唐遠(yuǎn)紅

【摘 要】高等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文課程的任務(wù)是“在進(jìn)行學(xué)生語(yǔ)文文化基礎(chǔ)課程的同時(shí)，加強(qiáng)技能訓(xùn)練和綜合活動(dòng)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生踏入社會(huì)后，能夠顯示出語(yǔ)文的應(yīng)用和實(shí)用性”。本文分析了職高語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)涵及實(shí)施語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的一般過(guò)程。

【關(guān)鍵詞】綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng) 職高語(yǔ)文

1職高語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)涵

1.1注重培育學(xué)生的信息素養(yǎng)，是聽(tīng)說(shuō)讀寫各種要素的綜合

當(dāng)前時(shí)代是信息時(shí)代，所以在進(jìn)行語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，教師要充分地利用多媒體技術(shù)，同時(shí)也要讓學(xué)生學(xué)習(xí)使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行比如應(yīng)用文中的各種表格編輯等等”，而且要激勵(lì)學(xué)生能夠在互聯(lián)網(wǎng)上查閱資料、工具書。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)內(nèi)容也是綜合性的，在課堂上要積極地調(diào)動(dòng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫有機(jī)結(jié)合的進(jìn)行，這樣才能讓課堂生動(dòng)活潑起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生鍛煉自己聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力，在實(shí)踐中提高語(yǔ)文的整體素養(yǎng)。

1.2倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)方式，是語(yǔ)文學(xué)科與跨學(xué)科內(nèi)容的綜合

語(yǔ)文的綜合性不是生硬地把政治、歷史、地理、天文拉進(jìn)來(lái)，也不是簡(jiǎn)單地在校本專業(yè)課程教材中比如會(huì)計(jì)、物流、商貿(mào)這些無(wú)端地加進(jìn)語(yǔ)文課本。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)要尋找與其他學(xué)科最契合最靈活的結(jié)合點(diǎn)，從中把語(yǔ)文的最大優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中思考、研究、創(chuàng)新，拓展語(yǔ)文應(yīng)用的領(lǐng)域，在相互交叉和滲透中，學(xué)習(xí)的效率也會(huì)明顯地提高。

1.3重視學(xué)生言語(yǔ)實(shí)踐，是語(yǔ)文課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)內(nèi)容的綜合

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)落腳點(diǎn)是活動(dòng)，所以一切都是在實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中開(kāi)展的，比如開(kāi)學(xué)伊始進(jìn)行的“制作自我個(gè)性小名片”活動(dòng)，在詩(shī)歌單元進(jìn)行的詩(shī)歌朗誦比賽，在話劇單元中開(kāi)展的舞臺(tái)劇表演，在廣告單元中進(jìn)行的廣告創(chuàng)意表演比賽等等。通過(guò)課內(nèi)知識(shí)和課外活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合，綜合性的最大限度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)不僅在活動(dòng)中讓學(xué)生們獲得了很多知識(shí)，更難能重要的是在活動(dòng)過(guò)程中，每個(gè)小組成員都學(xué)會(huì)了與老師同學(xué)的交流與溝通，在一次次失敗挫折后有了自己的情感經(jīng)驗(yàn)和能力的培養(yǎng)，讓自己的心智不斷地成熟起來(lái)，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)生的個(gè)性也挖掘了出來(lái)，看到了他們身上的閃光點(diǎn)，德育美育也發(fā)揮了作用。

2實(shí)施語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的一般過(guò)程

2.1確定學(xué)習(xí)主題

2.1.1做好準(zhǔn)備

教師的準(zhǔn)備試為舞臺(tái)搭好幕布。比如在展開(kāi)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)之前做好一些鋪墊工作，可以讓學(xué)生先搜集資料，了解活動(dòng)的主題，有心理的準(zhǔn)備，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，引導(dǎo)他們組織安排進(jìn)入活動(dòng)情境中去。其次學(xué)生也要做好充分的準(zhǔn)備，平時(shí)就養(yǎng)成細(xì)心觀察的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，帶著智慧的眼睛，熱情的心靈去實(shí)踐，去交流。

2.1.2精心設(shè)計(jì)

綜合活動(dòng)的形式是多種多樣的，每個(gè)單元的活動(dòng)都有它的主題，教師應(yīng)該“如何做”是需要精心設(shè)計(jì)的。教師在活動(dòng)中起引導(dǎo)作用，活動(dòng)的準(zhǔn)備及組織由學(xué)生自主自愿自由發(fā)揮。同時(shí)要考慮學(xué)生的個(gè)體性和差異性，課程的資源利用進(jìn)行合理的科學(xué)的設(shè)計(jì)。

（1）時(shí)空情境方面的設(shè)計(jì)。例如從空間上講，“學(xué)校——家庭——社會(huì)”構(gòu)成不同的學(xué)習(xí)與生活的空間，通過(guò)某一主題把這三者聯(lián)系起來(lái)，就可以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式的綜合；又如，“歷史——現(xiàn)實(shí)——未來(lái)”構(gòu)成一個(gè)時(shí)間的流程，可以設(shè)計(jì)出多種多樣的關(guān)于“成長(zhǎng)”、“發(fā)展”、“變化”的學(xué)習(xí)主題或課題。

（2）問(wèn)題中心方面的設(shè)計(jì)。社會(huì)生活中會(huì)出現(xiàn)很多熱點(diǎn)現(xiàn)象，比如追星、蘋果手機(jī)、體育賽事等等這些貼近學(xué)生生活的內(nèi)容。我們可以抓住這些學(xué)生容易走進(jìn)的熱點(diǎn)展開(kāi)語(yǔ)文綜合性活動(dòng)，這是一座橋梁，也是一帖粘合劑，能夠架構(gòu)起學(xué)生對(duì)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用。在實(shí)踐過(guò)程中也讓學(xué)生增長(zhǎng)了知識(shí)面，更能了解社會(huì)現(xiàn)象，豐富他們的閱歷。

（3）學(xué)科關(guān)聯(lián)方面的設(shè)計(jì)。語(yǔ)文學(xué)科本身與其他學(xué)科比如政治、歷史、地理等有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，而校本教材中更挖掘出語(yǔ)文與專業(yè)課程之間的聯(lián)系，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)延伸到其他領(lǐng)域，有助于整個(gè)學(xué)習(xí)體系的融會(huì)貫通，收到相輔相成的良好效果。。如設(shè)計(jì)“環(huán)境保護(hù)人人有責(zé)”、“旅游資源調(diào)查”、促發(fā)學(xué)生關(guān)注周邊乃至國(guó)內(nèi)外的旅游開(kāi)發(fā)以及環(huán)保等問(wèn)題。當(dāng)然，不管設(shè)計(jì)哪一種都應(yīng)該以“語(yǔ)文學(xué)科”為軸心。

（4）經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)統(tǒng)整方面的設(shè)計(jì)。怎樣讓生活中的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)進(jìn)行完美的統(tǒng)整需要在語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中不斷實(shí)踐和改進(jìn)。知識(shí)經(jīng)驗(yàn)有之間經(jīng)驗(yàn)也有間接經(jīng)驗(yàn)，比如“在古詩(shī)中尋找現(xiàn)代生活工具的痕跡”。

2.2 制訂學(xué)習(xí)方案

這個(gè)環(huán)節(jié)就是決定“怎么干”。這個(gè)環(huán)節(jié)的步驟實(shí)施是具體的，包括編寫活動(dòng)的內(nèi)容以及準(zhǔn)備的計(jì)劃方案。在每個(gè)步驟過(guò)程中，老師都有循序漸進(jìn)的用適合不同特點(diǎn)學(xué)生的方法展開(kāi)，扶著學(xué)生進(jìn)而慢慢放手讓他們發(fā)揮。在這個(gè)環(huán)節(jié)中需要制訂一個(gè)詳盡合理的學(xué)習(xí)方案。學(xué)生要認(rèn)識(shí)到制訂學(xué)習(xí)方案的重要性，這有助于培養(yǎng)他們的計(jì)劃能力。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的學(xué)習(xí)方案內(nèi)容有很多，比如：方案的名稱、方案的內(nèi)容、時(shí)間安排、實(shí)施方法等等，要讓學(xué)生了解清楚整個(gè)方案的實(shí)施流程。

2.3 開(kāi)展研究活動(dòng)

在制訂學(xué)習(xí)方案之后就是開(kāi)展研究活動(dòng)，這是實(shí)施的階段。教師要妥善地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到活動(dòng)情境中，根據(jù)每個(gè)小組的學(xué)習(xí)方案，開(kāi)展參觀、訪問(wèn)、調(diào)查、研究等實(shí)踐活動(dòng)。在活動(dòng)過(guò)程中，一定要細(xì)心仔細(xì)地觀察生活、觀察身邊的事物，把它們都記錄下來(lái)，作為自己的活動(dòng)筆記，可以和小組成員交流各自的感受，進(jìn)行分析，從而獲得經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，掌握新的知識(shí)和技能，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。

2.4 總結(jié)交流學(xué)習(xí)成果

在語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)束之后，有一部分是不可缺少的的，那就是學(xué)生可以以小組為單位總結(jié)交流學(xué)習(xí)成果。總結(jié)是必須是學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦把活動(dòng)資料進(jìn)行處理選擇，并且采用適合自己的方法把它表達(dá)出來(lái)與別人分享。總結(jié)的內(nèi)容包括：活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)方法、活動(dòng)中遇到問(wèn)題的處理、活動(dòng)后的心得體會(huì)、對(duì)自己活動(dòng)中的表現(xiàn)自我評(píng)估。我們要注意的是，總結(jié)交流學(xué)習(xí)成果時(shí)并不是以活動(dòng)時(shí)的優(yōu)與劣為考量，主要目的是讓學(xué)生在一種平和的氛圍中互相傾訴和分享，頭腦也可以風(fēng)暴一下。在交流中，學(xué)生也學(xué)會(huì)了溝通與理解，學(xué)會(huì)分析問(wèn)題并能合作克服障礙。

3結(jié)束語(yǔ)

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)隨著教學(xué)改革的進(jìn)行，也越來(lái)越呈現(xiàn)出良好的發(fā)展形

勢(shì)。這是一種新新型的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，我們要好好利用這種課堂教學(xué)模式，提高職高語(yǔ)文的教學(xué)效果。

【參考文獻(xiàn)】

[1]蔣紅森.綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)評(píng)價(jià)與學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)[J].語(yǔ)文教學(xué)通訊，2007（2）.

[2]徐亮. 職高語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式探索[J].基礎(chǔ)教學(xué)研究，2006，5.