導(dǎo)向的政策，以便有效的促進(jìn)高職學(xué)生更好的就業(yè)，從而推動(dòng)高職院校的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】以就業(yè)為導(dǎo)向 高職 學(xué)生 工作

0.引言

職業(yè)教育的主要宗旨是以就業(yè)為導(dǎo)向，這也是高職教育和普通教育的不同之處，也是高職教育的競(jìng)爭(zhēng)力和優(yōu)勢(shì)所在?，F(xiàn)代社會(huì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，不僅對(duì)學(xué)歷具有較高的要求，還需要較高的綜合能力，大多數(shù)工作單位對(duì)人才的需求，尤其重視實(shí)際操作能力和技能的水平。高職教育主要是培養(yǎng)社會(huì)實(shí)用型人才的場(chǎng)所，是符合社會(huì)要求的高等教育，在培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的時(shí)候，需要以就業(yè)為導(dǎo)向，將職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)等教育融入到專(zhuān)業(yè)教育中，全方面的提高就業(yè)率[1]。

1.分析高職各個(gè)階段學(xué)生工作的就業(yè)特點(diǎn)

高職院校的學(xué)制通常為三年，從培養(yǎng)學(xué)生的角度分析，其時(shí)間比較短，任務(wù)比較繁重。在三年的時(shí)間中，需要將高職學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)需要的人才，就需要將就業(yè)指導(dǎo)的工作融入到整個(gè)高職學(xué)生工作當(dāng)中，從新生到畢業(yè)整個(gè)過(guò)程中，不斷的強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)，以便提高高職學(xué)生的就業(yè)能力。

1.1新生階段的就業(yè)指導(dǎo)

新生入學(xué)教育可以為高職學(xué)生提供由高中到大學(xué)的生活指導(dǎo)，對(duì)高職學(xué)生今后的發(fā)展具有重要的影響，尤其是就業(yè)指導(dǎo)可以為學(xué)生提供較好的就業(yè)信息和方法。在新生入學(xué)階段，需要做好以下幾個(gè)方面的工作，以便更好的實(shí)施以就業(yè)為導(dǎo)向的教育方針。需要轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念，首先，需要在思想上轉(zhuǎn)變以往的觀念，由于大學(xué)階段是學(xué)生心理的成熟過(guò)渡階段，高職院校的輔導(dǎo)員需要幫助學(xué)生過(guò)渡到成人的階段，從而形成成人的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)會(huì)自我教育、自我管理和自我服務(wù)。其次，在管理方面。大學(xué)的管理方式和高中的不同，大學(xué)需要轉(zhuǎn)變教師管理為主的觀念，讓學(xué)生成為自己的管理主體[2]。高職輔導(dǎo)員需要相互認(rèn)識(shí)，經(jīng)驗(yàn)交流之后讓學(xué)生盡快的適應(yīng)大學(xué)的管理方式，并將其轉(zhuǎn)化為自己的管理方式。另外，在學(xué)習(xí)方面，大學(xué)的學(xué)習(xí)方式主要是以自學(xué)為主，在一定程度上需要充分利用課余時(shí)間自學(xué)，以便更好的鞏固所學(xué)的知識(shí)。只有將專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)好之后，才能夠勝任更好的工作。高職輔導(dǎo)員需要教育學(xué)生使用積極地態(tài)度和正確的學(xué)習(xí)方法，以便有效的完成大學(xué)的學(xué)習(xí)。另外，還需要在專(zhuān)業(yè)方面，有效的提高自身的綜合素質(zhì)水平，不僅需要學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，還需要參加各種活動(dòng)提高人際溝通、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等能力。以便為今后的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

其二，思考階段。在經(jīng)歷一年的學(xué)習(xí)之后，高職學(xué)生對(duì)大學(xué)的學(xué)習(xí)和環(huán)境已經(jīng)熟悉，以就業(yè)為導(dǎo)向的學(xué)生工作需要進(jìn)一步的推進(jìn)，讓學(xué)生接觸現(xiàn)實(shí)社會(huì)，認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)，以便有效的增強(qiáng)就業(yè)能力。學(xué)校應(yīng)該組織職業(yè)教育活動(dòng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。可以根據(jù)學(xué)生不同的專(zhuān)業(yè)組織相應(yīng)的活動(dòng)，其中包括職業(yè)精神教育、職業(yè)能力教育、職業(yè)素養(yǎng)教育等。注重學(xué)生職業(yè)方面的教育，以便有效的提高就業(yè)率。另外，在技術(shù)方面，需要為學(xué)生提供一個(gè)施展才華、發(fā)揮個(gè)性、團(tuán)結(jié)合作的舞臺(tái)，針對(duì)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展各種技能活動(dòng)，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，將日常所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自身的技能，

其三，畢業(yè)階段。通過(guò)兩年的專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，為學(xué)生的畢業(yè)提供良好的前提基礎(chǔ)，在這個(gè)階段中的主要任務(wù)是實(shí)習(xí)和就業(yè)。實(shí)習(xí)可以將學(xué)生所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)到實(shí)際工作當(dāng)中，讓學(xué)生真正體會(huì)到就業(yè)和工作形勢(shì)，認(rèn)識(shí)到就業(yè)和學(xué)校的差別。在實(shí)習(xí)的過(guò)程中，需要不斷的完善自己的綜合素質(zhì)，在實(shí)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)人際關(guān)系，以便讓學(xué)生在畢業(yè)的時(shí)候更好的適應(yīng)社會(huì)。高職院校可以加強(qiáng)校企合作，讓學(xué)生進(jìn)入校企合作的企業(yè)體會(huì)與自己專(zhuān)業(yè)相關(guān)的工作，了解這個(gè)行業(yè)的形勢(shì)。

2.在高職學(xué)生工作中全面貫徹以就業(yè)為導(dǎo)向的政策

其一，在思想政治方面。首先需要充分了解學(xué)生的思想特點(diǎn)，并采取有針對(duì)性的解決措施來(lái)處理。在高職院校中，高職學(xué)生普遍存在的思想問(wèn)題是學(xué)歷層次較低，導(dǎo)致學(xué)生否定學(xué)校和自己，比較悲觀，普遍存在學(xué)歷低就等于找不到好工作的想法。因此，需要幫助學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀念，需要開(kāi)展深入的優(yōu)秀畢業(yè)生交流活動(dòng)，鼓勵(lì)高職學(xué)生提高就業(yè)的自信心，樹(shù)立正確的觀念，通過(guò)努力，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值[3]。

其二，學(xué)生資助管理方面。以就業(yè)為導(dǎo)向需要結(jié)合我國(guó)目前就業(yè)環(huán)境，目前，我國(guó)就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻，高職學(xué)生處于就業(yè)的劣勢(shì)，但是，與本科學(xué)生相比，大多數(shù)高職學(xué)生在專(zhuān)業(yè)知識(shí)方面更符合用人單位的要求，因此，需要幫助高職學(xué)生樹(shù)立就業(yè)的自信心。同時(shí)，政府、企業(yè)以及社會(huì)各界需要對(duì)高職學(xué)生就業(yè)情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆龀趾唾Y助，可以通過(guò)資金資助、能力提升、提供實(shí)習(xí)和招聘信息等各種方式。接受資助的學(xué)生通過(guò)扶持之后，可以有效的緩解就業(yè)壓力，并在這個(gè)過(guò)程中提升自身的綜合素質(zhì)，以便為以后的就業(yè)提供更好的條件。在公共服務(wù)體系方面，還可以為高職學(xué)生提供就業(yè)指導(dǎo)和政策咨詢(xún)等服務(wù)。

其三，心理健康教育方面。大學(xué)生正處于向成熟階段過(guò)渡的時(shí)期，心理發(fā)展不平衡，其情緒相對(duì)不夠穩(wěn)定，容易產(chǎn)生心理方面的問(wèn)題。在大學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中，健康的心理非常重要。輔導(dǎo)員需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生處理好各方面的矛盾，減少心理危機(jī)。同時(shí)，還需要培養(yǎng)學(xué)生的自信心和承受挫折的能力。大多數(shù)大學(xué)生對(duì)就業(yè)缺乏自信心，對(duì)社會(huì)認(rèn)識(shí)不夠充足，承受壓力和挫折的能力較低。需要構(gòu)建完善的預(yù)警機(jī)制，更好的解決學(xué)生的心理問(wèn)題。

3.總結(jié)

高職院校在為社會(huì)輸送技能型人才方面肩負(fù)著重要的作用，在高職院校中需要加強(qiáng)職業(yè)教育，讓以就業(yè)為導(dǎo)向的方針和政策深入廣大師生意識(shí)中，提高對(duì)就業(yè)形勢(shì)的認(rèn)識(shí)，提前做好就業(yè)準(zhǔn)備工作。需要在高職學(xué)生工作的各個(gè)階段貫徹以就業(yè)為導(dǎo)向的方針，以便促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高，更好的適應(yīng)就業(yè)形勢(shì)，提高就業(yè)率。

【參考文獻(xiàn)】

[1]谷文中.如何在高職學(xué)生管理工作中開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)[J].職業(yè)，2009，14（07）：114-115.

[2]梁方正.大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀與對(duì)策[J].廣西財(cái)政專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào)，2010，13（10）：136-137.

[3]謝芳.談高職班主任如何做好就業(yè)指導(dǎo)工作[J].中國(guó)電力教育，2009，24（11）：215-216.