王璐

[摘要]人才培養(yǎng)是現(xiàn)代大學四項功能之首要核心，其根本任務是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。人才培養(yǎng)重在提高質(zhì)量，這是進入高等教育大眾化階段后必須面臨的問題，也是高等教育的生命線和必由之路。經(jīng)濟學專業(yè)是經(jīng)世濟民之科學，隨著經(jīng)濟社會的快速發(fā)展而備受關注。提高經(jīng)濟學本科專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量要以國家經(jīng)濟學基礎人才培養(yǎng)基地為依托，大力實施本科教學質(zhì)量與教學改革工程。

[關鍵詞]經(jīng)濟學專業(yè)；創(chuàng)新人才培養(yǎng)；專業(yè)設置

[中圖分類號]G64 [文獻標識碼]A [文章編號]1005-6432（2014）17-0145-02

黨的十八屆三中全會通過的《中共中央關于全面深化改革若干重大問題的決定》提出，“要深化教育領域綜合改革，創(chuàng)新高校人才培養(yǎng)機制，促進高校辦出特色爭創(chuàng)一流”。經(jīng)濟學本科專業(yè)由于其專業(yè)特殊性，承擔為社會主義現(xiàn)代化建設和實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢提供高素質(zhì)專門人才和拔尖創(chuàng)新人才的歷史重任。

1經(jīng)濟學本科專業(yè)設置與分布

1.1高校經(jīng)濟學本科專業(yè)設置

2012年的普通高等學校本科專業(yè)目錄共設12個學科門類，分別為哲學、經(jīng)濟學、法學、教育學、文學、歷史學、理學、工學、農(nóng)學、醫(yī)學、管理學和藝術學。經(jīng)濟學學科門類下設4個專業(yè)類，占全部92個專業(yè)類的4.3%，分別為經(jīng)濟學類、財政學類、金融學類、經(jīng)濟與貿(mào)易類；設17種專業(yè)（見表1），其中基本專業(yè)10個，特色專業(yè)7個，分別占全部352種基本專業(yè)和154種特色專業(yè)的2.8%和4.5%。

2012年目錄與1998年目錄相比，經(jīng)濟學學科門類下，“基本專業(yè)”中取消了海洋經(jīng)濟學、國際文化貿(mào)易兩個專業(yè)，將統(tǒng)計學部分更名為經(jīng)濟統(tǒng)計學、稅務更名為稅收學、保險更名為保險學；“特色專業(yè)”中將環(huán)境經(jīng)濟和環(huán)境資源與發(fā)展經(jīng)濟學兩個專業(yè)合并為資源與環(huán)境經(jīng)濟學，信用管理可授予經(jīng)濟學或管理學學士學位。

1.2高校經(jīng)濟學本科專業(yè)分布

隨著我國改革開放和經(jīng)濟社會發(fā)展的不斷深入，國家對經(jīng)濟學人才的需求與日俱增、要求不斷提高。全國逾400所綜合類、財經(jīng)類、理工類、農(nóng)醫(yī)類、師范類高校紛紛開設經(jīng)濟學專業(yè)，形成“校校辦財經(jīng)”的新格局。根據(jù)教育部高校學生司的數(shù)據(jù)，全國經(jīng)濟學本科專業(yè)點分布情況如下（見表2）：

（1）從專業(yè)結(jié)構(gòu)看，分布數(shù)量在前十位的專業(yè)依次為國際經(jīng)濟與貿(mào)易、經(jīng)濟學、金融學、經(jīng)濟統(tǒng)計學、財政學、保險學、金融工程、稅收學、投資學、貿(mào)易經(jīng)濟。

（2）從地區(qū)結(jié)構(gòu)看，東部地區(qū)接近中西部地區(qū)之和。其中，分布數(shù)量在前十位的省份依次為江蘇（154個）、湖北（146個）、廣東（133個）、北京（125個）、山東（114個）、浙江（112個）、湖南（104個）、遼寧（102個）、河南（101個）、上海（99個）。

2創(chuàng)新經(jīng)濟學人才培養(yǎng)機制的制度設計

為了適應經(jīng)濟社會發(fā)展對經(jīng)濟學人才的需要，教育部和各個高校都在一直探索創(chuàng)新經(jīng)濟學人才培養(yǎng)機制。從國家層面看，啟動實施了“國家經(jīng)濟學基礎人才培養(yǎng)基地”和“高等學校本科教學質(zhì)量與教學改革工程”。

2.1國家經(jīng)濟學基礎人才培養(yǎng)基地

1998年，國家選擇在中國人民大學、復旦大學、南開大學、武漢大學、北京大學、廈門大學、吉林大學、西南財經(jīng)大學、西北大學、福建師范大學、上海財經(jīng)大學、南京大學和遼寧大學13所院校建立了國家經(jīng)濟學基礎人才培養(yǎng)基地，這是我國經(jīng)濟學類唯一的國家基礎人才培養(yǎng)基地，其建設目標是“目標明確、改革領先、成果突出、師資優(yōu)化、設備先進、教學優(yōu)秀、質(zhì)量一流”。

2.2高等學校本科教學質(zhì)量與教學改革工程

2007年，國家啟動實施了“高等學校本科教學質(zhì)量與教學改革工程”，第一期的“十一五”建設簡稱為“質(zhì)量工程”，第二期的“十二五”建設簡稱為“本科教學工程”。

“質(zhì)量工程”主要建設內(nèi)容為專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與專業(yè)認證，課程、教材建設與資源共享，實踐教學與人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新，教學團隊與高水平教師隊伍建設，教學評估與教學狀態(tài)基本數(shù)據(jù)公布，對口支援西部地區(qū)高等學校6個部分。其中，高等學校特色專業(yè)建設點立項情況如下（見表3）：

“本科教學工程”主要建設項目為質(zhì)量標準建設、專業(yè)綜合改革、國家精品開放課程建設與共享、實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)、教師教學能力提升5個部分；目前，教育部分三批批準設立了820個本科專業(yè)綜合改革試點，涉及198個本科專業(yè)；經(jīng)濟學門類下各專業(yè)擁有專業(yè)綜合改革試點項目21個，具體情況為：金融學7個、經(jīng)濟學5個、財政學4個、稅收學2個、經(jīng)濟統(tǒng)計學1個、國際經(jīng)濟與貿(mào)易1個、國民經(jīng)濟管理1個；金融工程、保險學、投資學、貿(mào)易經(jīng)濟、資源與環(huán)境經(jīng)濟學、商務經(jīng)濟學、能源經(jīng)濟、金融數(shù)學、信用管理、經(jīng)濟與金融等10個專業(yè)暫無專業(yè)綜合改革試點項目。

參考文獻：

教育部高等教育司.普通高等學校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹（2012年）[M].北京：高等教育出版社，2012.