蔡梓航

[摘要]練聲曲是聲樂(lè)教學(xué)內(nèi)容中的一個(gè)重要部分，練聲曲演唱訓(xùn)練可以起到調(diào)動(dòng)人體發(fā)聲器官相互配合的作用，促進(jìn)歌唱技術(shù)與能力的提高。因此，重新認(rèn)識(shí)練聲曲在聲樂(lè)教學(xué)訓(xùn)練活動(dòng)中的功能，使之成為有效的歌唱訓(xùn)練手段，仍顯得十分必要。文章就此問(wèn)題從不同的角度和不同的層面上進(jìn)行論述，在教學(xué)上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生明確教師的教學(xué)目的，在學(xué)生練聲過(guò)程中進(jìn)行歌唱者、聽(tīng)眾、觀眾的角色轉(zhuǎn)變，從而形成良好的勤于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終達(dá)到提高練聲的效率。

[關(guān)鍵詞]練聲曲；發(fā)聲練習(xí)；聲樂(lè)教學(xué)；歌唱訓(xùn)練

發(fā)聲練習(xí)是每一個(gè)聲樂(lè)學(xué)習(xí)者掌握正確發(fā)聲方法所必不可少的訓(xùn)練環(huán)節(jié)，因此練聲曲就成為每位音樂(lè)教師和學(xué)習(xí)聲樂(lè)的學(xué)生接觸最多，并始終伴隨課堂教學(xué)的重要基礎(chǔ)內(nèi)容。在音樂(lè)教育事業(yè)蓬勃發(fā)展的今天，練聲曲如何有效地運(yùn)用是一個(gè)重要的課題。

一、練聲曲對(duì)聲樂(lè)演唱練習(xí)的價(jià)值

練聲曲是聲樂(lè)教學(xué)中重要的指導(dǎo)教材，它在聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中、聲樂(lè)演唱學(xué)習(xí)過(guò)程中具有非常重要的價(jià)值，具體有以下幾點(diǎn)：

（一）有利于掌握一些難度較大的歌唱技巧

聲樂(lè)練聲曲大多是具有很強(qiáng)的針對(duì)性的，每一首練聲曲往往都是側(cè)重訓(xùn)練某一歌唱方面的技術(shù)。譬如《斯皮格高級(jí)聲樂(lè)練習(xí)曲集》中，會(huì)發(fā)現(xiàn)有專門(mén)針對(duì)連音、頓音、顫音、切分音、符點(diǎn)音、三連音的等等的技術(shù)練習(xí)；其次，石惟正老師所創(chuàng)作的《晨聲69聲字結(jié)合練聲曲》，對(duì)于學(xué)生的咬字吐詞等技術(shù)練習(xí)提出了行之有效的操作方法。因此在教學(xué)中教師應(yīng)有針對(duì)性地選擇練聲曲，拿出一定的時(shí)間對(duì)學(xué)生掌握技術(shù)難題作專項(xiàng)的練習(xí)，長(zhǎng)期有針對(duì)性地進(jìn)行這種練習(xí)，將有助于學(xué)生完善自身的歌唱技巧，發(fā)展自身的聲音潛質(zhì)。

（二）有利于歌唱者的情感表現(xiàn)

優(yōu)秀的聲樂(lè)演唱家在演唱作品之時(shí)不是單一的演唱作品，而是更好地利用情感去表現(xiàn)作品，演唱作品，從而達(dá)到更加美好的效果。對(duì)于這種情感也是聲樂(lè)教學(xué)所要重視訓(xùn)練的項(xiàng)目。我們經(jīng)常所見(jiàn)的練聲曲大多都是針對(duì)性練習(xí)，對(duì)于情感訓(xùn)練的練聲曲也大有所在，比如我們常用的《孔空練聲曲》大都樂(lè)思完整，因此每一首練聲曲都包涵著一些作者的情感。因此聲樂(lè)教師在教學(xué)中應(yīng)提醒學(xué)生根據(jù)聲樂(lè)練聲曲中速度、力度、漸強(qiáng)減弱、連線、頓音等等表情記號(hào)的提示，努力地調(diào)整好聲音上的細(xì)微變化，并通過(guò)這種變化來(lái)表現(xiàn)作品中的思想感情。時(shí)時(shí)刻刻地對(duì)學(xué)生進(jìn)行“聲情并茂”的教育，持之以恒地進(jìn)行訓(xùn)練，這樣就會(huì)增強(qiáng)學(xué)生聲音的表現(xiàn)力，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的敏感性，使他們?cè)谒母枨袥](méi)有很多的說(shuō)明的情況下，可以根據(jù)歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)以及自己對(duì)作品的理解，塑造音樂(lè)形象。

（三）有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性

聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是發(fā)展的主體，教學(xué)活動(dòng)的主體；教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、參與者。教師的最高教學(xué)境界是“授人以漁”，而不僅僅是“授人以魚(yú)”。這就要求教師在教學(xué)中要以學(xué)生為主體，在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)要以能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為前提。練聲曲大多是旋律優(yōu)美、節(jié)奏富于變化的，具有很強(qiáng)的趣味性，因而相比那些簡(jiǎn)單的練習(xí)而言，更能夠最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，而當(dāng)學(xué)生處于一種積極的狀態(tài)時(shí)，他們就容易抓住發(fā)聲練習(xí)中的閃光點(diǎn)，并把這些瞬間的感覺(jué)轉(zhuǎn)化為自己的東西，從而達(dá)到教師的“授人以漁”的目的。

二、如何合理選用聲樂(lè)教學(xué)中練聲曲

在聲樂(lè)教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生的聲音訓(xùn)練，要從哪些方面系統(tǒng)進(jìn)行，達(dá)到什么樣的目的，這是一個(gè)根本性的問(wèn)題。教師給學(xué)生選擇合適的練聲曲是非常重要的。

（一）選擇優(yōu)秀的練聲曲作為聲樂(lè)教學(xué)教材

選擇一本優(yōu)秀的練聲曲教材，對(duì)聲樂(lè)教學(xué)具有很大的幫助?，F(xiàn)在市場(chǎng)中，有許許多多的練聲曲集，但不一定每一本都能作為聲樂(lè)教學(xué)教材，練聲曲的訓(xùn)練的方法有好有壞，作為教師，應(yīng)該多了解練聲曲的知識(shí)，選擇優(yōu)秀的練聲曲進(jìn)入課堂之中，作為教學(xué)教材。最為常見(jiàn)的練聲曲有：《孑L空聲樂(lè)練習(xí)曲50首》《瓦卡伊實(shí)用聲樂(lè)練習(xí)曲》《阿勃特聲樂(lè)練聲曲》《西貝爾36首初步練聲曲》《派諾夫卡24首聲樂(lè)練習(xí)曲》《斯皮格高級(jí)聲樂(lè)練習(xí)曲集》等等。這些練聲曲，都是專業(yè)聲樂(lè)教學(xué)中系統(tǒng)、規(guī)范的重要教材，我們?cè)诼晿?lè)教學(xué)中都可以采用作為教材。

（二）選擇練聲曲應(yīng)注意學(xué)生的個(gè)性差異

“一花一世界，世界有許多花”，說(shuō)明了世界不一樣，每一個(gè)人個(gè)性也不一樣。同樣，在聲樂(lè)教學(xué)中，每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況也不一樣，他們?cè)诼晿?lè)學(xué)習(xí)中存在的缺點(diǎn)也會(huì)不一樣。針對(duì)這種情況，作者認(rèn)為，做為聲樂(lè)教學(xué)者，應(yīng)該先了解每一個(gè)學(xué)生的聲樂(lè)學(xué)習(xí)狀況，了解每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂(lè)所掌握的程度，了解每個(gè)學(xué)生聲樂(lè)學(xué)習(xí)中存在的缺點(diǎn)。在徹底了解這些情況之后，就應(yīng)根據(jù)這些實(shí)際情況選擇練聲曲，針對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)進(jìn)行練聲訓(xùn)練，糾正學(xué)生錯(cuò)誤的唱歌方法，從而更好地達(dá)到聲樂(lè)教學(xué)目標(biāo)。譬如客家人在演唱時(shí)，會(huì)將客家地方的口音帶入歌唱中，如“chi”發(fā)“ci”。針對(duì)這一類的學(xué)生，教師就應(yīng)該考慮選擇有關(guān)于咬字吐字練習(xí)的練聲曲作為教材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行咬字訓(xùn)練，練習(xí)學(xué)生發(fā)音的基本功，根本地解決毛病。

（三）選擇練聲曲應(yīng)注意階段性

選擇練聲曲時(shí)在注意學(xué)生個(gè)性差異的同時(shí)，還應(yīng)注意選擇練聲曲的階段性。首先，練聲曲階段性原則劃分的界限和標(biāo)準(zhǔn)不一定要以學(xué)期或?qū)W年為準(zhǔn)，應(yīng)看學(xué)生的各方面能力以及進(jìn)步的速度而定。每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂(lè)的理解能力和掌握程度不一樣，教師就應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的聲樂(lè)學(xué)習(xí)狀況，制定階段性訓(xùn)練計(jì)劃。如果學(xué)生掌握程度快，教師就可以加快訓(xùn)練計(jì)劃；如果學(xué)生掌握程度比較慢，教師就應(yīng)該放慢訓(xùn)練計(jì)劃，直到學(xué)生弄懂為止。其次，聲樂(lè)練聲曲目的選擇是一項(xiàng)綜合而又系統(tǒng)的工程。孤立、少數(shù)地學(xué)習(xí)一些作品，除了使學(xué)習(xí)僵化、難以形成技術(shù)和音樂(lè)的漸進(jìn)，以及知識(shí)的系統(tǒng)性之外，同時(shí)還會(huì)懈怠學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，致使學(xué)生失去聲樂(lè)學(xué)習(xí)的新鮮感、興趣。因此，教師應(yīng)該堅(jiān)持無(wú)論哪類學(xué)生，無(wú)論學(xué)生進(jìn)校的條件如何，入學(xué)后都應(yīng)按照既定的目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練。從基礎(chǔ)抓起，做系統(tǒng)培養(yǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

練聲曲是聲樂(lè)教學(xué)中不可或缺的一部分。但它只是提高聲樂(lè)技巧的一種手段，在教學(xué)中如何更好地演繹歌曲才是重中之重。因此教師要有目的，有重點(diǎn)地選擇練聲曲，要避免一節(jié)課有1/2的時(shí)間在練聲。只有根據(jù)不同的教學(xué)形式及針對(duì)具體的學(xué)生情況，合理地使用練聲曲才能有助于學(xué)生提高聲音技巧的培養(yǎng)和演唱能力。