楊湛蘭　言雅娟

摘要：《國際貿(mào)易理論與實務(wù)》是一門融合了理論與實務(wù)的課程，也是高職國際貿(mào)易專業(yè)的核心基礎(chǔ)課程，傳統(tǒng)教學(xué)模式已不能滿足教學(xué)要求。通過引用云教育這種新型的教育模式，將之與傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行對比研究，分析了云教育在國際貿(mào)易理論與實務(wù)教學(xué)與學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢以及云教育有應(yīng)用?；谠平逃脚_的優(yōu)勢，國際貿(mào)易理論與實務(wù)的教學(xué)能真正做到理論聯(lián)系實際、與時俱進(jìn)。

關(guān)鍵詞：云教育教學(xué)互動

隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，越來越多的網(wǎng)絡(luò)交流平臺出現(xiàn)在人們的生活中，如BBS、微博等。近年來，各種網(wǎng)絡(luò)教育平臺也被廣泛應(yīng)用于教育領(lǐng)域，如世界大學(xué)城等。如今，我們正邁向網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的新時代——云教育。云教育是在云技術(shù)平臺的開發(fā)及其在教育培訓(xùn)領(lǐng)域的應(yīng)用，簡稱“云教育”。云教育打破了傳統(tǒng)的教育信息化邊界，讓教育部門、學(xué)校、教師、學(xué)生、家長及其他教育工作者，這些不同身份的人群，可以在同一個平臺上，根據(jù)權(quán)限去完成不同的工作。

《國際貿(mào)易理論與實務(wù)》課程是國際貿(mào)易專業(yè)的核心課程，在國際貿(mào)易專業(yè)課程體系中具有承前啟后的關(guān)鍵地位。因此，我們要打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，引入新的教育模式，以達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。這里我們將從云教育模式出發(fā)，對國際貿(mào)易理論與實務(wù)的教學(xué)進(jìn)行新的研究。

一、傳統(tǒng)《國際貿(mào)易理論與實務(wù)》課程教學(xué)的弊端

（一）教學(xué)內(nèi)容

《國際貿(mào)易理論與實務(wù)》分為理論與實務(wù)兩部分，內(nèi)容涵蓋面廣，涉及知識點多。而且隨著國際貿(mào)易實踐的發(fā)展，內(nèi)容也在不斷更新中。但教學(xué)當(dāng)中，仍有部分教師在用老版本進(jìn)行教學(xué)，不能將最新的內(nèi)容融合到教學(xué)中來。很多教材即便是新出版的，也沒有做到即時更新教材內(nèi)容。

（二）教學(xué)方法

目前《國際貿(mào)易理論與實務(wù)》課程教學(xué)使用率最高的媒體設(shè)備就是PPT課件。雖然這種授課方式已經(jīng)極為普遍，但仍有很多的局限性，如課件不夠生動，課件承載的內(nèi)容太多，教師不注意與學(xué)生互動，只顧自己講。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式存在許多問題，如學(xué)生對知識掌握不夠，由于時間有限，不能充分查閱資料，導(dǎo)致分析不到位，討論效果差，同時，教師也沒有很好地控制辦法，小組中部分同學(xué)忙碌，部分同學(xué)不參與討論，課堂發(fā)言往往是學(xué)習(xí)積極主動的同學(xué)。

（三）考核形式方面

傳統(tǒng)的教學(xué)模式幾乎都是采用試卷考試加平時考核的模式來評判學(xué)生對《國際貿(mào)易理論與實務(wù)》課程的掌握情況。這種考核方式存在很多問題，如對技能、能力的考核力度不夠，考試形式單一，筆試的卷面分?jǐn)?shù)在學(xué)期總評成績的比例較高，不能充分反映學(xué)生的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力和實際分析問題、解決問題的能力。由于任課教師既是命題人，又是閱卷人，為了提高學(xué)生的卷面成績，教師往往在考前劃重點，縮小復(fù)習(xí)范圍，這又造成了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性下降。

二、云教育模式的特點

（一）提供了一個平等的平臺

“云教育”本質(zhì)上并非一個單一的網(wǎng)站，而是一個教育信息化服務(wù)平臺。通過這個統(tǒng)一的、多樣化的平臺，讓教育部門、學(xué)校、老師、學(xué)生、家長及其他與教育相關(guān)的人士（如教育軟件開發(fā)者），都能進(jìn)入該平臺，扮演不同的角色，在這個平臺上融入教學(xué)、管理、學(xué)習(xí)、娛樂、交流等各類應(yīng)用工具，讓“教育真正的實現(xiàn)信息化”。

（二）提供了一個完全開放的平臺

“云教育”還開發(fā)了教育應(yīng)用引擎，提供API接口讓其成為一個開放平臺，讓全世界的開發(fā)人員都能開發(fā)基于“云教育”的應(yīng)用程序，供用戶選擇試用。這時候“云教育”猶如一個應(yīng)用程序商店。從班級到學(xué)校到區(qū)域，云教育提供了全國范圍的交流、共享平臺，開放的觀點，讓學(xué)生增長見聞，實現(xiàn)全面發(fā)展。

（三）提供了一個虛擬學(xué)習(xí)的平臺

“云教育”為用戶提供了一個在線的虛擬桌面，用戶登錄后即可進(jìn)入這一虛擬桌面。桌面上擁有多個應(yīng)用軟件，包括名師課堂、課程表、成績單、圖書館、社團(tuán)、好友等，還有一些實用工具，如存儲空間、博客、計算器、萬年歷、圖片編輯、益智游戲等。這些應(yīng)用是“云教育”的核心所在，用戶只需點擊圖標(biāo)即可進(jìn)入相應(yīng)板塊進(jìn)行學(xué)習(xí)，最大限度地滿足了學(xué)生學(xué)習(xí)需求的多樣性。

三、云教育模式在《國際貿(mào)易理論與實務(wù)》教學(xué)中的應(yīng)用

（一）學(xué)校方面

《國際貿(mào)易理論與實務(wù)》的實務(wù)方面需要用到大量的模擬軟件，如果要得到更好的教學(xué)效果，能讓學(xué)生在學(xué)校就能把理論與實踐相結(jié)合，最好最直接的辦法就是運(yùn)用模擬軟件。但是這些軟件的采購需要大量的資金，因此學(xué)校在進(jìn)行資源調(diào)配時就會考慮“買不買，買哪個”的問題，如果學(xué)生不能利用這些軟件學(xué)習(xí)，肯定會影響教學(xué)效果。因此，學(xué)校可以在云教育平臺上開設(shè)信息化中心，所有的硬件、軟件的購買和維護(hù)都可以省去，所有的安全問題，更新升級等都由云教育平臺提供，學(xué)校無需支付費(fèi)用，就可以使用到比以前多很多的信息化服務(wù)。

（二）教師方面

云教育為每位教師提供一個在線辦公的空間，賬戶開設(shè)后即可隨時隨地登陸使用，云教育提供豐富的教學(xué)資源、大量的教學(xué)工具和軟件，利用這個平臺，教師能即時掌握最新的國際動態(tài)，更新自己的教學(xué)內(nèi)容，做到與時俱進(jìn)。同時，教師還能設(shè)置考試題目，遠(yuǎn)程教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，開設(shè)自己班級的網(wǎng)站，發(fā)布作業(yè)，添加成績，撰寫博客等，教師可以在此上傳教學(xué)文件，與其他教師一起在線分享，且隨時可以調(diào)用網(wǎng)上的資源和查看其他教師的資源，相互交流經(jīng)驗、取長補(bǔ)短。

（三）學(xué)生方面

學(xué)生通過云教育平臺自由選擇學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)置自己特有的個性網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，你可以通過“云”搜索到海量的學(xué)習(xí)資料，各種名師授課視頻在線觀看，在自己的空間發(fā)布學(xué)習(xí)筆記、撰寫自己的博客。通過平臺，學(xué)生可以主動瀏覽教師上傳到平臺的《國際貿(mào)易理論與實務(wù)》的教學(xué)內(nèi)容，與教師互動，可以對課堂上沒有弄懂的內(nèi)容做進(jìn)一步的了解，云教育平臺也是課堂的延伸，學(xué)生不再受到傳統(tǒng)課堂教學(xué)制約，隨時與教師在線溝通，疑難解答，可以與同學(xué)間甚至全世界好友在線互動，在線交流。同時，在云教育平臺上學(xué)生可以免費(fèi)在線閱讀到海量的課外讀物，擴(kuò)充知識面，幫助更好的了解和掌握課程內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)：

[1]李桂英，馬力，玉文，李貴明基于云教育平臺的自主移動學(xué)習(xí)模型研究[J]現(xiàn)代教育技術(shù)，2011，（11）

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課題項目：湖南省情與決策咨詢研究課題項目（編號：2013ZZ85）