何建花

摘要：特殊教育是對具有特殊教育需要的兒童進行的教育。因為其存在的特殊性，新科技帶來的多媒體教學(xué)技術(shù)還未大規(guī)模運用到實際的中學(xué)語文教學(xué)中。本文從時代發(fā)展和特殊教育學(xué)生的需要出發(fā)，探討了多媒體環(huán)境下中學(xué)特教語文的一些問題。

關(guān)鍵詞：多媒體；中學(xué)特教；語文課程

中圖分類號：G633.3 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711(2014)06-0119

一、引言

特殊教育是使用一般的或經(jīng)過特別設(shè)計的課程、教材、教法和教學(xué)組織形式及教學(xué)設(shè)備，對有特殊需要的兒童進行旨在達到一般和特殊培養(yǎng)目標(biāo)的教育。特殊教育的學(xué)生包括學(xué)習(xí)障礙、智力障礙、言語障礙、聽覺障礙、情緒情感障礙、腦損傷、孤獨癥、其他健康損害、多重障礙、超常兒童等。

他們雖然特殊但并不能排斥在正常的教學(xué)體系之外，反而需要政府更多的努力和關(guān)懷來讓特殊教育的學(xué)生普遍獲得基礎(chǔ)文化知識和基本技能。通過在學(xué)校的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，掌握良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和初步的自學(xué)能力、動手操作能力，以便到社會生活中可以運用所學(xué)知識分析問題、解決問題，并具有一定的審美能力，形成健康的人格。

語文教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，隨著時代的進步而改變。然而，對于特殊教育學(xué)生來說，傳統(tǒng)的聽、說、讀、寫在特教學(xué)校中具有較大的執(zhí)行難度，學(xué)習(xí)語文是十分困難的。隨著科技的發(fā)展，利用先進的技術(shù)和手段增加其他器官的感知能力，可以讓具有特殊要求的學(xué)生彌補生理上的缺陷和遺憾。

二、中學(xué)特教語文運用多媒體技術(shù)的必然要求

1. 科技進步的要求

多媒體技術(shù)集文字、圖像、視頻和音頻于一體，是21世紀(jì)推進語文教學(xué)現(xiàn)代化所必須充分利用的、十分重要的工具。多媒體技術(shù)進入課堂，以其控制性、集成性、多樣化、多元化，為學(xué)生提供了豐富多彩、生動活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境。多媒體技術(shù)借助聲、色、情、形的神奇配合加了教材的直觀性、生動性、形象性，為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)、智力培養(yǎng)、素質(zhì)提高提供了有效途徑。

教師利用多媒體現(xiàn)代化的教學(xué)手段使內(nèi)容變得豐富多彩，使教學(xué)形式生動活潑，這一切會極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)習(xí)效果，提高了學(xué)生綜合素質(zhì)，促進了學(xué)生心智發(fā)展。

2. 中學(xué)語文教學(xué)的要求

語文課程是工具性與人文性的統(tǒng)一，語文教學(xué)是教師、教材和學(xué)生之間的交流對話的過程。目的是使學(xué)生通過學(xué)習(xí)來吸取知識、掌握學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)其高尚的道德情和健康的審美情趣。中學(xué)語文學(xué)科的基本特點和現(xiàn)代科技多媒體教學(xué)環(huán)境可以整合語文知識的積累、語文學(xué)習(xí)方法，提升特殊教育學(xué)生的識字能力、閱讀能力、寫作能力和口語交際能力。

3. 特殊教育學(xué)生特點的要求

中學(xué)需要特殊教育的學(xué)生正處在青少年時期，再加上自身生理上的種種障礙，大多對語文課程學(xué)習(xí)缺乏興趣，沒有持之以恒的學(xué)習(xí)動力。在語文課堂教學(xué)中，必須把握學(xué)生認(rèn)知心理特點，充分認(rèn)識到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的重要性，運用多媒體技術(shù)迅速集中學(xué)生的注意力，把他們的思緒帶進特定的學(xué)習(xí)情景中，激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強烈的求知欲，科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)。

因此，在運用信息技術(shù)教學(xué)時，教師可以根據(jù)課堂內(nèi)容和中學(xué)生身心特點，將知識點以聲音、文字、圖畫、動畫、視頻等不同形式表現(xiàn)出來，吸引學(xué)生注意力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維。

三、中學(xué)特教語文運用多媒體技術(shù)的意義

在特殊教育學(xué)校中，學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的交流靠的是眼睛和手勢，無法從外界的有聲世界獲取任何的信息，他們渴望學(xué)習(xí)知識和技能。因此，特教教師必須不斷地改進自己的教學(xué)方法，提升教學(xué)技能，滿足特教學(xué)生全方位的知識渴求。隨著時代的進步和科技的發(fā)展，多媒體技術(shù)逐漸走進課堂，讓教師可以利用全新手段為學(xué)生展現(xiàn)一個全新的世界。

1. 多媒體技術(shù)化靜為動，增強學(xué)生的感官意識

對于聽覺、語言表達有障礙以及其他生理缺陷的學(xué)生來說，他們的感官意識反而特別強烈。在傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)模式中，許多教師采用與普通學(xué)校相同的教學(xué)方式，無法調(diào)動學(xué)生的積極性，教學(xué)成果收效甚微。而利用多媒體技術(shù)教學(xué)可以讓學(xué)生緊隨授課教師的步伐，將靜態(tài)的課堂變成動態(tài)的課堂，活躍課堂氣氛，從而提高學(xué)習(xí)的興趣，強化課程效果。

2. 多媒體技術(shù)化繁為簡，提高學(xué)生的理解能力

大多數(shù)特殊教育學(xué)校的學(xué)生由于自身的“自我保護心理”，一般對學(xué)習(xí)有抵觸情緒，不愿意思考過于復(fù)雜的問題，不愿意深層次探討學(xué)習(xí)中的問題。通過多媒體技術(shù)，可以將復(fù)雜的語文問題通過技術(shù)等其他方式展示出來，可以讓學(xué)生在觀感中尋找問題，并積極尋找答案，提高學(xué)生的理解能力。

3. 多媒體技術(shù)化抽象為具體，轉(zhuǎn)變學(xué)生的思考方式

中學(xué)語文教學(xué)利用多媒體視頻音像技術(shù)可以讓聽力和語言表達有障礙的學(xué)生感受到畫面所帶來的震撼力。例如在中學(xué)語文課堂上，教師可以針對某片文章播放與其相關(guān)的視頻資料，讓學(xué)生真真實實看到畫面所賦予的魅力，進而激發(fā)學(xué)生的思維方式，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。

隨著科技的發(fā)展，筆者相信會產(chǎn)生更多有利于特殊教育學(xué)生學(xué)習(xí)的器材和設(shè)備，幫助特殊學(xué)生認(rèn)識和學(xué)習(xí)、理解和感受，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提升自信，使其逐步適應(yīng)這個復(fù)雜的社會。

四、結(jié)束語

特殊教育是中學(xué)語文教學(xué)方面所面對的特殊群體，因為其特殊性，引入多媒體教學(xué)具有一定的難度和復(fù)雜性。將多媒體技術(shù)引入中學(xué)特教語文教學(xué)是課堂教育的一次重大改革，是讓有障礙和有缺陷的學(xué)生感受到科技和時代進步所帶來的便捷和新鮮感，進而提升其對語文學(xué)習(xí)的興趣。這是一個過程，還有很多問題未發(fā)現(xiàn)、未解決，需要一線教師在實際工作中結(jié)合具體情況，隨時調(diào)節(jié)，及時更改，與學(xué)生共同達到教學(xué)目標(biāo)。