【摘要】隨著新課改的進程不斷深入，各門課程的教學方法也發(fā)生了相應的變化。就數學的教學來說，它對教師的教學要求越來越高，要求教師要以學生為主，在學生已有的知識層面上建立對數學的理解，更重要是數學的教學要走向生活化，教師的教學方法要貼近生活。本文旨在探討以生活化進行職高數學教學的重要性，同時針對性地提出相關建設性建議，以期為廣大同行提供參考借鑒。

【關鍵詞】生活化教學 職高數學課堂 活用 方法對策

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）02-0156-01

引言

數學是學生都必學的基礎課程之一。數學源自于生活，生活與數學有著十分密切的聯(lián)系。隨著科學知識的不斷深入，數學中的相關理論已經被廣泛應用到現實生活中，例如，銀行的儲蓄、分期付款以及人們日常理財、消費及各種業(yè)務的統(tǒng)計等等，都要用到相關的數學知識。由此看來，數學在人類社會中占有重要的地位，學好數學對每個人具有非常重要的意義。

一、生活化教學的重要性

（一）有助于學生的全面發(fā)展

數學本身來自于生活，數學學習的目的也是要在生活中加以應用，職高數學的生活化，就是要以學生的日常生活為基礎，聯(lián)系實際生活進行教學，讓學生充分認識到數學與生活的密切關系，進而更有目的的學習，也能更加有效地運用數學。數學教學，就是以學生真實的生活為基礎，進而開展的教學活動，引導學生從現實生活中有所感悟，提升自己的學習、生活能力。

生活化教學重視教學內容與實際生活之間的聯(lián)系，有助于激發(fā)學生的求知欲，提高課堂的趣味性，給教師的教學工作增添樂趣。加強了學生的情感體驗，為學生今后的發(fā)展打下了良好的基礎。

（二）有助于提高課堂效率

與傳統(tǒng)的教學方法不同，在生活化教學的開展過程中，教師是從學生已有的生活經驗出發(fā)，并對學生感興趣的生活素材進行了一定的設計，把枯燥的書本知識靈活的展現給學生。

二、生活化教學在數學課堂上的活用對策分析

生活化教學的開展對學生都的學習有很大的影響，教學開展得好壞，將直接影響學生的學習興趣，對學生的發(fā)展有著及其重要的影響。例如，一個教師的數學課堂內容豐富且授課方式比較靈活，易被學生接受；另一個教師的課堂內容也較為豐富，但形式比較枯燥，教課方法總是一成不變的，很難讓學生感受到學習的樂趣。很明顯，這兩種不同的課堂所產生的教學效果會有很大的差別。因此，教師可以從以下幾個方面出發(fā)，靈活的將生活化教學運用到課堂之中，提高教學的效率。

（一）生活化的課堂引入

萬事開頭難，但好的開頭就是成功的一半，課堂開始的引入教學做得好可以快速有效地帶領學生進入學習的最佳狀態(tài)，好的課前引導能夠在很大程度上提高整堂課的效率。在教學中，教師可以在課堂開始的時候做好生活化例子的引入，引導學生思考，激發(fā)學生的學習興趣。比如，在給學生講解不等式時，可以先給學生講解一些社會上投資與收入不相等的例子，以生活中的這些不平衡的例子來形象的說明不等式的含義，讓學生容易理解；又比如，在講解拋物線時，教師可以引入拱橋的例子，橋的形狀類似與一條拋物線，教師可以帶領學生討論橋的特點，這樣不僅拓寬了學生的視野，給課堂增添了許多樂趣，還能讓學生通過橋的例子，加深對拋物線的理解記憶，讓學生體會到學習的樂趣，激發(fā)學生積極探索的動力，為教學打下良好的基礎。

（二）課堂內容的生活化

數學中的多數應用題都是以生活中的事件作為例子的。職高數學的教學內容更是經過精選的實際生產、生活中的例子，在現代生活中有著廣泛的應用，這些例子最大的特點就是易被學生接受。在這樣的情況下，教師要做的就是合理地安排教學的內容，對與學生所要學習的知識進行科學地安排，對學生的學習方法、思維方式給予相應的指導，帶領學生對知識進行充分的地挖掘，并以數學的思維來思考生活中的事例，進一步強化學生對知識的掌握，例如，小張夫婦買了一套房，共60萬，首付了15萬，其余的向銀行按揭貸款，銀行的月利息率為0.48%，還款期限為10年，最后問小張夫婦每月要向銀行還多少錢？教師把現實生活中買房的問題帶進課堂上，讓學生通過對現實問題的分析，學習了相關的數學知識，這樣就有效地將現實生活與課堂教學聯(lián)系了起來。

（三）教材內容的生活化

在職高數學課堂中，教師還應該正確地對待教材。教材是學生學習知識的重要媒介，也是教師開展教學的重要依據。隨著新課改的進行，不少學校將生活中的案例納入到了教學之中，生活化教學也受到了很大的關注，在很大程度上拓寬學生的視野，激發(fā)學習的興趣，但教師也不要一味的追求教學生活化，而忽視了教材本身。教師應合理的應用教材，從教材出發(fā)對生活事例進行深度挖掘，尋找有價值的素材，做好“數學語言”與“文字語言”間的轉換，進一步強化學生將抽象知識與實際生活相聯(lián)系的意識，提高學生解決問題的能力。

（四）課后作業(yè)的生活化

在日常的生活中處處可見教學原理的存在，對于數學這門課程來說，其教學的目的就是讓學生能以相關的數學知識來處理生活中所遇到的問題。在數學教學過程中，不少老師都會給學生留大量的練習題，讓學生在課后完成，這也是學生學好數學的途徑之一。教師不僅要給學生布置合理的練習題，還要注重練習的形式，要多以生活化的例子為基礎，讓學生在此基礎上進行一定的練習，讓學生在練習的過程中逐漸體會到數學與生活的聯(lián)系。

結束語

總而言之，數學做為一門基礎學科，在日常生活中處處可見其蹤影，學好數學對學生的生活以及日后的發(fā)展都有很大的作用，無論是教師還是學生，對數學這門課程都要有足夠的重視。職高數學的生活化教學是一個長期探索的過程，在教學的開展過程中，教師起著及其重要的作用，教師教學的開展必須以學生為中心，結合實際情況，進行探索，尋找出適合的教學方式，并在此基礎上靈活的進行生活化教學方式的運用，這樣才能達到很好的教學效果，真正提高教學效率。

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作者簡介：

彭利華，女，本科，職稱：教師（中級）1965年4月出生，單位：株洲市中等職業(yè)學校，1987年師范學校畢業(yè)后，一直在教育教學一線工作，從教數學教學工作。