姬勝

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2016）12-000-01

摘 要 以就業(yè)為導(dǎo)向的高職院校體育教學(xué)改革，需要體育教師深入了解不同專業(yè)學(xué)生的職業(yè)需求，將學(xué)生的專業(yè)特色融入到體育教學(xué)中，以此提高高職院校體育教學(xué)效率、提高學(xué)生的職業(yè)認(rèn)知度，為我國培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才提供依據(jù)，為提高高職院校綜合競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力打下基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞 以就業(yè)為導(dǎo)向 高職院校 體育教學(xué)改革

以就業(yè)為導(dǎo)向的高職院校體育教學(xué)改革是素質(zhì)教育的基本需求，是培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才的重要途徑，因此本文分析了高職院校體育教學(xué)現(xiàn)狀，并研究了以就業(yè)為導(dǎo)向的高職院校體育教學(xué)改革，為加快高職院校體育教學(xué)改革，提高高職院校體育教學(xué)效率提供了科學(xué)借鑒。

一、高職院校體育教學(xué)現(xiàn)狀分析

首先，近年來隨著我國教育改革的深入，高等職業(yè)教育教學(xué)理念也取得了長(zhǎng)足發(fā)展，體育教學(xué)在高職院校教學(xué)中的作用逐漸得到重視，體育教學(xué)在當(dāng)前高職院校教育目標(biāo)中的定位也越來越明確，大量高職院校開始將體育教學(xué)納入到教學(xué)考核體系中來，并對(duì)體育教學(xué)在整個(gè)教學(xué)體系中的設(shè)計(jì)進(jìn)行不斷的完善，但是由于我國高職院校起步較晚，在體育教學(xué)方面還未形成成熟的教學(xué)模式，因此，目前高職院校體育教學(xué)方式多參照高等院校教學(xué)設(shè)計(jì)，特別在體育教學(xué)方面，大多忽略高職教育與本科教育目標(biāo)的不同，盲目照搬其他高等院校現(xiàn)成的教學(xué)課程，使得職業(yè)教學(xué)目標(biāo)性不清晰，特別是在課程設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容選取、教學(xué)形式及教學(xué)考核方式等方面偏離了就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教學(xué)宗旨，使高職教育中體育教學(xué)與職業(yè)教育需求結(jié)合不夠緊密，導(dǎo)致高職院校體育教學(xué)不能滿足現(xiàn)代高職體育教育的需求[1]。

其次，目前高職院校體育教學(xué)存在一個(gè)嚴(yán)重現(xiàn)象，就是沒有將體育教學(xué)與職業(yè)進(jìn)行充分聯(lián)系，高職院校的體育教學(xué)注重教授學(xué)生體育基礎(chǔ)知識(shí)和技能，沒有注重將體育技能與職業(yè)技能相結(jié)合，使體育知識(shí)無法融入到實(shí)際工作中，不利于體育知識(shí)的實(shí)踐。

第三，高職院校體育教學(xué)中缺乏科學(xué)的體育教學(xué)形式與體育教學(xué)考核方法，沒有開展以就業(yè)為導(dǎo)向的體育教學(xué)，使學(xué)生對(duì)體育與職業(yè)之間的關(guān)系不夠明確，體育教學(xué)達(dá)不到有效的教育目的。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向的高職院校體育教學(xué)改革

（一）建立具有職業(yè)特色的教學(xué)理念

建立具有職業(yè)特色的教學(xué)理念需要高職院校體育教師明確院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，不僅要使學(xué)生具有專業(yè)的職業(yè)技能，還要使學(xué)生具有較強(qiáng)的身體素質(zhì)，這就需要體育教師在教學(xué)過程中不斷向?qū)W生灌輸體育課程的重要性，通過體育教學(xué)使學(xué)生熱愛體育鍛煉，增強(qiáng)學(xué)生的體能素質(zhì)，為學(xué)生職業(yè)生涯打下堅(jiān)實(shí)的革命基礎(chǔ)，例如，在體育教學(xué)中教師要積極開展一些體能競(jìng)技游戲，如排球、足球、籃球、拔河、田徑等項(xiàng)目，并設(shè)立一些獎(jiǎng)項(xiàng)以此鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到體育教學(xué)活動(dòng)中，使學(xué)生在體育課中不斷鍛煉自己的體能[2]。此外，體育教師還要向校方爭(zhēng)取課外體育活動(dòng)的機(jī)會(huì)，為學(xué)生爭(zhēng)取一些大型的體育競(jìng)技活動(dòng)，并對(duì)在賽事中取得優(yōu)異成績(jī)的學(xué)生給予校方的認(rèn)可與鼓勵(lì)，這不僅極大的豐富了學(xué)生的課余生活，還調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主鍛煉的熱情，對(duì)提高學(xué)生的身體素質(zhì)、使學(xué)生形成體育鍛煉的良好習(xí)慣等具有重要意義。

（二）開設(shè)基于職業(yè)導(dǎo)向的教學(xué)內(nèi)容

高職院校專業(yè)較多，各專業(yè)學(xué)生就業(yè)方向以及行業(yè)形式不同，教師只有根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特色開展相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容，才能激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生積極性，使其主動(dòng)參與到體育教學(xué)活動(dòng)中。例如，針對(duì)技工類專業(yè)學(xué)生，教師應(yīng)根據(jù)其專業(yè)特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)多增加一些鍛煉學(xué)生體能的訓(xùn)練項(xiàng)目，如引體向上、投擲鉛球等，這些項(xiàng)目可以有效的鍛煉技工類學(xué)生的臂力和體能，為其工作奠定良好的體能基礎(chǔ)，對(duì)于一些文職專業(yè)的學(xué)生，如英語、工商類學(xué)生，要增加學(xué)生長(zhǎng)跑等訓(xùn)練項(xiàng)目，以此鍛煉該專業(yè)學(xué)生的持久力和耐力，使這部分學(xué)生具有良好的耐力，對(duì)于醫(yī)護(hù)專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)在體育教學(xué)中增設(shè)一些鍛煉其專注與敏捷能力的項(xiàng)目，如球類運(yùn)動(dòng)等，這些基于職業(yè)導(dǎo)向的教學(xué)內(nèi)容充分體現(xiàn)了以就業(yè)為導(dǎo)向的高職院校體育教學(xué)改革需求，為高職院校培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才提供了重要依據(jù)。

（三）以就業(yè)導(dǎo)向?yàn)橹鞲母锝虒W(xué)形式與考核方法

以就業(yè)導(dǎo)向?yàn)橹鞲母锝虒W(xué)形式與考核方法主要是指將就業(yè)導(dǎo)向引入課堂，在高職院校體育教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)，使學(xué)生在體育教學(xué)中感受到職業(yè)功能，例如，高職院校體育教師在體育課中將學(xué)生分成幾個(gè)小組，每組選出一個(gè)小組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)監(jiān)督學(xué)生的上課情況，這時(shí)教師將體育課堂中的“人事”關(guān)系比作職業(yè)中的人事關(guān)系，體育教師作為“總經(jīng)理”，小組長(zhǎng)為“部門經(jīng)理”，學(xué)生上課情況（成績(jī)）作為“薪資”，教師在體育教學(xué)中設(shè)立職業(yè)性的人事關(guān)系，使學(xué)生充分意識(shí)到體育教學(xué)的職業(yè)性，在體育教學(xué)中學(xué)生們?yōu)榱俗约骸安块T”的“業(yè)績(jī)”最佳，充分表現(xiàn)自己，有效的增強(qiáng)了小組學(xué)生的凝聚力，這對(duì)提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)具有十分重要的導(dǎo)向作用[3]。

三、結(jié)論

綜上所述，以就業(yè)為導(dǎo)向的高職院校體育教學(xué)改革不僅能夠充分活躍課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生積極投入到體育學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生的體能，還能提高學(xué)生對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生各方面的綜合能力具有重要意義，因此高職院校體育教師應(yīng)注重將就業(yè)與體育相結(jié)合，培養(yǎng)出更多綜合素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1] 黃海波，周文軍.以就業(yè)為導(dǎo)向的高職體育教學(xué)新模式的構(gòu)建[J].蘇州市職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào).2013（02）.

[2] 羌?jí)羧A，馬武華，石清龍.以就業(yè)為導(dǎo)向視野下的高職體育教學(xué)改革[J].體育成人教育學(xué)刊.2015（03）.

[3] 鄭大明.高等職業(yè)教育體育教學(xué)改革現(xiàn)狀及對(duì)策研究[J].福建醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）.2016（01）.