馬勇 梁思

引 言

隨著我國現(xiàn)階段畢業(yè)生數(shù)量急劇增長，社會可提供的就業(yè)崗位增長緩慢，因而造成就業(yè)矛盾十分嚴(yán)峻。同時，畢業(yè)生就業(yè)市場化與畢業(yè)生滯后的就業(yè)觀之間的沖突顯得十分突出，畢業(yè)生到經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)和基層就業(yè)的態(tài)勢尚未形成，人才供需結(jié)構(gòu)性矛盾仍然存在，這些都影響著高校畢業(yè)生的就業(yè)。

利用學(xué)生暑期的社會實踐做了相關(guān)的調(diào)研，現(xiàn)將調(diào)研的情況及在調(diào)研過程中涉及到的問題陳述如下：

一、調(diào)查背景

在當(dāng)前全球經(jīng)濟(jì)一體化的形勢下，美國次貸危機(jī)引發(fā)全球發(fā)達(dá)國家的經(jīng)濟(jì)衰退，并導(dǎo)致全球就業(yè)萎縮，中國就業(yè)市場也受到?jīng)_擊。而在這個背景下，由于勞動力市場管制以及員工技能的差異，企業(yè)將首先取消新增的勞動力需求，大學(xué)生將是這個新增部分的主體。20l3年全國普通高校畢業(yè)生規(guī)模達(dá)700余萬人，加上一定數(shù)量的往屆未實現(xiàn)就業(yè)的畢業(yè)生，以及國際金融危機(jī)的持續(xù)影響，整個宏觀層面就業(yè)形勢仍然嚴(yán)峻。

二、調(diào)查方式及反饋情況

此次調(diào)查采用抽樣問卷調(diào)查方式，調(diào)查工作歷時一個月（2014年8月），調(diào)查的對象我院土木專業(yè)學(xué)生、教師及土木類專業(yè)相應(yīng)的企業(yè)。調(diào)查對象系隨機(jī)抽取，其向?qū)W生發(fā)放調(diào)查問卷200份，回收有效問卷136份，反饋率68%，男生占80.8%，女生占19.2%；向教師發(fā)放問卷20份，調(diào)查對象受教育程度以大學(xué)本科為主，其次以研究生文化程度，回收有效問卷15份，反饋率75%：向企業(yè)發(fā)放問卷25份，回收有效問卷14份，反饋率56%。

三、獨立院校土木類專業(yè)學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)的基本現(xiàn)狀

（一）專業(yè)教師對職業(yè)指導(dǎo)的認(rèn)識

通過對專業(yè)教師的調(diào)查，了解到專業(yè)老師普遍對學(xué)院成立畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的必要性有一定的認(rèn)識，對土木類專業(yè)畢業(yè)生未來可能從事的工作崗位及國家出臺的幫助大學(xué)生就業(yè)的相關(guān)政策法規(guī)基本是了解的，普遍認(rèn)為社會各方面對獨立學(xué)院學(xué)生的就業(yè)問題也是足夠重視的。但大部分的教師對職業(yè)指導(dǎo)課程的認(rèn)識卻不夠，只有24%的教師認(rèn)為職業(yè)指導(dǎo)課程應(yīng)開設(shè)為必修課，而90%的教師選擇職業(yè)指導(dǎo)課以講座形式；50%左右的教師認(rèn)為職業(yè)指導(dǎo)應(yīng)通過職業(yè)指導(dǎo)課程、就業(yè)網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)及發(fā)放就業(yè)指導(dǎo)刊物等方式進(jìn)行。由此可見，更多的人還局限于選擇專題講座形式來開展職業(yè)指導(dǎo)課程，對職業(yè)指導(dǎo)課的重視程度還有所欠缺；67%的教師對職業(yè)指導(dǎo)課程課時數(shù)的選擇也不夠明確，50%的教師認(rèn)為當(dāng)前土木類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)比較容易，造成實際就業(yè)難的原因依次是學(xué)生期望值過高、欠缺必要的技能、實際經(jīng)驗、相關(guān)知識、就業(yè)信息不足等，認(rèn)為應(yīng)加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)、提高實際動手能力和提高學(xué)生品質(zhì)修養(yǎng)三方面，職業(yè)指導(dǎo)課程內(nèi)容應(yīng)側(cè)重職業(yè)規(guī)劃輔導(dǎo)、應(yīng)聘技巧求職、心理輔導(dǎo)、社交禮儀等，這是就業(yè)指導(dǎo)工作需要努力的方向和加強(qiáng)的環(huán)節(jié)；對于就業(yè)途徑的選擇，認(rèn)為除了通過親人的社會關(guān)系解決就業(yè)，成功率較高的就業(yè)途徑就是通過學(xué)校組織的就業(yè)推薦和人才機(jī)構(gòu)舉辦的招聘會，只有27%的選擇是個人自薦；認(rèn)為目前學(xué)校開展職業(yè)指導(dǎo)工作的主要困難是對用人單位和相關(guān)行業(yè)了解太少，個人能力和知識不夠；對于分學(xué)科分專業(yè)開展職業(yè)指導(dǎo)，普遍認(rèn)為有必要。

（二）企業(yè)對土木類專業(yè)人才的需求

據(jù)了解，國內(nèi)許多城市的道路建設(shè)都在向著構(gòu)建城市快速干道的方向發(fā)展，加快鐵路工程、公路工程、房建工程相互滲透、相互交叉，市場全部開放，該類專業(yè)的就業(yè)市場整體來說缺乏人才，現(xiàn)場施工技術(shù)人員，包括測量、繪圖、實驗、公路檢測、高速鐵路、地鐵施工等方面的技術(shù)人員相當(dāng)缺乏，尤其缺乏具有較高綜合素質(zhì)的人才，為此，從整個行業(yè)就業(yè)的角度來看，在長時期內(nèi)還是具備較大的需求潛力。通過對企業(yè)的調(diào)查，有57%的企業(yè)近年對獨立院校土木類的需求是上升的趨勢，從而也證實了此類人才就業(yè)前景的良好態(tài)勢。也了解到企業(yè)對獨立學(xué)院土木類專業(yè)的施工管理崗位的人才需求占79%，對造價管理的人才需求占43%，其余依次是設(shè)計、監(jiān)管等崗位。

四、職業(yè)指導(dǎo)的對策和建議

根據(jù)調(diào)查分析，認(rèn)為在當(dāng)今嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，解決就業(yè)工作的重點和難點：一是要加強(qiáng)對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)工作；二是要加大力度全方位開展工學(xué)結(jié)合、校企合作。

（一）樹立全程化、全員化的職業(yè)指導(dǎo)理念職業(yè)指導(dǎo)是一系統(tǒng)化的過程，大學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)教育應(yīng)貫穿于整個學(xué)習(xí)階段的全過程，讓大學(xué)生盡早樹立正確的職業(yè)觀，將就業(yè)壓力轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)動力，提高學(xué)生的就業(yè)力。在具體操作上一方面通過各種形式讓學(xué)生在校期間就接受職業(yè)教育，通過始業(yè)教育、專業(yè)教育、思政教育、社會實踐教育及專業(yè)課教學(xué)等，將職業(yè)指導(dǎo)貫穿學(xué)校教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生了解所學(xué)專業(yè)與職業(yè)的關(guān)系，另一方面通過開設(shè)具體的職業(yè)指導(dǎo)課，有意識地對學(xué)生加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)，將職業(yè)生涯規(guī)劃教育貫穿于教育的始終，幫助學(xué)生了解就業(yè)政策，掌握求職技巧，培養(yǎng)求職擇業(yè)應(yīng)該具備的素質(zhì)和能力，樹立正確的擇業(yè)觀念。

（二）創(chuàng)建外部環(huán)境，開展實踐性職業(yè)指導(dǎo)

加強(qiáng)實訓(xùn)、實習(xí)基地建設(shè)，利用校內(nèi)外實習(xí)、實訓(xùn)基地平臺增加人學(xué)生課外實習(xí)和社會實踐，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，以利提高畢業(yè)生的就業(yè)競爭力，使之能夠順利融入社會的有效途徑；與實習(xí)、實洲基地密切配合，共同強(qiáng)化對學(xué)生進(jìn)行多種技能的培養(yǎng)，提高他們的動手能力，拓展就業(yè)面，增加他們的擇業(yè)機(jī)會，同時讓學(xué)生在校內(nèi)外實訓(xùn)實習(xí)中學(xué)會運用知識、處理人際關(guān)系、刻苦磨練意忐，得到崗前求職技能的訓(xùn)練，從中獲得必備的求職和上崗能力；充分利用企業(yè)環(huán)境對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，以便讓學(xué)生在心理上適應(yīng)工作環(huán)境，對自己有更充分的認(rèn)識，為個人就業(yè)作最充分的準(zhǔn)備。

【參考文獻(xiàn)】

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