常婧

藝術(shù)教育在我國已有近百年的歷史，但職業(yè)院校藝術(shù)教學(xué)的研究起步較晚。近年來，我國的職業(yè)教育迅猛發(fā)展，高職學(xué)生已占大學(xué)生總數(shù)的60%。隨著課程改革的深化，面對這樣大的群體，作為職業(yè)院校，怎樣對其進行全面的素質(zhì)教育，是高等職業(yè)院校面臨的重要任務(wù)。當前藝術(shù)教育已成為學(xué)校提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要手段之一，藝術(shù)教育的重要性已越來越被人們所認識。音樂教育是藝術(shù)教育的主渠道，高職院校的音樂教育以其自身的特點和功能，既是大學(xué)生文化素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是塑造現(xiàn)代應(yīng)用型高級人才、發(fā)展他們的創(chuàng)造思維和完美人格不可或缺的重要途徑。通過音樂教育使其學(xué)會認知生活、感悟藝術(shù)、創(chuàng)造美好，培養(yǎng)健康的人格和全面的修養(yǎng)，從而提高整個中華民族的文化素質(zhì)和崇尚美好的精神境界。

一、回顧與分析

自倡導(dǎo)新文化運動以來，20世紀中國的藝術(shù)教育經(jīng)歷了一個全新的發(fā)展歷程。通過引進西方藝術(shù)教育的科學(xué)方法來彌補傳統(tǒng)藝術(shù)教育的不足，并且以此建立起一種全新的與現(xiàn)實生活緊密相聯(lián)的藝術(shù)方式。在這一時期的藝術(shù)教育發(fā)展過程，反映了巨大的社會變革動向。這種新興的藝術(shù)教育明確了藝術(shù)與科學(xué)，藝術(shù)與生活的關(guān)系，并且提出了美育要成為智育的有利補充，這一重要理論，使人們真正沐浴到了新文化的光輝。但中國的藝術(shù)教育目標必定和西方有相當大的區(qū)別，當前，高職院校音樂教育研究尚未受到充分的重視，教育觀念和教育體制在不同程度上影響著音樂藝術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展。

目前，我國許多地區(qū)的大部分小學(xué)和初中低年級都開設(shè)有音樂課，然而從初中高年級到高中乃至大學(xué)階段，由于升學(xué)壓力和學(xué)業(yè)壓力等因素的影響，學(xué)校不能嚴格地落實音樂教育教學(xué)工作，使音樂教育在相當程度上有名無實，不能對學(xué)生進行良好的音樂藝術(shù)修養(yǎng)教育， 音樂藝術(shù)教育基本中斷，使學(xué)生接受不到系統(tǒng)的音樂教育，這也就使大部分進入高職院校的學(xué)生缺乏音樂藝術(shù)教育的基礎(chǔ)培訓(xùn)。所以，學(xué)生在進入高職院校學(xué)習(xí)后，往往容易以一貫的狀態(tài)進入新的學(xué)習(xí)當中，即重視專業(yè)學(xué)習(xí)和技術(shù)技能訓(xùn)練，而忽視對自己音樂素質(zhì)的提高。

二、學(xué)院開展音樂教育的實踐和探索

（一）開設(shè)音樂鑒賞課、音樂選修課

我院一直重視學(xué)生的音樂教育工作。學(xué)院以培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才為目標，一直設(shè)有音樂鑒賞課和音樂選修課。學(xué)院有優(yōu)秀的音樂教師負責(zé)音樂課的開展工作。音樂教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的實際情況，教師充分運用多媒體課件、樂器演奏、小組討論等多種形式的結(jié)合來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性；通過音畫結(jié)合、自主討論，加深學(xué)生對音樂作品的理解深度， 充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性和集體智慧。使學(xué)生在音樂藝術(shù)能力上有所長進，掌握系統(tǒng)的音樂基礎(chǔ)知識，為其今后藝術(shù)修養(yǎng)的形成奠定基礎(chǔ)。音樂課程開展至今，收到了良好的效果，學(xué)生的綜合素質(zhì)普遍提高。

（二）以音樂教育為載體，全面開展公共藝術(shù)教育工作

學(xué)院充分調(diào)動學(xué)生的積極性，將公共音樂教育滲透到學(xué)生活動的各個方面。學(xué)院的藝術(shù)活動中心，有匯演廳、專業(yè)的音響、燈光等設(shè)施，為同學(xué)們提供了高質(zhì)量的活動場所。學(xué)院團委、學(xué)生工作處以音樂教育為載體，通過學(xué)院學(xué)生會、學(xué)生社團，開展各種豐富多彩的文藝活動，感染學(xué)生、激發(fā)學(xué)生、塑造學(xué)生，全面提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。學(xué)院還有專門的指導(dǎo)教師，并定期聘請專業(yè)藝術(shù)人員指導(dǎo)學(xué)生活動。學(xué)生會文藝部、藝術(shù)團、合唱團、舞蹈隊在各項活動中不斷發(fā)展成熟。通過音樂教育工作的開展，學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和綜合素質(zhì)也不斷得到提高。通過音樂課程、公共藝術(shù)教育工作的開展，使學(xué)院形成了一個濃厚的、活躍的積極向上的校園文化氛圍，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，擴展了學(xué)生的活動領(lǐng)域，使學(xué)生在豐富的音樂實踐中得到了全面發(fā)展。

（三）加強教研活動，實現(xiàn)資源共享

任何一項工作都要從實際中總結(jié)經(jīng)驗，才能更好地發(fā)展。因此，我院的藝術(shù)教研室定期地開展專題討論、教研活動以及優(yōu)質(zhì)課評比，有針對性地解決音樂藝術(shù)教學(xué)中產(chǎn)生的問題。我們不僅限于學(xué)院內(nèi)部教師一起交流，還每年舉辦一次大學(xué)生藝術(shù)節(jié)來加強與兄弟院校的聯(lián)系，做到互通信息、資源共享，從而及時地掌握最新的音樂藝術(shù)教育理念和知識，共同為高職音樂藝術(shù)教育的蓬勃、快速發(fā)展貢獻自己的力量。

三、高職院校音樂教育中存在的問題

（一）師資力量問題

在現(xiàn)今一些高職院校中，基本上都開設(shè)了藝術(shù)課程，有些還成立了藝術(shù)教育中心或藝術(shù)教研室，其中，音樂師資力量的來源主要是音樂專業(yè)院校的畢業(yè)生或師范院校音樂專業(yè)的畢業(yè)生，也有部分是從表演團體轉(zhuǎn)到音樂教育中的，但在一些高職院校，師資力量相對缺乏，有些教師自身受到的音樂教育也相當有限，其教學(xué)效果可想一般。

（二）教材選用問題

高職院校音樂教材的選用沒有一定的標準，基本上由教師根據(jù)自己的愛好選用相應(yīng)的教材，另外在教材的建設(shè)上，與基礎(chǔ)教育中音樂教材建設(shè)相比，數(shù)量極其匱乏，投入的人力、物力、財力等方面都想去甚遠，并且質(zhì)量也令人擔憂。從已經(jīng)出版的一些教材中可以看出教材編寫的著眼點和專業(yè)院校的課程設(shè)置一脈相承，有移植、照搬照抄的現(xiàn)象，也有的就是拼盤式的組合、疊加。

（三）組織管理問題

高職院校對藝術(shù)教育工作的組織管理是制約藝術(shù)教育能否良好開展的重要因素。盡管藝術(shù)教育的地位和作用日益受到關(guān)注，但在各高職院校內(nèi)部對藝術(shù)教育工作的組織管理還是很不完善，普遍沒有專門的組織管理部門，也使得高職院校音樂教育的開展受到限制。

綜上所述，高職院校的音樂教育應(yīng)根據(jù)我國高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標，借鑒國外先進的音樂美育經(jīng)驗，積極探索職業(yè)高校音樂美育的新模式，加強高職學(xué)生的音樂美育，促進全面發(fā)展， 培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、音樂素養(yǎng)、創(chuàng)新素養(yǎng)以及高尚的情操等，只有這樣才能符合社會對人才的要求。當今各國之間的競爭是人才競爭，人才的培養(yǎng)是各國共同面對的重大課題。在國家大力發(fā)展高職教育的今天，我們要培養(yǎng)高素質(zhì)的具有創(chuàng)新精神的應(yīng)用型技術(shù)人才，教育體系、課程設(shè)置是關(guān)鍵。高職院校應(yīng)借鑒國內(nèi)外綜合類大學(xué)先進的音樂教育經(jīng)驗，積極探索高職院校音樂教育的新模式，加強對高職學(xué)生的音樂教育，為促進高職學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新型的高素質(zhì)人才做出貢獻。

【參考文獻】

[1]徐冰，音樂教學(xué)理論新探索及其改革研究[M]北京：中國水利水電出版社，2013

[2]管建華，音樂課程與教學(xué)研究[M]，南京：南京師范大學(xué)出版社，2012