冉楊

【摘要】在農(nóng)村的教育中，關(guān)于英語口語方面的學(xué)習(xí)是很容易被忽視甚至是被教師拋棄的環(huán)節(jié)，這樣就會(huì)使得當(dāng)前學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上沒有真正的提升，因?yàn)槭艿蕉喾N因素的影響，很多農(nóng)村中學(xué)生盡管英語的總體成績(jī)比較高，但是卻不會(huì)開口說英語，要么自身的英語發(fā)音不正確，要么聽不懂正規(guī)的英語口語，這樣就很難讓學(xué)生使用英語進(jìn)行交流和溝通，所以說，當(dāng)前的教育工作者尤其是農(nóng)村的英語教育工作者必須要重視英語口語教學(xué)。本文主要從當(dāng)前我國(guó)農(nóng)村學(xué)生尤其是中學(xué)生自身的英語口語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，探析相應(yīng)的解決方法。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村 中學(xué)生 英語口語 能力培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G633.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）02-0113-01

一、當(dāng)前我國(guó)農(nóng)村中中學(xué)生的英語口語表達(dá)狀況

很多英語教師在教學(xué)的過程中經(jīng)常會(huì)遇到一些問題，比如說有的學(xué)生在平時(shí)的考試以及作業(yè)的時(shí)候表現(xiàn)都不錯(cuò)，但是在英語教學(xué)的課堂上就是不積極發(fā)言，在英語交流的實(shí)踐活動(dòng)中，有的學(xué)生思考的比較好，但是真正表達(dá)自己的思想，或者是與其他學(xué)生進(jìn)行交流以及溝通的時(shí)候就會(huì)出現(xiàn)很大的障礙，要么是詞不達(dá)意，要么就是說不出主要內(nèi)容，這種現(xiàn)象在當(dāng)前我國(guó)農(nóng)村教學(xué)中十分常見。

二、培養(yǎng)農(nóng)村中學(xué)生英語口語表達(dá)能力的策略

針對(duì)以上問題，農(nóng)村教師可以從以下基礎(chǔ)著手來提升當(dāng)前我國(guó)農(nóng)村學(xué)生使用使用進(jìn)行口語方面的交流和溝通的能力。

1.提升英語教師的職業(yè)水準(zhǔn)

首先，英語教師應(yīng)當(dāng)從自身做起，要不斷提升自身的英語教學(xué)技能，要提高自身的英語能力，只有這樣才會(huì)用一口標(biāo)準(zhǔn)的英語向?qū)W生傳授知識(shí)，要盡量擠出更多的時(shí)間來和學(xué)生進(jìn)行交流與溝通，要不斷強(qiáng)迫學(xué)生開口說英語，用英語進(jìn)行交流和溝通，其次，對(duì)于那些使用英語進(jìn)行意見表達(dá)的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)不斷進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，只有這樣才會(huì)讓學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語口語的信心，再次，要使用比較恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行英語口語的教學(xué)，真正讓學(xué)生對(duì)英語口語的課程學(xué)習(xí)感興趣。

2.提升學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生的信心

學(xué)生只有對(duì)英語的學(xué)習(xí)感興趣，才會(huì)真正提升英語口語學(xué)習(xí)的效率，對(duì)于農(nóng)村的英語教師來說，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)的過程中不斷地創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，運(yùn)用不一樣的英語教學(xué)途徑進(jìn)行教學(xué)，比如說引導(dǎo)學(xué)生用英語講故事，或者是用英語唱歌或者是進(jìn)行小組之間的比賽，這樣方式能夠使得學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)口語產(chǎn)生比較濃厚的興趣，越來越自主的進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)上越來越有獨(dú)立性，這樣才能真正達(dá)到英語教學(xué)的目的。要想這正提升學(xué)生實(shí)用英語進(jìn)行表達(dá)的能力，教師就應(yīng)當(dāng)采取相應(yīng)的辦法，使得學(xué)生燃起對(duì)英語學(xué)習(xí)的熱情，比如說教師可以播放學(xué)生比較感興趣的歌曲或者是電影等，使得學(xué)生能在不斷地學(xué)習(xí)過程中感受到英語學(xué)習(xí)的魅力所在，繼而提鼓勵(lì)學(xué)生不斷去練習(xí)，提升學(xué)習(xí)的效率。

很多學(xué)生在使用英語進(jìn)行表達(dá)的時(shí)候，往往會(huì)比較羞澀，常常會(huì)害怕忘記什么，因而不敢張口說英語，所以說，英語老師可以在課前安排一個(gè)簡(jiǎn)短的談話時(shí)間，在這一環(huán)節(jié)中鼓勵(lì)學(xué)生用英語隨便談話，并且對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)以及表達(dá)的觀點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì)，另外要注意的是，教師在教學(xué)的過程終不能強(qiáng)迫學(xué)生去說英語不能說漢語，這樣就會(huì)給學(xué)生一種被壓迫的感覺，使得學(xué)生從心里上就對(duì)英語口語的學(xué)習(xí)感到抵觸。

3.增強(qiáng)訓(xùn)練力度，培養(yǎng)英語思維

農(nóng)村學(xué)校應(yīng)當(dāng)開設(shè)一些專門的英語聽說課程，如果學(xué)生聽不懂英語，就不可能用英語進(jìn)行表達(dá)和交際。真正提升學(xué)生的口語交際能力，就應(yīng)當(dāng)對(duì)其進(jìn)行反復(fù)的聽力訓(xùn)練，這樣就會(huì)使得學(xué)生在反復(fù)的聽英語的過程中就會(huì)不自覺的提升自身的聽力能力，盡管不知道怎么樣去表達(dá)，但是學(xué)生通過聽力訓(xùn)練，能夠有一定的欲望產(chǎn)生，至少在一定程度上會(huì)想說英語，可是如果僅僅依靠聽力上的訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師在對(duì)其進(jìn)行英語教學(xué)的時(shí)候還應(yīng)當(dāng)不斷地培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力，引導(dǎo)學(xué)生用英語的思維 進(jìn)行英語問題的思考，并用口語將其表達(dá)出來，在對(duì)聽力進(jìn)行訓(xùn)練的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在聽的過程中應(yīng)當(dāng)使用英語把聽到的東西都記錄到腦子里，這樣就能在循序漸進(jìn)中培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行思考的習(xí)慣，進(jìn)而提升學(xué)生使用英語進(jìn)行表達(dá)的水平。

4.提升語法教學(xué)，拓展語言積累

對(duì)于語言的學(xué)習(xí)來說，單詞是其前提，要是單詞的累計(jì)量不夠的話是根本不會(huì)學(xué)好英語的，提升學(xué)生使用英語對(duì)自己的觀點(diǎn)進(jìn)行表達(dá)就應(yīng)當(dāng)不斷引導(dǎo)學(xué)生對(duì)單詞進(jìn)行記憶，由于詞匯量在很大程度上會(huì)影響到學(xué)生表達(dá)技能的培養(yǎng)，比如說，學(xué)生在進(jìn)行表達(dá)的時(shí)候要是聽不懂對(duì)方語句中的一個(gè)詞的話，就會(huì)使得雙方的交流比較困難?？墒窃趯?shí)際的交流過程中，僅僅聽得懂詞語是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)當(dāng)對(duì)這些此的運(yùn)用了如指掌，要是不能熟練運(yùn)用這些詞語的話就會(huì)使得自身在表達(dá)的過程中會(huì)有所失誤，或者是詞不達(dá)意，表達(dá)不清楚，所以說在平時(shí)的教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語法以及詞語的學(xué)習(xí)、記憶以及熟練掌握。

除此之外，教師還應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生良好的感知力進(jìn)行積極的培養(yǎng)，只有了好感知力才會(huì)使得英語的學(xué)習(xí)事半功倍，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)不斷地引導(dǎo)學(xué)生跟著英語磁帶進(jìn)行朗讀，因?yàn)榇艓е兴l(fā)出的聲音相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)，這樣就會(huì)使得學(xué)生自身的英語發(fā)音會(huì)得到一定程度的糾正。另外教師還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課本教材進(jìn)行背誦，通過背誦的方式使得學(xué)生能對(duì)英語口語的語調(diào)以及語音做到掌握，這樣對(duì)于提升學(xué)生的英語口語水平以及相應(yīng)的表達(dá)能力有很大幫助。

三、結(jié)束語

對(duì)于當(dāng)前的中學(xué)生來說，學(xué)習(xí)英語的主旨就是要實(shí)用英語進(jìn)行交流和溝通，教師應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生英語口語技能的培養(yǎng)和運(yùn)用英語進(jìn)行交流和溝通的訓(xùn)練，對(duì)于農(nóng)村的英語教師來說，更應(yīng)當(dāng)如此，以往的應(yīng)試教育中對(duì)英語的要求已經(jīng)和當(dāng)前的課改要求有比較大的差別，這樣就要求教師要使用多種多樣的方式來提升學(xué)生使用英語進(jìn)行自我觀點(diǎn)表達(dá)的水平，進(jìn)而提升學(xué)生在英語其他方面的技能，總的來說對(duì)學(xué)生英語口語的培養(yǎng)絕不僅僅是一個(gè)鼓勵(lì)的環(huán)節(jié)和活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)將其他的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)和內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)系，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提升學(xué)生對(duì)英語口語學(xué)習(xí)的熱情，在不知不覺中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的感知力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，真正達(dá)到提升學(xué)生英語口語表達(dá)的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳桂蘭. 如何培養(yǎng)農(nóng)村中學(xué)生的英語口語表達(dá)能力[J].成才之路， 2011（08）

[2]李冰. 淺談如何培養(yǎng)農(nóng)村中學(xué)生的英語口語表達(dá)能力[J]. 學(xué)周刊， 2011（08）

[3]鄧慧蘭. 如何提高中學(xué)生英語口語表達(dá)能力[J]. 教育教學(xué)論壇， 2013（06）