陳淑艷

在“中華頌·經(jīng)典誦讀山東省總決賽”中，高密市立新中學(xué)55名同學(xué)表演的大型配樂朗誦《木蘭詩》獲亞軍，同時獲“最佳演繹獎”。這一成績的取得，再一次將我們的“語文主題學(xué)習(xí)”活動推向新的高潮，各中小學(xué)包括幼兒園組織的各類讀書活動風(fēng)起云涌，亮點(diǎn)紛呈。最近，在高密市教科院舉行的“書法與寫作競賽”和以“感恩·愛”為主題的“情景劇表演”中，密水街道分別獲中小學(xué)個人組、團(tuán)體組一等獎，尤其是在“情景劇表演”中，孩子們待人接物的情感態(tài)度以及遇到突發(fā)問題的應(yīng)變能力，他們的從容和灑脫以及良好的行為習(xí)慣，得到了評委們的贊譽(yù)，正如市教科院一位領(lǐng)導(dǎo)所說：密水街道“語文主題學(xué)習(xí)”活動的扎實(shí)開展，帶給學(xué)生的不僅僅是語文素養(yǎng)的提升，更是綜合能力的歷練。這，并非一日之功！

一、簡約語文教學(xué)，還原語文本色

以往的語文教學(xué)往往是字詞句強(qiáng)拉硬拽；段篇章條分縷析，一個學(xué)期就圍繞一本語文書轉(zhuǎn)圈子。老師們絞盡腦汁試圖通過一篇課文的精雕細(xì)琢讓學(xué)生觸類旁通把這一類型的問題都弄明白，費(fèi)時費(fèi)勁，結(jié)果卻讓學(xué)生覺得“語文深不可測”。這種“高耗低效”的教學(xué)方式不能再“濤聲依舊”，“簡簡單單教語文”成為很多老師“彷徨”后的“吶喊”，要讓語文課堂變得輕松，讓語文學(xué)習(xí)變得簡單，讓語文教學(xué)變得高效，在教學(xué)方式上就得變革創(chuàng)新。

“教材無非是個例子”，要通過對教材的有效利用來完成教學(xué)內(nèi)容。如果貪多求全，企圖把眾多內(nèi)容“最大化”地教給學(xué)生，常常會事與愿違。要根據(jù)教材內(nèi)容特點(diǎn)來確定教學(xué)目標(biāo)，以充分發(fā)揮其“例子”功能。如果課文音韻和諧，語調(diào)鏗鏘，則應(yīng)該加大朗讀訓(xùn)練；如果課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，構(gòu)思精巧，就在謀篇布局上下點(diǎn)工夫；如果課文辭藻華麗，語言精美，當(dāng)引領(lǐng)學(xué)生對遣詞造句進(jìn)行一番研究；如果課文意境深邃，內(nèi)涵豐富，則在文章的品味咀嚼和研磨揣測上不遺余力……

二、注重讀寫（說）結(jié)合，提高運(yùn)用語言的能力

1.充分利用課堂交流環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生聽和說的能力。在語文教學(xué)中，課堂交流環(huán)節(jié)既是學(xué)生心得匯談的舞臺，更是言語操練的最佳時段。如閱讀匯報課，閱讀匯報課一般以小組活動為主要形式，學(xué)生對照學(xué)案自主閱讀材料，經(jīng)過閱讀思考有了一定的收獲之后，在小組內(nèi)就閱讀內(nèi)容發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，同時傾聽其他組員的意見，最后達(dá)成共識，形成小組匯報材料，然后以小組為單位匯報展示各自的閱讀所得。小組成員由組長協(xié)調(diào)，分工合作，各盡所能，共同完成展示活動，其他成員給予必要的補(bǔ)充和說明，表達(dá)自己不同的感受體會。在這一過程中，不但提高了學(xué)生的閱讀水平，增加了感悟和體會，也培養(yǎng)了傾聽的能力、與人合作的能力以及組織語言、運(yùn)用語言的能力，可謂“一課多得”。

2.加強(qiáng)讀寫聯(lián)系，做到讀寫滲透，讀寫結(jié)合。崔巒先生曾說過，在我們的語文教學(xué)中，一方面要加強(qiáng)閱讀教學(xué)，另一方面要加強(qiáng)讀寫聯(lián)系，做到讀寫滲透，讀寫結(jié)合。讀寫結(jié)合是從文章的內(nèi)容出發(fā)，設(shè)計與之相關(guān)的“寫”的練習(xí)，通過以讀帶寫、以寫促讀的訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。在閱讀教學(xué)過程中，要善于捕捉機(jī)會，架起讀寫結(jié)合的橋梁，從讀到寫，以寫促讀，讀寫結(jié)合，這既是閱讀的反饋，又是寫作能力的鍛煉。

三、充實(shí)閱讀材料，鼓勵大量閱讀

“一個學(xué)生，在他相應(yīng)的年齡段，如果沒有讀過適合他讀的書，那是無法彌補(bǔ)的遺憾?！蔽覀児膭詈⒆哟罅块喿x，但是孩子閱讀的圖書從哪里來，這些圖書是否適合孩子閱讀？時代的進(jìn)步，對語言文字的運(yùn)用能力和文化選擇能力提出了更高的要求，也給語文教育的發(fā)展提出了新的課題。

北京新學(xué)校研究院編寫的《語文主題學(xué)習(xí)叢書》，所選文章題材多樣，文質(zhì)兼美，適合孩子的年齡特點(diǎn)，而且又能與教材緊密關(guān)聯(lián)，便于我們從中選擇與課文相關(guān)的文章進(jìn)行對比閱讀，從而激活學(xué)生思維，獲得對文章主題及整個單元知識點(diǎn)更為深刻的認(rèn)識，是進(jìn)行語文教學(xué)學(xué)科教育、開展大閱讀活動的好幫手。

四、搭建互動平臺，促進(jìn)多元交流

1.成立“語文主題學(xué)習(xí)推進(jìn)聯(lián)盟辦公室”。“聯(lián)盟辦公室”每月組織一次由各校業(yè)務(wù)干部、骨干教師參加的專題研討會，討論解決調(diào)研過程中發(fā)現(xiàn)的或者實(shí)驗(yàn)教師反映上來的一些問題，并把研討記錄紙質(zhì)稿下發(fā)給各學(xué)校實(shí)驗(yàn)教師分析研究，在下一次月度研討會上深入交流。

2.創(chuàng)辦《語文主題學(xué)習(xí)報》，每季度出版一期。及時刊登活動過程中遇到的困惑和問題，推介一些成果經(jīng)驗(yàn)和典型課例，搭建相互學(xué)習(xí)的紐帶，助推活動有序進(jìn)行和順利開展。

3.充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺交流互動。鼓勵教師將自己的教學(xué)感悟發(fā)到高密市教育局創(chuàng)辦的“網(wǎng)絡(luò)教育社區(qū)”教學(xué)研究版塊交流共享，利用好這一融多種信息的平臺壯大自己。

4.定期組織活動。評選優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)教師、讀書之星、書香家庭，以激勵和調(diào)動家長、教師、學(xué)生參與活動的熱情和積極性，進(jìn)一步將“大閱讀”觀念在學(xué)生中滲透，在教師中深化，在家長中延伸。

“語文主題學(xué)習(xí)”活動開展以來，我們的學(xué)生在聽說讀寫思以及情感態(tài)度等方面都有了明顯的變化。當(dāng)然，這項(xiàng)活動，只有起點(diǎn)，沒有終點(diǎn)，需要多措并舉，持之以恒。我們將再接再厲，在實(shí)踐中探索更適合的教育方式方法，全面提升孩子們的綜合素養(yǎng)，為他們的終身幸福奠基。

作者簡介：山東省高密市密水小學(xué)語文教師。