郭瑛

【摘要】現(xiàn)階段，新課程改革要求提高教學(xué)的有效性。正所謂教書育人，教學(xué)的首要目的便是育人，要通過教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生素質(zhì)得到全面提高。本文分析了提高初中歷史教學(xué)有效性的必要性及有效途徑，并提出了相關(guān)的注意事項(xiàng)。

【關(guān)鍵詞】師資隊(duì)伍 教學(xué)目標(biāo) 課堂資源

引言

新時(shí)期，初中歷史教學(xué)隨著新課改的大力實(shí)施，進(jìn)入到了一個(gè)新的發(fā)展階段。如何采取有效的策略，提升初中歷史教學(xué)有效性，成為推動(dòng)初中歷史教學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵。作為一名一線初中歷史教師來講，在充分結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，提出一些實(shí)用性策略，以供各位同仁參考借鑒。

一、提高初中歷史教學(xué)有效性的必要性

歷史學(xué)科不僅是初中教學(xué)體系的重要部分，同時(shí)在培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)方面具有重要的意義，所以歷史教學(xué)不僅擔(dān)負(fù)著深化學(xué)生知識(shí)層次的任務(wù)，同時(shí)也擔(dān)負(fù)著提高學(xué)生綜合素質(zhì)的任務(wù)。不斷提高初中歷史教學(xué)的有效性，促進(jìn)歷史教學(xué)質(zhì)量與效率的提升，對(duì)學(xué)生自身發(fā)展甚至社會(huì)發(fā)展都具有深遠(yuǎn)的影響。作為教師，我們要針對(duì)歷史教學(xué)的現(xiàn)狀和出現(xiàn)的問題進(jìn)行深刻的反思，努力找到提高教學(xué)有效性的合理途徑，充分發(fā)揮歷史教學(xué)的深遠(yuǎn)意義。

二、提高初中歷史教學(xué)有效性的途徑

1重視學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性

列夫·托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)興趣?！痹诔踔袣v史教學(xué)中，學(xué)生缺乏對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)狀是普遍存在的，主要體現(xiàn)為初中歷史課堂氣氛不活躍，使教師重視對(duì)歷史理論的總結(jié)而忽略了學(xué)生的主體性。迫于中考?jí)毫?，大多?shù)歷史教學(xué)仍舊是以教師講授為主，歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)離不開教師的講授，而在講授歷史的過程中缺乏對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行引人入勝的闡述使而單純的照本宣科就造成了教學(xué)缺乏氣氛的情況。所以在提高初中歷史教學(xué)有效性的研究中，首先教師要重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，認(rèn)識(shí)到興趣是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)熱情及動(dòng)力的基礎(chǔ)。在教學(xué)中要重視學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，樹立這一意識(shí)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)；其次教師在歷史教學(xué)中要重視與學(xué)生的交流過程，努力做到課堂氣氛的活躍，讓學(xué)生通過體驗(yàn)歷史學(xué)習(xí)的過程以及成就感來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2重視課堂資源利用的有效性

歷史教學(xué)中的課堂資源是提高初中歷史教學(xué)有效性的重要基礎(chǔ)與保障。從歷史學(xué)科本身來看，不僅擁有教師和教材這兩種重要的資源，同時(shí)擁有諸多的文字史料、影視史料、文物、遺址等等，這些資源都可以通過學(xué)?；蛏鐣?huì)來獲取，隨著社會(huì)信息化的發(fā)展，多媒體也成為了一種逐漸被普及的重要課堂資源。而在初中歷史教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)這些資源的有效性利用使當(dāng)前必須要面對(duì)與考慮的問題，尤其是在教材、多媒體這些觸手可及的課堂資源利用上，當(dāng)前初中歷史教學(xué)仍舊存在很多的問題。要實(shí)現(xiàn)課堂資源利用的有效性。首先教師消除傳統(tǒng)教學(xué)手段的慣性，樹立現(xiàn)代化教育的意識(shí)，將多媒體應(yīng)用到歷史教學(xué)工作中，并不斷的學(xué)習(xí)與借鑒一些多媒體教學(xué)方法，學(xué)校方面也應(yīng)當(dāng)在多媒體利用方面給予重視，組織教師進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)與交流，實(shí)現(xiàn)多媒體利用的有效性；其次在多媒體教學(xué)中不能忽略教師的主導(dǎo)地位，也不能忽視學(xué)生的主體地位，認(rèn)識(shí)到多媒體雖然能夠在教學(xué)中發(fā)揮重要作用，但是應(yīng)當(dāng)是以教學(xué)工具的身份出現(xiàn)在歷史課堂中的，所以即使是在多媒體教學(xué)中，也要重視教師與學(xué)生之間的交流。

3重視教學(xué)方法的有效性

實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的有效性是提高初中歷史教學(xué)有效性的重要途徑，教學(xué)方法在很大程度上影響著課堂的教學(xué)氛圍和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也影響著教學(xué)內(nèi)容的傳授質(zhì)量以及教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。當(dāng)前的初中歷史教學(xué)中，教學(xué)方法的單一是阻礙教學(xué)有效性提高的重要因素，在新課標(biāo)以及新課改的推動(dòng)下，許多教師在教學(xué)方法的創(chuàng)新方面也做出了很多的研究和努力。所以在教學(xué)方法的選擇上，必須要遵循一定的原則才能夠真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的有效性。首先教學(xué)方法的選擇必須以教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)為依據(jù)，任何教學(xué)方法的試用與實(shí)行都是為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)服務(wù)的，所以教學(xué)方法的選用應(yīng)該實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)層次的深化與學(xué)生綜合素質(zhì)提高的平衡；其次教學(xué)方法的選用要遵循教學(xué)過程的原則和規(guī)律，教學(xué)的原則和規(guī)律包括科學(xué)性與人文性的統(tǒng)一，教師主導(dǎo)地位與學(xué)生主體地位的結(jié)合等。再次教學(xué)方法的選用要與歷史教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)，不同的課時(shí)需要進(jìn)行不同教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，而根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的改變，教學(xué)方法也需要作出相應(yīng)的改變，所以在初中歷史教學(xué)中教師要對(duì)教學(xué)的內(nèi)容正確包圍，利用多元化的教學(xué)方法適應(yīng)不同的教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)教學(xué)方法的選擇要遵循學(xué)生的實(shí)際情況與教師自身的教學(xué)素質(zhì)，以學(xué)生為本的教學(xué)應(yīng)當(dāng)是以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目的的教學(xué)，所以教學(xué)方法的選用上必須根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力、接受能力、興趣狀況等實(shí)際情況作出選擇。教師要客觀的對(duì)自己作出評(píng)價(jià)，在教學(xué)方法的選擇上做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，如形象思維能力高的教師可以用情境設(shè)計(jì)以及生動(dòng)的語言吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，而組織能力強(qiáng)的教師可以用學(xué)生分組探討的形式展開教學(xué)。

4重視評(píng)價(jià)機(jī)制的有效性

評(píng)價(jià)機(jī)制是初中歷史教學(xué)有效性建設(shè)中的重要內(nèi)容，評(píng)價(jià)機(jī)制是教學(xué)質(zhì)量驗(yàn)收的過程，反應(yīng)著學(xué)生知識(shí)層次發(fā)展的狀況，同時(shí)也對(duì)教學(xué)的反思與改革起到很大的指導(dǎo)作用。在當(dāng)前初中歷史教學(xué)中評(píng)價(jià)機(jī)制主要以考試成績(jī)?yōu)橐罁?jù)，這種機(jī)制能夠直觀的反映出學(xué)生在一段時(shí)期內(nèi)的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成果，但是忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，所以評(píng)價(jià)機(jī)制多元化的發(fā)展具有必要性。在評(píng)價(jià)機(jī)制建構(gòu)中應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)發(fā)揮作用的同時(shí)重視學(xué)生的進(jìn)步程度，從而利用激勵(lì)機(jī)制促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，同時(shí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的不足以及努力的方向，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展以及教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展。

三、需要注意的方面

1.不同年級(jí)的教學(xué)方法及教師與學(xué)生的交流方式要有所改變。初中生正處于叛逆期，他們的一些做法及對(duì)問題的看法難免有所偏頗，作為教師，我們要積極引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，努力使他們真正體會(huì)到學(xué)習(xí)這門課程的重要性。

2.不可過于追求課程進(jìn)度。學(xué)生之間的能力不同，作為教師必須做到兼顧，對(duì)于學(xué)習(xí)進(jìn)度較快的同學(xué)可以讓他們多了解一些課程所涉及范圍內(nèi)的其他內(nèi)容。比如，在講到“文藝復(fù)興”時(shí)，可以鼓勵(lì)他們?nèi)チ私庖恍┫嚓P(guān)人物的生平及思想，進(jìn)一步擴(kuò)大他們的知識(shí)面，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

總之，要提高初中歷史教學(xué)的有效性，就要擁有一個(gè)強(qiáng)大的師資隊(duì)伍，并且要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，改善相應(yīng)的體制，完善教學(xué)設(shè)備，讓學(xué)生享受這樣的學(xué)習(xí)過程，喜歡這樣的課程。對(duì)于這一關(guān)鍵問題的探究，我們還將繼續(xù)下去。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 楊霞：《淺析歷史教學(xué)的有效性》，《現(xiàn)代閱讀 （ 教育版）》，2011年07期。

[2] 王維強(qiáng)：《淺談高效歷史課堂的打造》，《教育教學(xué)論壇》，2011年25期。