王建民

【摘要】學好小學語文是打好學生今后學習基礎的關鍵。一個人的學習能力主要通過學習興趣、學習習慣、學習態(tài)度等等因素和一個人的情緒調(diào)控能力決定。小學語文教學正是培養(yǎng)學生包括學習熱情、動腦思考、學會觀察等等習慣的最佳時間段，也是幫助學生建立情緒調(diào)控能力的黃金時間。本文從以上幾點分析了如何才能通過語文教學打好學生今后學習的基礎。

【關鍵詞】小學語文教學 學習基礎 方法

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）02-0052-02

語文是所有學科的基礎，小學語文是基礎中的基礎。小學教育應該對小學語文教學有足夠的重視，通過各種方式有效提高小學語文的教學質(zhì)量，從而為學生今后進一步深造學習打下堅實的基礎。小學語文作為所有學科的基礎是由兩方面決定的：一方面，語文自身就是一把鑰匙，是打開所有學科知識殿堂的總鑰匙，以后能否對其它學科進行順利的學習，就要依靠對語文的熟練掌握；另外一方面，小學語文教學是母語教學，是學生們在日常生活中頻繁使用的交流工具，語文知識掌握的好壞直接在日常生活中體現(xiàn)出來，這種學習與生活緊密結(jié)合的課程比其它抽象課程更容易讓小學生接受，從而有助于通過小學語文教學培養(yǎng)學生的學習興趣，學習習慣以及學生的情緒調(diào)控能力。小學語文教育只要從以上方面幫助學生不斷的積累和完善，學生在今后的學習中才能發(fā)揮更大的潛力，在今后的學習過程中感到其樂無窮，并愿意不斷的通過學習獲取成就感與滿足快樂感。

一、小學語文是任何學科的基礎，小學語文教學可以幫助學生正確理解問題

學好語文是學好其它學科的基礎，因為語文不僅僅是認字讀文，還要理解詞語意思以及文章整體內(nèi)容和中心思想，通過閱讀解答各種習題，幫助增強技能訓練。對于其它學科而言，小學語文是一把打開大門的鑰匙，沒有小學語文這把開啟大門的鑰匙，學生今后很難順利的進入其它學科大門之內(nèi)。在小學語文教學過程中，最重要的就是提高學生的理解能力，課程可以采用多種方式滿足孩子的趣味、探索需求出發(fā)，豐富多彩的內(nèi)容更容易達到效果。

小學語文教學不僅僅從內(nèi)容上起到幫助學生提高理解能力，從而為今后繼續(xù)深造打下基礎，還有另外一方面的作用，就是小學語文教學是最好的思想品德教育課，可以幫助學生初步建立起正確的人生觀、價值觀的雛形，為正確學習做事提供理論指導。在這個過程中，小學語文教學即使不能有效的幫助學生建立初步的三觀意識，至少能通過小學語文教學讓學生有一個積極向上的學習心態(tài)，從而讓學生有一中積極學習、正確樂觀的良好學習狀態(tài)。

二、小學語文教學是培養(yǎng)學生學習興趣和習慣的有效方法

學習興趣是學生獲取知識的不竭源動力。小學語文是比較淺顯易懂而且有感情色彩的科目，更容易滿足小學年齡段學生的好奇心理和探索心理，在培養(yǎng)學生學習興趣方面有著很重要的影響。而學習興趣是所有學科最好的老師，興趣可以引導學生自己去探尋新的知識，讓學生自由徜徉在各類學科的海洋里。為了培養(yǎng)學生的興趣，小學語文教學過程中可以采用講述故事，帶領學生走出教室融入自然等方式來提高學生的學習興趣，讓學生參與到學習過程中來，并體驗到學習的樂趣，從而激發(fā)學生的學習興趣。

除了培養(yǎng)學生興趣，小學語文教學也是讓學生掌握學習方法的最好途徑。因為小學語文和生活最貼近，這是小學語文的優(yōu)勢所在，是其它課程無法比擬的。小學語文沒有數(shù)學這類課程的抽象，學生學習數(shù)學往往感到吃力和畏懼，但是在小學語文教學中不存在這種情況，因為小學語文和生活緊密相關，可以有輕松愉快的課堂氛圍，在教學互動中很容易吸引學生的興趣和關注度。通過學生的這種興趣和關注，可以將很好的學習方法在無形中灌輸給學生。在傳授的過程中，學生的自學能力，主動學習的熱情，觀察事物的能力以及思考問題能力都會得到全面提升。這些技能恰恰又是其它所有學科所必須掌握的，只有掌握了這些技能，其它學科的學習才能游刃有余。小學語文教學正是幫助孩子早日學會這些技能，讓學生在今后的學習過程中少走彎路，為小學生今后的學習之路積累經(jīng)驗。

三、情緒調(diào)控是學習各類學科的前提，小學語文教育是培養(yǎng)孩子情緒調(diào)控的有效方法

一個學生要想在今后的學習過程中能夠?qū)W好的學習其它學科知識，或者想要進一步深造，在某個領域進行深入的研究工作，那么不僅僅需要智力支持，同時也需要自我情緒調(diào)控能力的支持，只有兩者結(jié)合，才能為今后的學習打下堅實基礎。情緒調(diào)控能力是學好所有學科的關鍵。目前國內(nèi)外很多權(quán)威機構(gòu)已經(jīng)證實，小學生階段的兒童正是處在情緒調(diào)節(jié)能力發(fā)展和健全的關鍵性時期，而語文教學作為知識涵蓋面最廣，也是平時生活中運用最多的一門學科，自然就擔當起了提高小學生情緒調(diào)控能力的主要使命。

在以往的語文教學里，教師更注重的是學生認知能力的培養(yǎng)與發(fā)展，而忽視了小學生情緒調(diào)控能力的發(fā)展以及情緒調(diào)控能力對他們今后學習的意義。從很大程度上講，小學語文教學過程中對小學生情緒調(diào)控能力的忽視正是今后造就很多高分低能學生的主要因素之一。也正是因為我國小學語文教學對學生情緒調(diào)控能力的弱視，導致我國小學生情緒調(diào)控能力發(fā)展普遍處在偏低水平，引發(fā)兒童情緒困擾越來越嚴重，引起了社會廣大人群的關注。也正是因為小學語文教學沒有將情緒調(diào)控能力的發(fā)展納入教學過程中來，從而導致學生在今后的學習過程中遇到問題無法有效的調(diào)節(jié)情緒，導致各種心理疾病的產(chǎn)生。小學語文教學應該通過帶有感情色彩的課文知識幫助學生建立起如何有效調(diào)控情緒的能力。從小就培養(yǎng)起小學生的情緒調(diào)控能力，為今后學習其它學科以及今后的發(fā)展做準備。

總而言之，在隨著社會對人類知識要求越來越高的今天，小學語文教學的重要性也被越來越多的人所認識。而小學語文教學的好壞將直接影響到學生其它學科的理解掌握，小學語文教學只有通過有效的方式方法，才能讓學生從小有正確積極的學習興趣與習慣，從而不斷提高學生的理解能力和情緒調(diào)控能力，才能讓小學生今后的學習深造過程潛力無窮，為社會培養(yǎng)需具有高水平高能力的下一代。

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