邵文娟 馬瑄 劉媛媛

[摘要]近年來，隨著我國高等教育由精英型向大眾化的大學(xué)教育轉(zhuǎn)型，開設(shè)勞動與社會保障專業(yè)的學(xué)校逐年增加，由1999年的8所院校增加到2010年的114所院校。但一直以來勞動與社會保障專業(yè)“重理論教學(xué)，輕實踐教學(xué)”的教學(xué)傾向，與社會對該專業(yè)畢業(yè)生的需求嚴重脫節(jié)。因此，加強勞動與社會保障專業(yè)實踐性教學(xué)的改革，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力是十分重要的。

[關(guān)鍵詞]社會保障；問題；改革

[中圖分類號]G71[文獻標(biāo)識碼]A[文章編號]1005-6432（2014）6-0143-02

1勞動與社會保障專業(yè)實踐教學(xué)的困境

為了深入了解勞動與社會保障專業(yè)實踐教學(xué)中存在的問題，筆者考察了遼寧省開設(shè)該專業(yè)的8所院校。走訪考察的結(jié)果發(fā)現(xiàn)大部分高校該專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)存在一些普遍問題，如圖1所示，其中實踐教學(xué)基地少、實踐教學(xué)所占學(xué)分比重不高、實踐課程設(shè)置層次不清、實踐課內(nèi)容缺乏連貫性和遞進性、缺少可操作性強的模擬軟件、學(xué)生主動參與實踐教學(xué)的積極性差等問題尤為突出。

圖1勞動與社會保障專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)普遍存在的問題

2實踐教學(xué)體系的構(gòu)建

根據(jù)目前大部分高等院校勞動與社會保障專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)普遍存在的問題，本論文通過健全實踐教學(xué)所需的配套設(shè)施，培養(yǎng)“雙師型”師資隊伍，進而改善該專業(yè)的實踐教學(xué)現(xiàn)狀，糾正“重理論輕實踐”的教學(xué)傾向。

勞動與社會保障專業(yè)實踐體系的構(gòu)建，如圖2所示，需要從師資隊伍建設(shè)、實踐課程設(shè)置、實踐內(nèi)容和方式的調(diào)整這三大方面進行改革。

首先，師資隊伍建設(shè)方面，從兩方面改善目前師資隊伍實踐教學(xué)能力偏弱的不足。第一，本院校該專業(yè)教師需要定期到企業(yè)人力資源部門、社保經(jīng)辦機構(gòu)、民政局、社區(qū)等機構(gòu)進行相關(guān)技術(shù)的培訓(xùn)和進修，以此提高該專業(yè)教師的實踐能力；第二，通過校企合作等方式，聘請相關(guān)專家、學(xué)者、研究人員走進院校進行實踐教學(xué)的指導(dǎo)，開展交流研討會。

其次，實踐課程設(shè)置方面，主要突出實踐課程的層次性，以循序漸進，由淺入深、由感性認識到理性認識的方式開設(shè)實踐課程。實踐課程按照基礎(chǔ)實踐、專業(yè)技能實踐、畢業(yè)綜合實踐的順序，分別在大二、大三、大四開設(shè)。

基礎(chǔ)實踐課程包括勞動與社會保障法、社會調(diào)查與研究方法、社會保障實務(wù)等理論性課程和校外實習(xí)基地的觀摩。基礎(chǔ)實習(xí)中實習(xí)基地的參觀主要使學(xué)生建立對專業(yè)的感性認識，在基礎(chǔ)實習(xí)課程和感性認識的基礎(chǔ)上，開展專業(yè)技能實踐。

專業(yè)技能實踐細分為兩周的社區(qū)實習(xí)、四周的實務(wù)實習(xí)Ⅰ、六周的實務(wù)實習(xí)Ⅱ，重點對社會福利與救助、社區(qū)服務(wù)、人力資源軟件、社會保險模擬軟件等知識進行實踐。

畢業(yè)綜合實踐包括畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)論文設(shè)計實習(xí)。在掌握專業(yè)技能實踐能力的基礎(chǔ)上，開設(shè)具有綜合性的畢業(yè)實習(xí)，使學(xué)生鞏固以前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識和專業(yè)實踐能力的同時，培養(yǎng)綜合應(yīng)用能力，為就業(yè)打下堅實基礎(chǔ)。畢業(yè)論文設(shè)計是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的重要實踐環(huán)節(jié)。在畢業(yè)論文設(shè)計環(huán)節(jié)中，按照選題、制定任務(wù)書、調(diào)研報告、外文翻譯、論文的順序開展。選題要保證一人一題，由學(xué)生與指導(dǎo)教師共同商定。選題確定后由指導(dǎo)教師下發(fā)畢業(yè)論文任務(wù)書，然后學(xué)生通過查閱相關(guān)外文資料，了解國外研究動向，根據(jù)收集的資料進行調(diào)研并形成報告，撰寫論文。圖2勞動與社會保障專業(yè)實踐教學(xué)改革內(nèi)容

最后，實踐內(nèi)容和方式的改革具體包括實驗教學(xué)和實踐教學(xué)。實驗教學(xué)是在校內(nèi)的實驗室學(xué)習(xí)人力資源軟件和社會保險模擬軟件的操作。實踐教學(xué)主要從校外實習(xí)基地的實踐、校內(nèi)實習(xí)基地的實踐、課外活動來實施。校外實習(xí)基地可以從以下機構(gòu)中選擇，如社會保障基金管理中心、企業(yè)事業(yè)單位，民政局、慈善機構(gòu)、社區(qū)服務(wù)中心、職業(yè)介紹中心，社會救助站，養(yǎng)老院、社保經(jīng)辦機構(gòu)等。除了校外長期合作的實習(xí)基地外，還可以充分利用校內(nèi)實習(xí)基地和優(yōu)勢資源。課外活動包括各種校園文化活動，將專業(yè)內(nèi)容融入到文藝活動、知識競賽、演講比賽、辯論賽、技能比賽、創(chuàng)業(yè)活動、公益活動以及各種社團活動。

在實施手段上也要做相應(yīng)的調(diào)整，以適應(yīng)形勢的發(fā)展變化，使實習(xí)逐漸由單純教學(xué)實習(xí)向就業(yè)實習(xí)轉(zhuǎn)變。在實習(xí)模式上要靈活、多樣，采取集中實習(xí)和分散實習(xí)相結(jié)合、專業(yè)實習(xí)與畢業(yè)論文相結(jié)合、專業(yè)實習(xí)與就業(yè)相結(jié)合的形式。迫于就業(yè)壓力，目前，越來越多的畢業(yè)生把畢業(yè)實習(xí)階段作為就業(yè)的試用期，從這種意義上來說，分散實習(xí)、與就業(yè)結(jié)合的實習(xí)是必要的。

3實踐教學(xué)體系改革的重點

第一，在建立實踐教學(xué)體系的過程中，需要配套相應(yīng)的實踐教學(xué)基地和設(shè)施。與校外實習(xí)單位建立長期穩(wěn)定的合作關(guān)系，強化校內(nèi)實踐基地及校內(nèi)社會福祉研究所對校內(nèi)實踐發(fā)揮的作用，配套實驗室硬件設(shè)施，購買模擬軟件為以上的實踐教學(xué)體系提供保障。

第二，加大校企合作，使“我院教師走出去、校外專家引進來”的培養(yǎng)進修理念得到貫徹和落實，以此來提高教師的實踐教學(xué)能力。

參考文獻：

[1]王玉玫，李晨光勞動與社會保障專業(yè)和優(yōu)勢學(xué)科交叉發(fā)展的問題研究——基于中央財經(jīng)大學(xué)的實踐[J].中國大學(xué)教學(xué)，2011（1）

[2]張軍走出理工類院校勞動與社會保障專業(yè)特色之路——重慶理工大學(xué)社保專業(yè)的建設(shè)與探索研究[J].勞動保障世界，2012（3）

[基金項目]本文為2012年度遼寧省普通高等教育本科教學(xué)改革研究項目“勞動與社會保障專業(yè)實踐模式探討”的研究成果之一。