李得亮

思想政治作業(yè)作為教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，起著承上啟下的橋梁的作用，是檢驗(yàn)學(xué)生掌握課堂所學(xué)知識(shí)，貫徹理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用的重要形式，也是反饋老師課堂教學(xué)得失成敗的一面鏡子。面對(duì)課改，作業(yè)必須相應(yīng)體現(xiàn)新課程理念，要能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治的興趣，使學(xué)生樹立自信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神。因此，思考如何讓作業(yè)承載新課程思想，從而更好地推進(jìn)新課程就成為一個(gè)非常值得探究的課題。

新的課程理念正深刻地影響著各學(xué)科和各教學(xué)環(huán)節(jié)的改革。作業(yè)是教學(xué)過程必不可少的環(huán)節(jié)，思想思想政治課作業(yè)按傳統(tǒng)的做法就是，注重雙基訓(xùn)練，課本知識(shí)的掌握，一節(jié)一練，形式單一，學(xué)生覺得枯燥無味，不感興趣，只是應(yīng)付了事。因此，改革勢(shì)在必行。

一、中專思想政治作業(yè)內(nèi)容應(yīng)突出生活性

教材的編寫貫徹了知識(shí)源于生活、回歸生活的邏輯思路，每節(jié)課都從生活實(shí)例引出思想政治概念，用生活經(jīng)驗(yàn)論證，然后用于生活。因此，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求立足于學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，著眼于學(xué)生未來的發(fā)展需求，把理論觀點(diǎn)的闡述融于生活主題之中，構(gòu)建學(xué)科知識(shí)與生活現(xiàn)象有機(jī)結(jié)合的課程模塊。

思想政治作業(yè)的內(nèi)容要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生生活實(shí)際，要重視學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)的理解和掌握，更要重視使基礎(chǔ)性的作業(yè)與生活經(jīng)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合。作業(yè)的內(nèi)容要有濃郁的生活氣息，無論是客觀選擇題還是主觀論述題，材料都要從生活中尋找。盡量貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生在回答問題時(shí)有豐富的材料儲(chǔ)備，因而樂于做作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。如在學(xué)習(xí)<神奇的貨幣>后可以設(shè)計(jì)“你的壓歲錢應(yīng)該怎么花”的作業(yè)，學(xué)生對(duì)壓歲錢非常熟悉所以都能暢所欲言，說出自己的想法：如要取之有道、用之有益、用之有度；一粥一飯，當(dāng)思來之不易，半絲半縷，恒念物力維艱：把錢用到有利于國家社會(huì)、有利于發(fā)展自己、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的地方等等。這樣在對(duì)生活的體驗(yàn)中既訓(xùn)練了所學(xué)的知識(shí)，又提高了思想道德的素養(yǎng)，達(dá)到了教書育人的學(xué)習(xí)目的。

二、自我選擇，把作業(yè)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，因此作業(yè)的選擇權(quán)應(yīng)該屬于學(xué)生。一本習(xí)題集按照教材的進(jìn)度已經(jīng)編排好了。教師完全可以讓學(xué)生自主把握這本書。讓其根據(jù)自身的實(shí)際情況自主選擇該如何學(xué)習(xí)。比如可以根據(jù)自己的喜好、重點(diǎn)難點(diǎn)的掌握等實(shí)際情況自主安a排該如何運(yùn)用這本書。有的老師怕學(xué)生照抄習(xí)題集上的答案，提前都將答案剪掉。而我認(rèn)為，在學(xué)習(xí)中學(xué)生才是主體，扮演著主要角色，而教師則只是一個(gè)引導(dǎo)者。因而，當(dāng)我面對(duì)一些沒有習(xí)題答案的練習(xí)冊(cè)時(shí)，我還會(huì)把答案一份份地打印出來再發(fā)給學(xué)生，這樣做就是讓學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)?？梢宰屗麄兿茸约鹤?，再看答案，看不懂的可以一起討論，如果還不能夠解決問題再求教老師，從而很好地鍛煉了學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的能力。這樣讓學(xué)生做他們喜歡做的作業(yè)，選擇他們認(rèn)為自己真正需要做的并能夠勝任的作業(yè)，不僅讓學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣。激發(fā)做作業(yè)的內(nèi)驅(qū)力，還能讓學(xué)生體驗(yàn)不同的自我需求，體驗(yàn)自我選擇的成功，使作業(yè)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力。

三、作業(yè)的設(shè)計(jì)和布置應(yīng)有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐探究能力

新課程改革的重要特點(diǎn)之一就是突出學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探索和勤于動(dòng)手，培養(yǎng)獲得新知識(shí)的能力。所以，教師要善于打開課堂大門，帶學(xué)生走進(jìn)社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐中感受理論知識(shí)，將所學(xué)理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐。從而中專思想思想政治課作業(yè)很多內(nèi)容也可以設(shè)計(jì)為實(shí)踐活動(dòng)方式。通過社會(huì)調(diào)查作業(yè)，讓學(xué)生深入社會(huì)生活進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，不但為學(xué)生創(chuàng)造了一次體驗(yàn)社會(huì)的機(jī)會(huì)，感受驗(yàn)證了課本知識(shí)，而且培養(yǎng)了他們觀察、收集、分析、取舍材料的能力，以及概括總結(jié)、解決問題的能力。這對(duì)于促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展具有重大意義。

四、學(xué)會(huì)討論，讓學(xué)生在討論中掌握觀點(diǎn)

討論交流可以激發(fā)學(xué)生們對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，而且也可以在很大程度上促進(jìn)學(xué)生們思維火花的碰撞。在不斷的討論當(dāng)中，吸取各自的精華以及不同的見解。因而。在現(xiàn)在的課堂教學(xué)中。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)有質(zhì)疑的問題大膽地提出自己的看法，并且闡述自己的理由，甚至允許學(xué)生和老師“針鋒相對(duì)”，這在一定程度上有利于學(xué)生和師生之間的交流。為了鼓勵(lì)學(xué)生們大膽而自主地提問，闡述自己對(duì)于問題的質(zhì)疑，教師應(yīng)該在課堂上有意識(shí)地創(chuàng)造這樣的情境，并且，老師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行循序漸進(jìn)的引導(dǎo)和訓(xùn)練。在自習(xí)課的過程中。好多老師都會(huì)要求教室要保持安靜，但是，我認(rèn)為并非是完全安靜的教室有助于學(xué)生們學(xué)習(xí)。相反，在自習(xí)課時(shí)，可以鼓勵(lì)學(xué)生們針對(duì)于不懂得問題自由討論，也可以直接拿著問題去老師辦公室請(qǐng)教，讓學(xué)生們自己體會(huì)究竟是安靜中學(xué)習(xí)效果好還是在這種相對(duì)自由的環(huán)境中學(xué)習(xí)產(chǎn)生的效果會(huì)比較好。長而習(xí)之，學(xué)生們自然會(huì)有所分辨。

五、中專思想政治作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)突出梯度性

學(xué)生個(gè)別差異是客觀存在，教育應(yīng)該盡可能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促使每一位學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，關(guān)注每一位學(xué)生的潛能開發(fā)。以學(xué)生為本位，把學(xué)生個(gè)性潛能開發(fā)作為核心。教育不是把每個(gè)學(xué)生培養(yǎng)成天才，最重要的是給予每個(gè)學(xué)生充分選擇的機(jī)會(huì)和發(fā)展的空間。作業(yè)就應(yīng)尊重這種差異性，而不能搞一刀切。思想政治作業(yè)應(yīng)該提供可選擇、多樣化、有梯度的作業(yè)。既要關(guān)注學(xué)困生和中等生，又要關(guān)注學(xué)優(yōu)生。作業(yè)布置可分為必做和選作，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生可布置比較簡單、基礎(chǔ)的題目，以便熟悉最基本的知識(shí)，加強(qiáng)基本練；對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生要布置探究型的題目，拓展知識(shí)的應(yīng)用范圍，提高分析和解決問題的能力。做到好學(xué)生吃得飽，一般學(xué)生吃得了，不同水平的學(xué)生都能有所提高。不同學(xué)生的能力得到展示，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅，使每個(gè)學(xué)生都能在各自的知識(shí)、能力起點(diǎn)上獲得發(fā)展。

六、作業(yè)的布置應(yīng)不拘一格，花樣翻新，提高學(xué)生做作業(yè)的興趣

過去給學(xué)生布置作業(yè)都是無一例外的書面作業(yè)，老師給出題目，學(xué)生做了交上來，老師改了發(fā)回去。其實(shí)，布置作業(yè)的方式可以是多種多樣的，也只有這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。《學(xué)記》中有“相觀而善，謂之同學(xué)”的觀點(diǎn)，作為同桌的同學(xué)應(yīng)該是最好的合作學(xué)習(xí)者。據(jù)此，可以倡導(dǎo)同桌之間互幫互助開展合作，由老師出題要求在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)同桌兩人共同完成，有一方?jīng)]完成任務(wù)，雙方都受罰，有一方進(jìn)步，雙方都得表揚(yáng)，這樣學(xué)生作業(yè)的興致很高，竭盡全力各顯其能。接著由老師檢測(cè)，有時(shí)是當(dāng)堂抽查，有時(shí)是同桌互相批改。