楊健

[摘要]高職課程教學(xué)的主要目標(biāo)是為了培養(yǎng)具有扎實(shí)的技術(shù)專業(yè)知識(shí)和專業(yè)職業(yè)技能的綜合素質(zhì)人才，從而為我國(guó)的一線生產(chǎn)、管理、服務(wù)和建設(shè)提供重要能動(dòng)力。然而隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)人才的要求和定位越來(lái)越高，不再局限于專業(yè)的職業(yè)知識(shí)和技能，同時(shí)還注重學(xué)生德、智、體、美全面綜合素質(zhì)體現(xiàn)。音樂(lè)欣賞課是培養(yǎng)學(xué)生道德情操以及審美能力的重要途徑，因此現(xiàn)階段音樂(lè)欣賞課在高職教育中的重要性愈發(fā)突出。文章主要從音樂(lè)欣賞課對(duì)高職教育的重要性進(jìn)行分析，結(jié)合當(dāng)前高職音樂(lè)欣賞課現(xiàn)狀探討有效的教學(xué)改進(jìn)措施。

[關(guān)鍵詞]高職教育；音樂(lè)欣賞；課程教學(xué)；重要性；改進(jìn)措施

從古至今，音樂(lè)的藝術(shù)魅力是無(wú)人能抗拒的，經(jīng)過(guò)幾千年的歷史文化沉淀，音樂(lè)已經(jīng)跨越國(guó)界、跨越時(shí)代、跨越空間，幾乎覆蓋并滲入到人們生活和社會(huì)生產(chǎn)的邊邊角角，成為男女老少共同的娛樂(lè)、消遣項(xiàng)目。縱觀音樂(lè)欣賞課的發(fā)展歷程，無(wú)論是最早期的學(xué)堂樂(lè)歌還是中小學(xué)教育的音樂(lè)課，音樂(lè)對(duì)于課程教學(xué)的輔助作用具有重要意義。在當(dāng)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制越來(lái)越激烈的時(shí)代背景下，高職學(xué)生的就業(yè)壓力越來(lái)越大，無(wú)論站在社會(huì)對(duì)人才的需求角度，還是站在大學(xué)生的自身發(fā)展角度分析，高職音樂(lè)欣賞課的重要性及必要性也越來(lái)越顯著，教師應(yīng)充分應(yīng)用音樂(lè)欣賞來(lái)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、音樂(lè)欣賞課對(duì)高職教學(xué)的重要性

（一）提高學(xué)生的道德情操

音樂(lè)創(chuàng)造源于生活，又高于生活，很多音樂(lè)都蘊(yùn)含著深刻的哲理與人文藝術(shù)，但是通過(guò)書面語(yǔ)言的表達(dá)或者文字往往給學(xué)生的思維刺激并不強(qiáng)烈，音樂(lè)可以將社會(huì)或生活中的理性哲學(xué)通過(guò)優(yōu)美的旋律和聲音給人們聽(tīng)覺(jué)上的直觀、生動(dòng)刺激，這些感性的旋律更加深入人心，凈化人們的心靈，使人們的道德情操得到升華。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

音樂(lè)創(chuàng)造是體現(xiàn)人類智慧的重要表現(xiàn)形式，每一首成功的樂(lè)曲都融入了作曲家自己的內(nèi)心情感，并通過(guò)自己的智慧加工處理而成。不同的欣賞者對(duì)音樂(lè)創(chuàng)作都會(huì)有不同的理解和感悟，教師可以指導(dǎo)學(xué)生在欣賞音樂(lè)的過(guò)程中發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，進(jìn)而鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。

（三）加強(qiáng)學(xué)生的審美能力

著名的教育家蘇霍姆林斯基對(duì)音樂(lè)做過(guò)這樣的評(píng)價(jià)，“欣賞，懂得音樂(lè)，是審美修養(yǎng)的基本標(biāo)志之一?！币魳?lè)欣賞課的主要教學(xué)目標(biāo)是為了提高學(xué)生的審美能力，特別是對(duì)于即將面臨就業(yè)壓力的高職生而言，心理上承受著巨大負(fù)擔(dān)，長(zhǎng)期的壓力作用下，不僅不利于學(xué)生的課程學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展也有很大的影響。教師可以通過(guò)音樂(lè)欣賞課加強(qiáng)學(xué)生的審美能力，善于發(fā)現(xiàn)生活的美好，使學(xué)生時(shí)刻保持樂(lè)觀、積極向上的生活態(tài)度。比如著名的鋼琴獨(dú)奏曲《牧童短笛》——賀綠汀，曲風(fēng)清新、優(yōu)美，可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)美的感受與理解。同時(shí)不同的曲風(fēng)，或抑揚(yáng)頓挫或輕松優(yōu)美，或悲情慷慨都可以培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。

二、當(dāng)前我國(guó)高職音樂(lè)欣賞課教學(xué)現(xiàn)狀與問(wèn)題

目前，我國(guó)高職院校普遍存在對(duì)音樂(lè)欣賞課重視度不夠的問(wèn)題，導(dǎo)致高職音樂(lè)欣賞課的基礎(chǔ)設(shè)備投入不足，音樂(lè)教師比較匱乏。有的院校甚至還沒(méi)有建立專門的音樂(lè)欣賞課教室，加上音樂(lè)教學(xué)的師資力量不足進(jìn)而導(dǎo)致音樂(lè)欣賞課程教學(xué)無(wú)法順利開(kāi)展。其次在高職院校的音樂(lè)欣賞課教學(xué)活動(dòng)中，教師的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式比較單一，教師過(guò)于注重對(duì)單一經(jīng)典作品的細(xì)節(jié)解析，比如作品的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)等。然而大部分學(xué)生的音樂(lè)功底比較薄弱，對(duì)專業(yè)知識(shí)了解甚少，教師講解的內(nèi)容過(guò)于專業(yè)常會(huì)讓學(xué)生失去音樂(lè)欣賞的興趣，甚至厭惡。

三、改進(jìn)高職音樂(lè)欣賞課的教學(xué)措施

（一）教師應(yīng)充分了解音樂(lè)欣賞課教學(xué)的意義

教師首先應(yīng)該充分理解高職音樂(lè)欣賞課開(kāi)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，主要是為了培養(yǎng)非音樂(lè)專業(yè)高職生的綜合素質(zhì)而開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)，并不是為了培養(yǎng)專業(yè)的音樂(lè)人才，更應(yīng)該注重音樂(lè)課程的輔助教學(xué)，在學(xué)生技術(shù)專業(yè)知識(shí)和技能學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的審美修養(yǎng)和道德情操，增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)氣息。因此在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)建立快樂(lè)教學(xué)理念，不要強(qiáng)調(diào)學(xué)生真正聽(tīng)到的內(nèi)容，或是否將歌詞全部記憶，更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣去欣賞和理解作品，了解音樂(lè)和人們生活以及社會(huì)生產(chǎn)之間的相互聯(lián)系，進(jìn)而使學(xué)生通過(guò)音樂(lè)的優(yōu)美旋律來(lái)發(fā)現(xiàn)生活中的美，快樂(lè)的生活。

（二）應(yīng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)結(jié)構(gòu)

在日常的音樂(lè)欣賞課程教學(xué)活動(dòng)中，教師首先應(yīng)了解教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容，切實(shí)考慮到高職學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)、專業(yè)性質(zhì)、畢業(yè)后的就業(yè)方向以及學(xué)生的音樂(lè)興趣制定合理的教學(xué)方案，科學(xué)的設(shè)計(jì)古典樂(lè)、流行樂(lè)、中外音樂(lè)、通俗民樂(lè)、聲樂(lè)以及與器樂(lè)等內(nèi)容的結(jié)構(gòu)比例。靈活安排不同地區(qū)和不同文化背景的音樂(lè)作品，并且引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去了解樂(lè)曲體現(xiàn)的意義和內(nèi)容，包括作曲者所處的社會(huì)背景、時(shí)代地位以及文化背景，讓學(xué)生更加深入體會(huì)到作曲者內(nèi)心的情感變化，從而更容易引起學(xué)生情感的共鳴，使學(xué)生的情感得到升華。其次，應(yīng)注意在教學(xué)結(jié)構(gòu)安排上，應(yīng)遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，根據(jù)學(xué)生的年齡以及接受程度科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)度，對(duì)于一些音樂(lè)知識(shí)比較薄弱的學(xué)生，應(yīng)注意設(shè)計(jì)一些普通音樂(lè)教育。

（三）適當(dāng)引進(jìn)現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段

隨著現(xiàn)代計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教師可以充分利用多媒體的教學(xué)手段設(shè)計(jì)生動(dòng)、直觀的教學(xué)情境，從而改變傳統(tǒng)單純以黑板和粉筆的枯燥教學(xué)，通過(guò)多媒體的形象畫面展示，讓學(xué)生同時(shí)在聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)的雙重刺激下，集中注意力激發(fā)學(xué)生的想象力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的欣賞興趣。比如教師在講解經(jīng)典的圓舞曲《藍(lán)色多瑙河》時(shí)，這首樂(lè)曲是由管弦樂(lè)演奏的，教師可以從多媒體搜集維也納金色大廳當(dāng)時(shí)的新年音樂(lè)會(huì)現(xiàn)場(chǎng)演奏情況，讓學(xué)生專注地投入到由奧地利皇家芭蕾舞團(tuán)配合表演的精彩畫面，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。

高職音樂(lè)欣賞課程的開(kāi)設(shè)主要目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的道德情操和審美能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在日常生活中善于發(fā)現(xiàn)美好事物，從而培養(yǎng)積極、樂(lè)觀的生活心態(tài)，也可以健全學(xué)生的人格，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)造思維，從而培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀和社會(huì)觀。因此教師應(yīng)充分意識(shí)到高職音樂(lè)欣賞課的重要性，并積極探討有效的教學(xué)措施，充分發(fā)揮音樂(lè)欣賞課的功效。