摘要：大學(xué)生正處于生理發(fā)育的青春后期和性心理發(fā)展的戀愛期，生理和心理發(fā)育都趨于成熟，處在由家庭、學(xué)校向社會(huì)過渡的特殊階段。保證高質(zhì)量的大學(xué)校園性教育，能夠避免學(xué)生去盲目尋求學(xué)校教育以外的沒有質(zhì)量保證的其他性教育獲得途徑，幫助學(xué)生解決成長(zhǎng)中的有關(guān)性的問題，對(duì)人格塑造和健康幸福都有著終身的影響力。本文擬從實(shí)際可行性出發(fā)，提出我國大學(xué)校園性教育發(fā)展的具體措施，促進(jìn)我國學(xué)校性教育的完善及發(fā)展。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；校園教育；實(shí)際可行性；具體措施

通過先前的探究考證，筆者在《我國性教育現(xiàn)狀分析與反思》一文中指出，現(xiàn)如今我國性教育陷入困境、遲滯不前。性認(rèn)識(shí)存在偏差、性教育體系薄弱、性教育環(huán)境干擾、教育探究曲折等是亟待解決的現(xiàn)存問題。同時(shí)，筆者在《中外學(xué)生性教育比較研究》一文中，討論了我國性教育實(shí)施狀況與瑞典、日本等國的差距。此外，筆者在《關(guān)于我國終身性教育模式的探究》一文中，從學(xué)前階段、學(xué)校教育階段、社會(huì)教育階段三個(gè)階段，構(gòu)建了“家庭—學(xué)?！鐣?huì)”三位一體的終身性教育模式。文中強(qiáng)調(diào)了學(xué)校性教育的重要意義，并提出了發(fā)展學(xué)校性教育的相關(guān)舉措，如：轉(zhuǎn)變性教育觀念，樹立以學(xué)生需求為中心的教育理念；加強(qiáng)性教育師資培養(yǎng)力度等。筆者認(rèn)為，在我國性教育滯后、信息時(shí)代發(fā)展的大背景下，處在由家庭、學(xué)校向社會(huì)過渡的特殊階段的當(dāng)代大學(xué)生正面臨著極性為尷尬的處境，完善并發(fā)展大學(xué)校園性教育是當(dāng)務(wù)之急。在這一階段，學(xué)生們的認(rèn)知能力和判斷力都更加的成熟，因此性教育應(yīng)以引導(dǎo)為主，注重科學(xué)性、綜合性、完整性。

一、開設(shè)學(xué)生性教育課程及講座

1995年，北大教授陳守良率先開設(shè)《人類的性、生育與健康》課程。這門課程成為北大最受學(xué)生歡迎的通選課之一，被學(xué)生親切地稱為“三寶課”。此外，清華大學(xué)的有關(guān)性疾病防治內(nèi)容的《衛(wèi)生與保健》課程及中央民族大學(xué)等高校的一些性教育課程也受到了學(xué)生的歡迎。幾乎同期，教育部發(fā)布普通高校學(xué)生心理健康課程的基本要求，包括性心理和戀愛心理等心理健康課成為大學(xué)生的必修內(nèi)容。我們可以借鑒北大等高校的成功經(jīng)驗(yàn)，開設(shè)有關(guān)性教育內(nèi)容的通選課，讓學(xué)生們能夠充分利用課堂時(shí)間來學(xué)習(xí)科學(xué)的性知識(shí)。比如：開設(shè)有關(guān)愛情、婚姻等方面的課程，幫助學(xué)生提高妥善處理兩性交往中復(fù)雜問題的能力、樹立正確的婚戀觀。

與此同時(shí)，開設(shè)主題講座也有助于普及性教育知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生重視性教育?？紤]到現(xiàn)今大學(xué)生的生理心理發(fā)展和需求現(xiàn)狀，建議分別開展生理知識(shí)方面的講座和心理知識(shí)方面的講座，同時(shí)鑒于中國傳統(tǒng)對(duì)于性的避諱和害羞的成分，男生女生都不好意思共聚一堂接受比較客觀具體的性教育講座，所以可以分別對(duì)男生和女生開展性教育講座，這樣也增強(qiáng)了講座內(nèi)容的針對(duì)性和實(shí)用性。山東大學(xué)（威海）翻譯學(xué)院曾多次組織大一女生進(jìn)行入學(xué)性知識(shí)教育講座，邀請(qǐng)學(xué)校學(xué)院相關(guān)老師領(lǐng)導(dǎo)和校醫(yī)院醫(yī)生分別進(jìn)行心理知識(shí)和生理知識(shí)的相關(guān)講解，得到了廣大師生的一致好評(píng)。

二、開展心理咨詢及同伴輔導(dǎo)

建議引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，通過開展心理咨詢、同伴輔導(dǎo)等途徑為學(xué)生提供幫助。目前大部分高校已設(shè)置心理咨詢室，配備有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的輔導(dǎo)員老師，由于兼任多職等原因，并未取得理想的效果，可以借鑒日本等國，招錄有資歷的教師，提高心理咨詢的專業(yè)性。

同伴輔導(dǎo)是以身邊同年齡段的人為教育對(duì)象的一個(gè)活動(dòng)。由于年齡接近、經(jīng)歷相似，同伴輔導(dǎo)往往會(huì)收到較好的教育效果，且在美國等西方國家的校園教育中也被證明了有一定的影響和成效，因此我們不妨加以借鑒和利用。同伴輔導(dǎo)除了可以促進(jìn)健康的性知識(shí)的傳播和普及之外，還可以通過“學(xué)生-心理委員-老師”這樣一個(gè)互動(dòng)交流方式促進(jìn)師生交流，有利于了解學(xué)生現(xiàn)存問題和需求，調(diào)整和完善學(xué)校性教育，長(zhǎng)此以往，必將推動(dòng)學(xué)校性教育的發(fā)展。同時(shí)，同伴輔導(dǎo)可以分擔(dān)教師的工作壓力，使教師能夠有足夠的精力關(guān)注更多學(xué)生的發(fā)展，并為有需要的學(xué)生提供有針對(duì)性的輔導(dǎo)。

我們可以選擇班級(jí)的心理委員作為同伴輔導(dǎo)員。相比其他，班級(jí)的心理委員在親和度等方面都有著優(yōu)勢(shì)，能夠更為輕松地向身邊的同學(xué)們傳達(dá)健康的理念。通過心理委員與同學(xué)一起學(xué)習(xí)，增加他們之間的相互作用，使得同學(xué)們盡早了解和正視有關(guān)性的知識(shí)，達(dá)到以點(diǎn)及面的效果，使科學(xué)健康的性知識(shí)得以廣泛的傳播。因此心理委員與同學(xué)們之間能否進(jìn)行充分有效的交流是同伴輔導(dǎo)背景下學(xué)生能否健康成長(zhǎng)的重要決定因素。

三、構(gòu)建校園性教育網(wǎng)站

網(wǎng)絡(luò)資源豐富便捷，但信息繁雜，既有精華供人學(xué)習(xí)，也有糟粕污染心靈。因此建設(shè)校園性教育網(wǎng)站，正確引導(dǎo)青少年學(xué)習(xí)了解性知識(shí)是十分有必要的。正規(guī)校園性教育網(wǎng)站的建立，既能夠?yàn)榍嗌倌晏峁┻m合其年齡段的性知識(shí)，具有針對(duì)性和實(shí)用性，也能有效引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)性知識(shí)。

依托學(xué)校網(wǎng)站，構(gòu)建一個(gè)有關(guān)性教育的網(wǎng)頁。網(wǎng)站主要由性心理健康、性生理健康、性道德健康等基礎(chǔ)模塊構(gòu)成。性心理學(xué)模塊介紹青春期學(xué)生的性心理相關(guān)知識(shí)，列舉一些案例說明常見的心理問題及困惑，并輔以建議。性生理健康模塊介紹青少年期的生理衛(wèi)生知識(shí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成健康的生理習(xí)慣，同時(shí)介紹有關(guān)性的各種疾病，以及預(yù)防和治療措施。性道德健康模塊引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生樹立正確的戀愛觀和婚姻觀。此外可以設(shè)立互動(dòng)空間、聯(lián)系老師等模塊?；?dòng)空間模塊中，學(xué)生可以采取匿名的方式進(jìn)行交流，解決學(xué)生在性問題上的疑問，抒發(fā)壓力、緩解焦慮。聯(lián)系老師模塊中，學(xué)生可以給老師留言，老師定期為學(xué)生解答，有需要的還可以約見老師進(jìn)行面對(duì)面交流。

成立一支以專業(yè)老師和輔導(dǎo)員老師為主導(dǎo)、以計(jì)算機(jī)老師和志愿者同學(xué)為輔的團(tuán)隊(duì)，來負(fù)責(zé)網(wǎng)站的構(gòu)建和維護(hù)。其中，具備性教育專業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的老師為網(wǎng)站的構(gòu)建提出專業(yè)意見，對(duì)網(wǎng)站內(nèi)容進(jìn)行審核；輔導(dǎo)員發(fā)揮與學(xué)生密切接觸的優(yōu)勢(shì)，為信息更新提出意見，力求迎合學(xué)生需要；計(jì)算機(jī)老師負(fù)責(zé)解決網(wǎng)站維護(hù)等技術(shù)問題；志愿者同學(xué)進(jìn)行日常的網(wǎng)站管理，邀請(qǐng)輔導(dǎo)老師為各個(gè)模塊撰寫文章，接受學(xué)生的投稿，同時(shí)對(duì)網(wǎng)站雜志等的相關(guān)信息進(jìn)行收集整理并分享到網(wǎng)站。

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