王莉

摘 要： 針對(duì)高等院校計(jì)算機(jī)類公共課的特點(diǎn)，對(duì)比分析了傳統(tǒng)的“多媒體教室+機(jī)房”的授課模式與現(xiàn)在的“多媒體教室+機(jī)房+機(jī)房教學(xué)管理軟件”的新教學(xué)模式的優(yōu)缺點(diǎn)，提出了計(jì)算機(jī)類課程機(jī)房授課模式的改革思路。介紹了該模式下應(yīng)具備的條件和具體實(shí)施過(guò)程。

關(guān)鍵詞： 公共課； 機(jī)房授課； 教學(xué)改革； 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1006-8228（2014）05-62-02

Abstract： According to the characteristics of common computer curriculums in colleges， the strengths and weaknesses of the traditional teaching mode of education &computer &classes and the new teaching mode of multimedia classrooms &room &software are compared. The reform idea of room teaching mode of the computer courses is introduced in this paper， together with the necessary condition and the specific implementation process.

Key words： public course； room teaching； teaching reform； task-driven teaching method

0 引言

高等院校的計(jì)算機(jī)類公共課培養(yǎng)定位于要求學(xué)生具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力，熟練掌握各類計(jì)算機(jī)操作。但在教學(xué)條件有限的情況下，我校計(jì)算機(jī)類課程采用的是傳統(tǒng)“多媒體教室+機(jī)房”的授課模式，即單周在多媒體教室集中授課，雙周安排學(xué)生到機(jī)房上機(jī)操作，這樣的教學(xué)模式無(wú)形中增加了課時(shí)，而且教學(xué)效果也會(huì)大打折扣。為了使理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，深入強(qiáng)化實(shí)踐和技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的動(dòng)手能力，在計(jì)算機(jī)機(jī)房條件改善的情況下，本文討論了高校計(jì)算機(jī)類公共課課程采用機(jī)房授課的相關(guān)問(wèn)題。

1 傳統(tǒng)授課模式

高等院校計(jì)算機(jī)類公共課課程內(nèi)容具有應(yīng)用性和操作性較強(qiáng)的特點(diǎn)，如大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)和VFP等，針對(duì)操作性強(qiáng)的特點(diǎn)，以前在多媒體教室上課，教師主要是通過(guò)PowerPoint演示等方法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生記憶計(jì)算機(jī)操作方法和操作思路，然后在上機(jī)課中完成相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。然而根據(jù)相關(guān)調(diào)查，約70-80%甚至更多的學(xué)生課堂上課到30分鐘以后就開(kāi)始出現(xiàn)注意力不集中、玩手機(jī)等現(xiàn)象，如果教師不及時(shí)督促，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就會(huì)很不理想，甚至無(wú)法學(xué)習(xí)后續(xù)課程[1]。因此這種教學(xué)模式不能很好地體現(xiàn)教師理論教學(xué)和學(xué)生實(shí)踐操作相結(jié)合的原則，表現(xiàn)在理論授課和上機(jī)實(shí)踐的時(shí)間間隔較長(zhǎng)，學(xué)生對(duì)上一次課講授的內(nèi)容沒(méi)能及時(shí)訓(xùn)練，知識(shí)得不到及時(shí)鞏固，甚至有可能部分或大部分都已經(jīng)忘記了，完全達(dá)不到掌握相關(guān)知識(shí)的目的。一種很好的解決方法是機(jī)房授課。

2 機(jī)房授課模式

為了強(qiáng)化實(shí)踐，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)類公共課中操作性內(nèi)容的教學(xué)，我校計(jì)算機(jī)類課程現(xiàn)已開(kāi)始采用機(jī)房授課的形式，這種模式是將公共課程的教學(xué)從傳統(tǒng)多媒體教室改在裝配有投影儀等多媒體設(shè)備和裝有相應(yīng)機(jī)房教學(xué)管理軟件的機(jī)房上課的一種新的教學(xué)模式。該教學(xué)模式講練結(jié)合，實(shí)時(shí)輔導(dǎo)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，強(qiáng)化實(shí)踐，注重實(shí)效，是一種“多媒體教室+機(jī)房+機(jī)房教學(xué)管理軟件”的教學(xué)新模式，具有很好地實(shí)踐性和及時(shí)反饋性，適合于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)，具有很好的教學(xué)效果[2]。機(jī)房授課模式使得教師可以在講理論的同時(shí)，提出相關(guān)問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生思路，使學(xué)生提高動(dòng)手解決問(wèn)題的能力，在此過(guò)程中，如果學(xué)生有疑問(wèn)，教師可以當(dāng)場(chǎng)給予指導(dǎo)，使課堂內(nèi)容及時(shí)消化，不至于遺留下來(lái)，影響后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí)。通過(guò)實(shí)踐我們發(fā)現(xiàn)，要想使機(jī)房授課發(fā)揮最大的作用，還需要在機(jī)房軟硬件方面給予保證。

2.1 保證機(jī)房硬件設(shè)備運(yùn)行正常

由于計(jì)算機(jī)類公共課學(xué)生多、教學(xué)工作量大，所以當(dāng)這類課程均采用機(jī)房授課模式時(shí)，對(duì)計(jì)算機(jī)機(jī)房的管理就提出了嚴(yán)重的挑戰(zhàn)，一旦計(jì)算機(jī)出現(xiàn)問(wèn)題將會(huì)嚴(yán)重影響教學(xué)。為此需要對(duì)計(jì)算機(jī)采取多種防護(hù)措施，確保其時(shí)刻正常運(yùn)行。為此我校機(jī)房采取了硬盤(pán)保護(hù)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)克隆技術(shù)，協(xié)同管理機(jī)房的所有設(shè)備。首先是對(duì)硬盤(pán)進(jìn)行保護(hù)，目前的保護(hù)方式通常有軟保護(hù)和硬保護(hù)。無(wú)論軟保護(hù)還是硬保護(hù)都不能絕對(duì)保證計(jì)算機(jī)的安全，所以當(dāng)硬盤(pán)被破壞不能進(jìn)行還原時(shí)，快速恢復(fù)問(wèn)題是機(jī)房管理中最大的難點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)克隆技術(shù)在這種情況下發(fā)揮了強(qiáng)大的作用，提高了計(jì)算機(jī)的維護(hù)效率[3-4]。

2.2 保證機(jī)房各種網(wǎng)絡(luò)軟件運(yùn)行正常

要想使機(jī)房授課達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，各種網(wǎng)絡(luò)軟件必不可少。首先機(jī)房管理軟件可以對(duì)整個(gè)機(jī)房設(shè)備進(jìn)行統(tǒng)一管理，其次網(wǎng)絡(luò)教室軟件可以使教師對(duì)學(xué)生和課堂教學(xué)進(jìn)行有效的管理。這些軟件的使用使機(jī)房教學(xué)更加靈活。

機(jī)房管理軟件應(yīng)該具備對(duì)計(jì)算中心機(jī)房設(shè)備進(jìn)行統(tǒng)一管理的功能。首先應(yīng)該實(shí)現(xiàn)課程預(yù)約功能，要求本學(xué)期有課的學(xué)生必須在學(xué)期初或上學(xué)期末進(jìn)行預(yù)約選課，只有預(yù)約選課成功的學(xué)生才可以在規(guī)定的時(shí)間和地點(diǎn)使用機(jī)房。對(duì)于每門(mén)課程預(yù)設(shè)一定的權(quán)限，只有預(yù)約成功獲得權(quán)限的學(xué)生才可以訪問(wèn)，而對(duì)于權(quán)限之外的軟件不能進(jìn)行訪問(wèn)，從而避免學(xué)生上課時(shí)打手機(jī)、玩游戲或?yàn)g覽其它網(wǎng)頁(yè)等。同時(shí)機(jī)房管理軟件也應(yīng)該具備對(duì)學(xué)生的考勤功能，盡量監(jiān)控學(xué)生的遲到、早退和曠課等現(xiàn)象，并定期公布這些違反紀(jì)律學(xué)生的名單，督促他們盡快把重點(diǎn)放到學(xué)習(xí)上來(lái)。其次機(jī)房管理軟件具備服務(wù)器中沒(méi)有登記的非法用戶不能上機(jī)，保證了上課期間非本班學(xué)生無(wú)法登錄，從而斷絕了其它外來(lái)因素進(jìn)入課堂，打亂教學(xué)秩序的現(xiàn)象，保證了正常的課堂秩序。

機(jī)房授課還有一個(gè)重要的問(wèn)題是教師如何使學(xué)生按照教師設(shè)計(jì)的課堂內(nèi)容和課堂秩序來(lái)學(xué)習(xí)，從而避免教師在講課過(guò)程中，學(xué)生在沒(méi)有完全掌握該知識(shí)點(diǎn)的情況下著急自己動(dòng)手操作，導(dǎo)致教師講課與學(xué)生練習(xí)混亂，這顯然不符合機(jī)房授課的初衷，為此機(jī)房網(wǎng)絡(luò)教室軟件的采用就顯得非常必要。網(wǎng)絡(luò)教室軟件通常具有交互管理的功能，教師能夠監(jiān)控學(xué)生上課的所有狀況，如控制學(xué)生端的操作，允許學(xué)生提問(wèn)，給學(xué)生布置作業(yè)，收作業(yè)；同時(shí)教師在教室機(jī)上演示操作的時(shí)候，控制學(xué)生的計(jì)算機(jī)只能收看教師機(jī)的演示操作過(guò)程，而學(xué)生在此過(guò)程中無(wú)法操作自己的計(jì)算機(jī)，達(dá)到教師控制學(xué)生的計(jì)算機(jī)，從而控制學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的目的，這樣通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教室軟件能夠?qū)崿F(xiàn)教師對(duì)課堂的有效管理，避免以往機(jī)房授課變成學(xué)生自由上機(jī)的情況[5]。在實(shí)踐過(guò)程中，我校在機(jī)房授課過(guò)程中利用凌波軟件對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行管理。該軟件具有屏幕廣播、遠(yuǎn)程遙控、屏幕監(jiān)視、聲音廣播、雙向?qū)χv、網(wǎng)上配置、鎖定電腦、發(fā)布消息等功能。其中屏幕廣播可以實(shí)時(shí)傳送教師或某個(gè)學(xué)生的電腦畫(huà)面到某組或全體學(xué)生的電腦屏幕上，教師可以用這個(gè)功能進(jìn)行多媒體課件的教學(xué)，演示W(wǎng)ord、Dreamweaver等軟件的操作，還可以讓某個(gè)學(xué)生進(jìn)行示范；屏幕監(jiān)視能夠?qū)崿F(xiàn)讓教師或某個(gè)學(xué)生對(duì)某組或全體學(xué)生的電腦畫(huà)面進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)視，教師可以不離開(kāi)座位就了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，實(shí)現(xiàn)對(duì)整個(gè)網(wǎng)絡(luò)上學(xué)生機(jī)的監(jiān)控與管理；屏幕日志能夠定時(shí)把全體成員的電腦屏幕畫(huà)面，以jpeg圖片文件格式，保存到教師機(jī)指定的文件夾中，便于無(wú)人值守或事后查看學(xué)生電腦的使用情況。

總之，通過(guò)一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)上述各類軟件在教學(xué)過(guò)程中起到了很好的效果，非常適合于計(jì)算機(jī)類公共課課程的教學(xué)。

2.3 機(jī)房教學(xué)需采用適合的教學(xué)方法

當(dāng)計(jì)算機(jī)公共課教學(xué)由多媒體教室轉(zhuǎn)向機(jī)房之后，教學(xué)方法也應(yīng)該做出相應(yīng)改變。在眾多教學(xué)方法中，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是一種適合于計(jì)算機(jī)類公共課機(jī)房授課的方法，該方法是一種建立在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法，它將以往以傳授知識(shí)為主的傳統(tǒng)教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變?yōu)橐越鉀Q問(wèn)題、完成任務(wù)為主的多維互動(dòng)式的教學(xué)理念；將再現(xiàn)式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄渴綄W(xué)習(xí)，使學(xué)生處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，每一位學(xué)生都能根據(jù)自己對(duì)當(dāng)前問(wèn)題的理解，運(yùn)用共有的知識(shí)和自己特有的經(jīng)驗(yàn)提出方案、解決問(wèn)題。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法通常由創(chuàng)設(shè)情境、確定任務(wù)、自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)和效果評(píng)價(jià)四部分組成，體現(xiàn)了“以任務(wù)為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。下面以Excel排序?yàn)槔瑏?lái)說(shuō)明任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的具體教學(xué)過(guò)程。首先，上課前給學(xué)生先設(shè)定一個(gè)情境，假設(shè)剛剛完成期末考試，在進(jìn)行綜合測(cè)評(píng)時(shí)要對(duì)學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行排序，要求利用Excel來(lái)完成這個(gè)任務(wù)；然后允許學(xué)生以組為單位先進(jìn)行討論，通過(guò)討論和查看資料，學(xué)生已經(jīng)掌握Excel進(jìn)行成績(jī)排序的函數(shù)使用方法；最后具體完成任務(wù)并由一名同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)。在此過(guò)程中設(shè)定任務(wù)完成時(shí)間為10-20分鐘，當(dāng)10分達(dá)到時(shí)，會(huì)提醒學(xué)生已經(jīng)有幾個(gè)同學(xué)完成了任務(wù)，從而刺激其他學(xué)生盡快完成該項(xiàng)任務(wù)。本例通過(guò)采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，克服了傳統(tǒng)授課方法完全靠教師操作的缺點(diǎn)，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和動(dòng)手操作的能力。采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的難點(diǎn)是設(shè)計(jì)一個(gè)好的任務(wù)，這需要授課教師精心準(zhǔn)備，只有科學(xué)合理的任務(wù)才能提高教學(xué)效果，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。當(dāng)然并不是所有授課內(nèi)容都適合采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，授課教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)正確把握。

3 結(jié)束語(yǔ)

多數(shù)高等院校計(jì)算機(jī)類公共課教學(xué)近幾年才進(jìn)入機(jī)房，這種新的模式更加符合當(dāng)今計(jì)算機(jī)類課程操作性強(qiáng)的特點(diǎn)，能夠達(dá)到講、練結(jié)合，提高學(xué)生理解和動(dòng)手能力，培養(yǎng)具有較高計(jì)算機(jī)素質(zhì)的工程應(yīng)用型人才。由于這項(xiàng)改革在一些院校才剛剛開(kāi)始，是否能夠達(dá)到我們的預(yù)期還需要教育工作者不斷研究探索。

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