周瓊

摘 要：初中英語(yǔ)在中學(xué)的地位愈加重要，為此，作為英語(yǔ)教師需要了解目前的教學(xué)形勢(shì)，然后結(jié)合教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)方法，依據(jù)學(xué)情采取有效的教學(xué)手段和技巧來(lái)提高教學(xué)效率。初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)容較多，學(xué)習(xí)的難度系數(shù)也比較高，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師要時(shí)時(shí)刻刻提高學(xué)生的參與度，讓他們積極思考，努力探究，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)效果。在英語(yǔ)課堂開(kāi)展提問(wèn)教學(xué)就是一種實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，提高學(xué)生參與教學(xué)的良策，需要注意的是，英語(yǔ)教師在開(kāi)展提問(wèn)教學(xué)的過(guò)程中，一定要把握好問(wèn)題的密度和難度，實(shí)現(xiàn)問(wèn)題的針對(duì)性教學(xué)，能采用學(xué)生比較樂(lè)于接受的提問(wèn)方式。

關(guān)鍵詞：初中 英語(yǔ)課堂 提問(wèn)教學(xué) 學(xué)習(xí)效率

中圖分類號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-8882（2014）02-115-01

按照新課改和素質(zhì)教育的要求，初中英語(yǔ)教學(xué)必須采取有效的教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)效果。課堂應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂，應(yīng)該呈現(xiàn)學(xué)生的如何學(xué)，而不是老師的滿堂灌。為此，要想實(shí)現(xiàn)有效課堂教學(xué)，就需要激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，讓他們有動(dòng)力參與到課堂教學(xué)之中，課堂提問(wèn)就可以實(shí)現(xiàn)這種效果，它不但可以檢測(cè)學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的理解和掌握，也能培養(yǎng)學(xué)生積極思考，科學(xué)探究的意識(shí)，激發(fā)他們的想象力和思考能力，從而提高學(xué)習(xí)的效率。本文中，筆者就初中英語(yǔ)課堂的提問(wèn)策略就行研究和剖析，希望能對(duì)教學(xué)活動(dòng)起到一定的積極影響。

一、依據(jù)學(xué)情，把握提問(wèn)的難度和密度

對(duì)于初中英語(yǔ)的課堂提問(wèn)來(lái)說(shuō)，主要的作用就是回顧舊知識(shí)，檢測(cè)學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的掌握和了解，同時(shí)面對(duì)新問(wèn)題的時(shí)候能激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)，激發(fā)他們的好奇心，挖掘他們的潛能，讓他們學(xué)會(huì)主動(dòng)思考，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。為了實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，必須讓學(xué)生喜歡上老師的提問(wèn)，不懼怕老師的提問(wèn)，這樣的話老師就應(yīng)該掌握好課堂提問(wèn)的難度和密度。如果英語(yǔ)提問(wèn)的題目難度系數(shù)較大，就會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生懼怕感，阻礙他們的思維，讓他們產(chǎn)生消極的情緒，這樣反而起不到提問(wèn)的作用。反之，過(guò)于簡(jiǎn)單的話，學(xué)生就覺(jué)得提問(wèn)沒(méi)有難度可言，都是小兒科，即使解決問(wèn)題也沒(méi)有什么滿足感可言，漸漸的他們就會(huì)泛泛回答，出現(xiàn)應(yīng)付差事的怪現(xiàn)狀，提不起思考和回答問(wèn)題的興趣。作為初中英語(yǔ)教師，一定要有效的結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，有效的整合知識(shí)與問(wèn)題提問(wèn)的形式與內(nèi)容，做到難易程度適中，這樣收到的效果就會(huì)大大增加。同時(shí)，如果提問(wèn)過(guò)多，學(xué)生就會(huì)花費(fèi)大量的實(shí)際用以應(yīng)付教師的的問(wèn)題，精神過(guò)度緊張，極易出現(xiàn)學(xué)習(xí)疲勞，不利于學(xué)習(xí)；反之提問(wèn)過(guò)少，學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)方式的變動(dòng)，不利于學(xué)習(xí)情緒的調(diào)動(dòng)和師生間的交流互動(dòng)，也不利于學(xué)習(xí)。鑒于此，教師一定在課堂提問(wèn)中把握好問(wèn)題的難度和密度。

二、依據(jù)內(nèi)容，設(shè)計(jì)針對(duì)性和趣味性的問(wèn)題

教學(xué)中的課堂提問(wèn)要做到針對(duì)性和趣味性的統(tǒng)一，這樣才能實(shí)現(xiàn)既定的提問(wèn)目的和教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)中提問(wèn)問(wèn)題的設(shè)置不能過(guò)于隨意，一定要有效的結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，特別是對(duì)教學(xué)中的重、難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的把握。問(wèn)題就是知識(shí)點(diǎn)最直觀化和最具有實(shí)踐性的檢驗(yàn)考察手段，所以問(wèn)題的設(shè)置必須針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可以是間接的聯(lián)系也可以是直接的聯(lián)系，不能毫無(wú)關(guān)系。總之，問(wèn)題的設(shè)置要緊扣教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，抓住教學(xué)的重、難點(diǎn)，使設(shè)計(jì)的提問(wèn)能反映知識(shí)的發(fā)生與發(fā)展過(guò)程。興趣是最好的老師，對(duì)于問(wèn)題的提問(wèn)老師也要盡心設(shè)計(jì)，在突出考查知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，能讓學(xué)生感到具有趣味性，這樣的提問(wèn)才更有效果，讓學(xué)生銘記于心。

1、 整合環(huán)境，精心設(shè)計(jì)提問(wèn)方式

課堂上，學(xué)生才是課堂的主角，他們才是教學(xué)的重心，所以老師要搞清楚形勢(shì)，精心設(shè)計(jì)提問(wèn)的方式，最大限度的提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和問(wèn)題意識(shí) 多營(yíng)造具有挑戰(zhàn)性的教學(xué)情景。教師可以充分利用教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，圍繞教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，設(shè)疑問(wèn)難，啟發(fā)思維，創(chuàng)造一個(gè)教學(xué)相長(zhǎng)的民主氣氛。同時(shí)，在教學(xué)的過(guò)程中要關(guān)注到每一位學(xué)生，引導(dǎo)不同的學(xué)生，選擇適合他們自己的學(xué)習(xí)途徑，設(shè)計(jì)不同層級(jí)結(jié)構(gòu)的問(wèn)題，從而達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。對(duì)于提問(wèn)的方式，可以是直接提問(wèn)，可以是間接提問(wèn)，可以是反問(wèn)，可以是對(duì)比提問(wèn)，也可以小組提問(wèn)，班級(jí)整體提問(wèn)等，這樣做，一可以照顧到所有學(xué)生，而使得提問(wèn)具有豐富性和全面性，有益于教學(xué)和學(xué)習(xí)效率的提高。

三、突出學(xué)習(xí)目標(biāo)，注重問(wèn)題探究的形式

問(wèn)題的設(shè)置就是讓學(xué)生自主探究，學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)，無(wú)論是對(duì)于舊知識(shí)還是對(duì)于新問(wèn)題，都是要讓學(xué)生通過(guò)提問(wèn)的形式，激發(fā)他們探究問(wèn)題的意識(shí)，培養(yǎng)他們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。要想開(kāi)展有效的英語(yǔ)問(wèn)題教學(xué)，就需要學(xué)生能解決這些問(wèn)題，這就需要培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題的能力。如：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)已經(jīng)的情景，讓他們學(xué)會(huì)主動(dòng)思考，自主探究，不斷鍛煉自身的探究問(wèn)題的素養(yǎng)，提高自身的思考應(yīng)用能力。創(chuàng)設(shè)情景問(wèn)題教學(xué)，就需要教師熟悉教材內(nèi)容，能有效的結(jié)合所學(xué)的知識(shí)及學(xué)生的基本情況，把學(xué)生引入一種與問(wèn)題有關(guān)的情境中，讓學(xué)生通過(guò)觀察，不斷積累豐富的感性認(rèn)識(shí)，在實(shí)踐感受中逐步認(rèn)知，發(fā)展，乃至創(chuàng)造，以提高學(xué)生的英語(yǔ)解題能力。引入或創(chuàng)設(shè)與內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)情景，以實(shí)現(xiàn)知識(shí)的生活化，化繁為簡(jiǎn)，化難為易，將枯燥的知識(shí)通過(guò)生動(dòng)活潑的生活場(chǎng)景來(lái)展現(xiàn)，使學(xué)習(xí)活動(dòng)在一定的情境中發(fā)生，讓學(xué)生觀察思考，引起學(xué)生的情境體驗(yàn)，激活思維，使其積極參與教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)探究式教學(xué)與學(xué)習(xí)。教師要善于利用多種探究手法，拓展學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生探究能力，最重要的是要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成積極創(chuàng)新、善于創(chuàng)新的習(xí)慣。因?yàn)樘骄啃越虒W(xué)和學(xué)習(xí)不僅僅是要學(xué)生掌握相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)，更重要的是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中形成一定的創(chuàng)造性思維和探究方法。進(jìn)而幫助他們逐漸形成科學(xué)的探究態(tài)度和思維品質(zhì)。

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